- •1. Психосоматика как область междисциплинарных исследований.
- •2. Психосоматика как наука о роли биологических, психологических и социальных факторов в возникновении, течении и исходе соматических и нервно-психических рас-в.
- •3. Проблема развития личности в структуре пс рас-в. Значение этапа раннего онтогенеза в возникновении пс рас-в. Проблема пс саморегуляции.
- •4. Психодинамическое направление
- •6. Концепция алекситимии
- •7. Физиологическое направление
- •8. Системное направление
- •9. Психосоматический подход в клинической психологии.
- •10. Эмоциональный стресс и основные механизмы его развития.
- •11. Этиология эмоционального стресса.
- •12. Защитно-совладающее поведение детей и подростков.
- •13. (Вкб). Формирование и основные составляющие вкб у детей.
- •14. Психологические особенности больных с психосоматическим расс-вом.
- •18. Аспекты этики и деонтологии в пс клинике. Ятрогения
- •17. Внутренняя картина здоровья, формирование ее в процессе онтогенеза.
- •19. Отражение пс и соматопсихических соотнош. В мкб-10.
- •15. Психологические особенности семей с больным, страдающим пс рас-ом.
- •20. Классификация пс болезней. Пс и соматопсихические соотношения. Пс симптомы и синдромы.
- •21. Методы клинической диагностики и психодиагностики в пс клинике.
- •22. Анамнез больного. Диагностическая беседа. Генограмма.
- •24. Диагностика личностных особенностей и актуального состояния личности. Оценка невербального и вербального поведения больного.
- •1. Тест Роршаха
- •3. Рисуночные проективные тесты
- •25. Клинические и экспериментально-психологические подходы к выявлению психотерапевтических (психокоррекционных) "мишеней".
- •26. Торонтская алекситимическая шкала.
- •27. Гиссенский опросник соматических жалоб.
- •28. Психологическая диагностика основных стратегий совладания, используемых младшими школьниками при обострении пс заболеваний.
- •29. Психологическая диагностика отношения родителей к болезни ребенка.
- •30. Методика незаконченных предложений в пс практике.
- •31. Психологическая диагностика уровня субъективного контроля Роттера в пс практике.
- •32. Принципы пс терапии. Возрастные аспекты психотер. Подходов.
- •Возрастные аспекты терапии.
- •33. Комплексный подход. Соотношение различных видов лечения. Возможности и эффекты различных методов психотерапии.
- •34. Создание терапевтической среды. Проблема взаимоотношения врачей и психологов, средних и младших медицинских работников.
- •35. Лечение и профилактика (первичная, вторичная, третичная) в пс клинике. Принципы пс терапии. Индивидуальные и групповые формы психокоррекции (психотерапии). Виды групповой работы в пс клинике.
- •36. Значение нарушений развития в перинатальном периоде для формирования соматической патологии на разных этапах онтогенеза.
- •37. Клинические формы пс рас-в в младенчестве и раннем детском возрасте.
- •39. Пс соотношения в младенчестве и раннем детском возрасте. Особенности и методы обследования и психотерапии детей раннего детского возраста. Программы раннего вмешательства.
- •40. Особенности коммуникаций. Методические основы по развитию коммуникаций в раннем детском возрасте.
- •42. Лекотека. Определение, функции, оснащение. Значение лекотеки для психического развития ребенка и формирования гармоничных детско-родительских отношений.
- •41. Программы раннего вмешательства в работе с семьями с детьми, страдающими различными видами нарушений.
- •44. Пс соотношения в младенчестве и раннем детском возрасте. Социально-эмоциональное развитие младенцев и его роль в формировании детско-материнской привязанности.
- •45. Пс и соматопсихические соотношения при рас-вах различных органов и систем органов (привести примеры).
- •46. Заболевания опорно-двигательного аппарата. Хроническая боль в спине и заболевания позвоночника.
- •47. Ревматоидный артрит: этиопатогенез, классификация, клиника, психоэмоциональные и личностные особенности больного, основные принципы лечения и профилактики.
- •50. Нервная булимия и анорексия.
- •51. Функциональные рас-ва пищевода, желудка, желчевыводящих путей, толстой кишки.
- •52. Язвенная болезнь желудка и 12-ти перстной кишки
- •53. Дискинезия желчевыводящих путей, гастродуоденит.
- •54. Дискинезия толстой кишки. Неорганический энкопрез.
- •55. Нейроциркуляторная дистония.
- •56. Гипертонический криз. Гипертоническая болезнь.
- •57. Функциональные нарушения ритма, кардиалгии.
- •58. Ишемическая болезнь сердца.
- •59. Врожденные пороки сердца. Роль клинического психолога в подготовке к кардиохирургическому вмешательству и в послеоперационный период.
- •60. Психогенные рас-ва дыхания
- •61. Бронхиальная астма.
- •62. Пс и соматопсихические соотношения при аллергических заболеваниях. Поллиноз, пищевая аллергия, бронхиальная астма.
- •63. Нарушения функций щитовидной железы.
- •64. Сахарный диабет
- •65. Ожирение: этиопатогенез.
- •67. Типы отношения к болезни и характерологические особенности больных с нарушениями репродуктивной функции.
- •68. Проблемы зачатия. "пс стерильность". Спонтанные аборты. Ложная беременность.
- •69. Психологические проблемы при искусственном оплодотворении. Пс влияния на течение беременности и родов.
- •70. Психосексуальное развитие и его отклонения.
- •71. Психосексуальное развитие. Сексуальные дисфункции: этиопатогенез, классификация, клиника.
- •72. Особенности обследования больных с сексуальными дисфункциями. Психосексуальный анамнез.
- •74. Неорганический энурез.
- •75. Соматизированные нервно-психические рас-ва. Эпидемиология, этиология, клинические проявления.
- •83. Пс реакции ребенка при госпитализации. Фазы и типы адаптации.
- •76. Соматизация депрессии и маниакальных состояний.
- •77. Соматизация при тревожных состояниях и при истерических рас-вах.
- •78. Хронический болевой синдром.
- •79. Соматогенные нервно-психические рас-ва. Этиопатогенез, клиника, основные принципы лечения и профилактики.
- •80. Синдромы соматогенных нервно-психических рас-в.
- •81. Основные формы течения экзогенных нервно-психических рас-в. Особенности психических рас-в при общих нейроинфекциях, травмах мозга.
- •82. Особенности психических рас-в при соматических заболеваниях.
- •84. Пс ситуации, возникающие при хронических соматических болезнях у детей и подростков. Особенности эмоционального состояния детей и подростков, находящихся в хирургическом стационаре.
- •85. Пс ситуации, возникающие при онкологических заболеваниях, их особенности у детей.
- •86. Понятие о смерти в детском и подр. Возрасте. Семья умирающего ребенка.
- •87. Отношение детей и подростков к смерти родителей и родственников.
- •88. Психосоматический больной второй половины жизни.
- •89. Пс аспекты тяжелых заболеваний.
- •90. Психология тяжелобольного. Стадии переработки ситуации неизлечимым больным.
39. Пс соотношения в младенчестве и раннем детском возрасте. Особенности и методы обследования и психотерапии детей раннего детского возраста. Программы раннего вмешательства.
ПРВ–это созд-е для реб-ка оптим.развивающей среды.Скрининговое обслед-е: смотрят разв-е зрения, слуха,речи и психич.разв-е.М.провод-ся в яслях,при запросе мед.и род-ей.После чего выявл-ся дети риска и далее необх.детальное изуч-е этих детей для разраб-ки прог-мы. Первичн.приём:анкета,реб-к и оба род-ля.Перед ним выд-ся анкета,расчит.на опред. возраст реб-ка.Один из принципов раб-ы института:-командная работа-комплексн.заключ-е.Мультидисциплинарн.хар-р работы: врачи, физич.терапевты/спец-ты по двигат.разв-ю, дефектологи /коррекцион. педагоги, детские психологи/спец-ты по эмоц. разв-ю,логопеды/ спец-ты по ранней комм. Раннее вмеш-во нач-ся уже с запол-я анкеты,т.к.нек-рые вопросы оч.«мелкие»–способ обратить вни-е мамы на реб-ка. Первичн. педиатрич. приём включ: 1)жалобы – м.б.адекватн.и неадекв(требуют то,что реб. сделать не м.); учитывать запрос род-ей и при необх-ти его переформулир-ть;2)анамнез+ опрос об усл-ях жизни: стандартная история разв-я,наслед-ть,усл-я жизни(соц-бытовые), краткая ист-я семьй,хар-ка семейных отнош-й(рассказать обычный день;что посл.раз делали вместе;о чём спорили посл.раз). Надо избегать «вопросов в лоб»;+как спит реб-к, ест,разв-е речи,навыки самообслуживания;3)если реб-к не прох.скрининговое обслед-е, провести его;4)Мед. осмотр;5)Во t всего приёма набл-е за повед-ем реб-ка:игра,взаимод-е с мамой,R на псих-га,двигат.акт-ть(кач-во и кол-во дви-й,что умеет и на сколько мес-ев), эмоц. сост-е, как вступает в контакт. Оценка ур-ня разв-я игры:зав.от возраста, необх. соотносить:млад-тянет в рот;манип-ии с игрушкой; сюжетн.игра.Концентрация вни-я на интересн.предметы, разв-е речи и соотнес-е с возрастом,поним-е инструкции. Взаимод-е мать-дитя (хар-ка отнош-й и самой мамы).Цель приёма: выявить нар-я или гр-пу риска.Скрининг иссл-е на выявл-е аутизма:Пров-ся с 18мес.Смотрят по(нет):игра понарошку(налить чай из чайника; игра в магазин); объединённое вни-е мамы и реб-ка на один предмет(мама гов:ой, посмотри какая игрушка! не показывая рукой,тока взглядом);протодекларативное вни-е (реб-к д.указать предмет: покажи лампу,дверь и т.д.).ПРВ: Прогр-ма менеджмента–24часовая прог-ма,направ-ная на предотвращ-е возник-я вторичн. ослож-й у реб-ка с двигат.нар-ми.2блока:прог-ма дви-й и позиционир-я. Принципы:1)прав-ое полож-е тела в теч-е всего дня (исключ.патологич. импульсацию, сниж.возник-е контрактур); 2)прав-е распред-е веса(профил-ка соскальзыв-я и трофич.нар-й); 3)поддерж-е полного объёма дви-й в суставах. Обязат-но совместно с род-ми.По часам разбир. режим дня и сост.конкретн. прог-му, затем консультации и пров-ка динамики Прог-ма подверг-ся измен-ям. Тренировка взаимод-я:важно взаимод-е взр-реб-к.Измен-ся повед. взр,исп-е +сторон взаимод-я, отраб-е-.Приём имитации матерью реб-ка для усил-я взаимод-я.Руков-во взаимод-я Распис-ся число встреч,запись на видео-анализ и подбор рекомендаций. Психодинамич.модель: важно установить все фантазии род-ей по отнош-ю к своему реб-ку.Возм-ть выявить патологич.защит.мех-мы у детей от3до5:избег-е, замирание (обращ-е агрессии на себя).Оценка повед-я млад-ца как терапевтич.вмешат-во: необх.детальное наблюд-е за психич, физич.разв-ем реб-ка. Наблюд-е динамики разв-я,оценив-ся привяз-ть. Род-ли разреш.своё противоречие по поводу трев-ти за дальнейшее разв-е своего реб-ка.Оц-ка взаимод-я как терапевтич. вмеш-во: 1.взаимод-е род-ль–реб-к;2.ур-нь разв-я реб-ка/его психо-соц. статус. Системный подход: в центре диада мать-младенец,их взаимод-е опис-ся в соответствии со след. компонентами:1)взаимод-е млад-ца прояв-ся в повед-ии;2)повед-е матери;3)репрезентация взаимод-я,к-рое остаётся в памяти матери;4)повед-е психолога и его репрезентация (совместн.просмотр видео и обсуж-е пошаговое).