Часть 5.Делаем номер

О работе редактора над номером газеты и журнала………………………………………. 156

Практикум 33. Номер газеты и журнала: тематико-жанровый анализ …………. 157

Практикум 34.Планирование номера газеты и журнала ………………………... 158

Вместо заключения………………………………………………………………………… 159

Приложение…………………………………………………………………………………. 160

Библиографический список использованной литературы…………………………… 167

От автора

Учебно-методическое пособие «Основы редактирования газетных и журнальных материалов: практикум» разработано на основе программы дисциплины «Теория и методика редактирования газетный и журнальных материалов». Материалы пособия предназначены для практических занятий со студентами дневного отделения 4-го курса, обучающихся по специализации «Редакторская подготовка периодических изданий». Курс рассчитан на 68 академических часов (2 семестра).

Практикум содержит упражнения, сгруппированные в пять разделов, и контрольные работы. Первый раздел «Информация в ассортименте» посвящен особенностям работы редактора над информационными текстами. Второй – «Даёшь аналитику!» - преследует цель познакомить будущих редакторов газет и журналов с основами работы с аналитическими текстами. В третьем разделе «Социожурналистика» собраны разножанровые аналитические произведения журналистов, при подготовке которых их авторам потребовалось обратиться к знаниям социологии. Четвертый - посвящен особенностям работы редактора над художественно-публицистическими текстами газет и журналов и называется «Тайны публицистики». Главная задача раздела «Делаем номер» - привить студентам навыки редакторской оценки газетного и журнального номера в целом, познакомить с основами его планирования.

Все разделы, каждое практическое занятие сопровождаются методическими указаниями. В приложении представлены упражнения с небольшими фрагментами текстов для закрепления навыков работы с ошибками, наиболее часто встречающимися на страницах современной периодики. Практикум содержит списки литературы: основной и дополнительной - для углубленного изучения тем.

Тексты для упражнений взяты из газет, журналов, Интернет-изданий, таких как «Российская газета», «Известия», «Аргументы и факты», «Московский комсомолец», «Комсомольская правда», «Независимая газета», «Учительская газета», «Время новостей», «Журналист», INTERFAX.RU,YTRO.RUи других. Одни из них демонстрируют основные жанроотличительные черты и могут служить образцом журналистского творчества. Другие материалы являются объектом для редакторского анализа, разбора и правки. Большинство текстов приводятся в сокращении.

Пособие также может быть полезно практикующим редакторам и журналистам.

Введение

Человек особой профессии

Можно ли научить редактированию?

Самый полезный человек в газете –

это тот, кто умеет редактировать.

Пишущим несть числа, ибо каждая

профессия представляет авторов, но

редактор – это человек особой

профессии.

Адольф Окс, один из

создателей «Нью-Йорк таймс»,

(1851 г.)

Традиционно под редактированиемпонимают деятельность по подготовке материала к публикации. В редакционной практике газет и журналов данная деятельность имеет свои специфические особенности. Причины этого кроются в характере публикаций СМИ, их информативности и социальной направленности, в специфике выражения позиции автора, близости его к событию и читателю, в особом режиме работы редакции. Играет свою роль то, что редакциям газет и журналов преимущественно приходится работать с малыми литературными формами. Значение имеет и специфика печатных СМИ: редактор в газете или журнале работает спечатнымсловом.

О смысле работы редактора

Долгое время в редакционной практике было принято различать должность редактора(руководитель газеты или журнала, отдела редакции) ипрофессию редактора(сотрудник печатного или электронного СМИ, готовящий к публикации (эфиру) тексты внештатных авторов, информационных агентств и т.д.).

Однако сегодня произошло смещение вышеупомянутых двух значений понятия «редактор». Это связано с изменениями в принципах организации редакционной работы.

В наши дни многие редакции не имеют чёткой структуры. Чтобы выживать в условиях рынка, они вынуждены выстраивать свою работу таким образом, что члены редакционного коллектива не имеют строгой специализации, а выполняют несколько смежных видов деятельности и в случае необходимости могут подменять друг друга. Маленькие издания имеют в штате ограниченное число сотрудников. Иногда номер газеты или журнала делается одним человеком, который и пишет, и редактирует, и верстает, и объясняется с учредителем или хозяином издания.

Часто на деле редакторские функции приходится выполнять не только собственно редактору, в том числе различной специализации (редактору новостей, редактору отдела), но и ответственному секретарю, помощнику редактора, шефу-редактору, а в некоторых случаях - и главному редактору лично. Мы в данном учебно-методическом пособии будем использовать слово «редактор» в широком смысле, имея в виду, что овладение основами данной дисциплины поможет будущим редакторам успешно работать в сфере журналистики и пройти все этапы служебной лестницы.

Как правило, редактору приходится участвовать в работе коллектива на различных стадиях подготовки номера периодического издания. На начальном этапе он определяет тематическую направленность, составляет план номера, распределяет «задания» между коллегами-журналистами. Следующий шаг – работа с рукописями – включает редакторский анализ и правку. Редактор анализирует содержание произведений, работает над их композицией, проверяет фактический материал, литературно обрабатывает тексты, подбирает заголовки и т.д. На завершающей стадии он может принимать участие в оформлении номера: подбирает фотографии и иллюстративные материалы и т.д.

Однако все это не самое главное в работе редактора.

Редактор – это организатор всей работы редакции, «управляющий» издания, номера, текста. Не случайно слово «редактор» произошло от латинского redactus, что буквально означает «приведенный в порядок». Любопытно, что в латинском языке есть и другое слово с таким же значением –regulo, от которого произошли слова «регулирование», «регулировать» и т.д. Это человек, в руках которого находятся бразды творческого правления.

На практике нередко случается, что журналист, готовящий материал по заданию редакции, имеет смутное представление о структуре номера в целом. Погружение в тему, работа в режиме deadlineмешают ему уловить связь собственного произведения с идейным замыслом номера. Редактор же, в отличие от журналиста, видеть эту связь обязан.

Редактор должен четко представлять себе информационную политику редакции, проводить её постоянно и последовательно посредством выходящих через определенные промежутки времени номеров периодического издания.

Ему необходимо хорошо знать целевую, потенциальную и реальную аудиторию своего издания, ведь газета или журнал – это, по сути дела, средство для непрекращающегося диалога коллектива редакции с их читателями, с обществом.

И для этого кем только не приходится быть редактору! Энциклопедически образованным и безупречно грамотным человеком, критиком, педагогом, психологом, администратором, художником… Вряд ли хорошим редактором может стать человек «не пишущий». Ценность газетного или журнального материала увидит только тот, кто сам бывал в шкуре публициста, кто знает вкус журналистского хлеба. Редактору периодических изданий необходимо быть еще и честным, ответственным перед обществом человеком, а в некоторых случаях - немного политиком и дипломатом. Прав был Адольф Окс, говоря, что редактор – это «человек особой профессии».

Именно поэтому, отвечая на вынесенный в подзаголовок вопрос, надо сказать: «Да, можно». Можно помочь пытливым студентам овладеть основами редактирования: усвоить важнейшие правила, приёмы и технику работы с текстами. Но, вероятнее всего, редкий человек уже на студенческой скамье станет хорошим редактором. Часто для этого требуются годы.

Важная часть редакторского труда – это работа с произведениями журналистов. Здесь основная задача редактора – упорядочитьтекст. Поэтому редактирование предполагает критический подход к материалу: редактор анализирует содержание и форму произведения, оценивает его и делает его лучше.

Огранка драгоценного содержания

Методика редактирования произведений периодической печати тесно связана с многообразной системой журналистских жанров.

Редактор, работающий с газетными или журнальными материалами, должен знать эту систему, особенности различных жанров журналистских произведений. В отличие от журналиста, который может хорошо владеть несколькими жанрами или специализироваться лишь на одном (например, репортер, обозреватель, комментатор, очеркист и т.д.), редактору необходимо быть универсалом, то есть уметь работать с текстами различных жанровых форм.

Будущим специалистам в сфере печатного слова важно знать жанры ещё и потому, что в нынешней журналистике наметилась плохая тенденция – тенденция к безжанровости. Ярких авторских произведений журналистов становится все меньше. Их вытесняют безликие материалы, в которых нет творческой «изюминки».

Изучению системы жанров журналистики, работе с ними мы посвятим наши практические занятия.

Требования к написанию текста того или иного жанра могут быть достаточно жесткими. И редактор, осмысливая и исправляя материал, должен руководствоваться правилами расположения фактического материала, компоновки частей произведения, выбора языковых и стилистических средств и т.д. Но, вместе с тем, ему следует помнить: жанр журналистского произведения – все же не абсолютная формула, не фетиш. Это всего лишь инструмент в руках журналиста, с помощью которого можно создать исключительно талантливое произведение. Жанр – огранка драгоценного содержания. Поэтому и выбор жанровой формы может быть удачным или неудачным.

«Журналиста, обдумывающего жанр своего будущего материала, можно в какой-то мере сравнить с ученым, выбирающим тот или иной прибор для научного исследования и определяющим методику его проведения».¹Хороший редактор с пониманием отнесется к творческим поискам своих пишущих коллег и поможет определиться с выбором.

Редактору также важно знать, что границы жанров динамичны. В редакционной практике довольно часто случается, что произведение сложно отнести к определенной жанровой группе. Форма выступлений журналистов будет зависеть от ряда факторов: новостного повода, фактов, содержания, целей и т.д. Такой материал несет, кроме основного жанрообразующего признака, несколько дополнительных. Редактору необходимо помнить о возможностях жанровых групп, но вместе с тем стараться препятствовать неоправданным отступлениям.

Отношения редактора и автора

Нормальная работа редакции немыслима без взаимопонимания редактора и журналистов, внештатных авторов.

Данные отношения чрезвычайно сложны. С одной стороны, редактор и автор находятся по разные стороны баррикады. При работе над темой каждый старается отстоять собственную точку зрения, доказать свою правоту. С другой стороны, они союзники. Ведь и у того, и у другого – единая цель: выпустить в печать хороший, качественный текст. Иными словами, спор редактора и автора – один из тех, в которых должна рождаться истина.

Единомыслия удается добиться не всегда. И на деле именно нетерпимость редактора в работе с автором становится «виновницей» ситуации, когда на страницах издания перестают появляться новые имена или даже когда опытные журналисты переходят в другое издание, с более «сговорчивым» редактором.

Исследователь Б.С. Мучниксвоеобразно отразил характер отношений «редактор - автор»:

«Мнение редактора об авторе: «С пеной у рта будет отстаивать каждую запятую».

Мнение автора о редакторе: «Набросится на рукопись, чтобы выколоть ей глаза».²

Вопреки сложившимся стереотипам, и журналисту, и редактору во имя плодотворной работы и процветания издания нужно стремиться к истинному взаимопониманию, единству взглядов.

Цели и задачи практикума

Основной целью работы является воспитание культуры языка будущих редакторов периодических изданий, которым принадлежит огромная роль в преодолении кризиса речевой небрежности, свойственной сегодня многим газетам и журналам.

Мир печатной журналистики богат и разнообразен. Кроме массовых изданий, в ней существует периодика, имеющая специальный «адрес»: ученые, специалисты в той или иной сфере, пенсионеры, школьники и т.д. Это научные, отраслевые, учебные, детские, литературно-художественные, справочные, рекламные периодические издания. Редактору, работающему в одном из таких изданий, обязательно потребуются дополнительные знания, соответствующие профилю газеты или журнала. Мы же преимущественно будем работать с материалами «универсальных» изданий – разноплановых по тематике, рассчитанных на массовуюаудиторию.

Для закрепления материала, стимулирования творческой активности студентам рекомендуется в течение всего периода изучения курса выполнять задание для самостоятельной работы «Дневник редактора».

«Дневник редактора»

1. Найдите примеры информационного сообщения, новостной ленты, сделайте письменный редакторский анализ этих текстов.

2. Подберите из газет и журналов тексты разных жанров. Сопроводите их подробными комментариями, состоящими из ответов на два вопроса: почему этот текст следует относить к данной жанровой группе (то есть надо обозначить характеристики жанра на примере текста) ичто необходимо сделать, чтобы улучшить текст(то есть провести редакторский анализ: оценить форму изложения, композицию материала, уместность заголовка, язык, стиль и т.д.).

3. Проанализируйте номер газеты или журнала (план см.: Практикум 33, задание 1).

Основная литература:

1. Голуб И.Б. Конспект лекций по литературному редактированию. – М.: Айрис-пресс, 2004. - 432 с.

2. Горохов В.М. Газетно-журнальные жанры/Моск. экстер. гуманит. ун-т. – М., 1993. - 175 с.

3. Горохов В.М., Прудникова Т.Л. Основы редактирования/Моск. экстер. гуманит. ун-т. – М., 1993. – 140 с.

4. Ким М.Н. Жанры современной журналистики. - СПб.: Михайлов В.А., 2004. - 336 с.

5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 240 с.

6. Накорякова К.М. Литературное редактирование. - М.: Изд-во ИКАР, 2004. - 432 с.

7. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. – М.: РИП-холдинг, 2003.

7. Основы творческой деятельности журналиста/Под ред. С.Г. Корконосенко. - СПб.: Знание, 2000. – 271 с.

8. Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. Учебник. – М.: Высшая школа, 1980. – 328 с.

9. Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. Хрестоматия. – М.: Изд-во МПИ, 1990. – 382 с.

10. Сметанина С.И. Литературное редактирование: Для журналистов и специалистов по связям с общественностью. - СПб: Михайлов В.А., 2003. - 252 с.

11. Тертычный А.А. Жанры периодических изданий. – М.: МГУ, 2002. - 310 с.