11. Этиология эмоционального стресса.

Эмоц.стресс–сост-е ярко выраж-го пси­хоэмоц-го пережив-я чел-ом конфликт-х жизн-х ситуаций,кот.остро/длит-но огранич-ют удов­летв-е его соц-х/биолог-х пот-тей. Эмоц.стрессы по своему происхож-ю соц-ны. Их частота нарас-ет по мере разв-я науч­но-технич.прогресса,ускор-я темпа жизни,информац-х перегрузок,нарастающей урбанизации, экологич.неблагополучия. Предпол-ся,что в кач-ве причин возник-я эмоц.стресса м.выступать как позитив-е,так и не­гатив-е события.Силье вредностями считал лишь неблагоп-е факторы,привод-е к«дистрессу».W.Harris- классиф-я психосоц-х воздействия по виду и продолжит-ти:1)Кратковрем.-действующие стрессоры:связ-е с неудачами; обуслов-е перегруз-ми и чрезмер.скоростью; вызыв-е страх.2)Продолжит-действующие: стрессоры борьбы;опасных сит-ций;заключ-я и изоляции;утомления от длит-й акт-ти. С.Разумов разделил стрессоры на 4группы:1)Стрес-ы активной деят-ти:а) экстрем-е (космич-х полетов,подвод-х погружений и т.д.)6) производст-е(связ.с большой ответст-ю, дефицитом t) в)стрессоры психо­соц-й мотив-и(конкурсы,экзамены).2)Стресс-ы оценок (оц.предстоящей,наст.или прошед­.деят-ти)а) «старт»-стрес-ы к стресс-ам памяти (мед.процедуры,воспом-е о переж-м горе) 6) побед и поражений (победа в сорев-и,успех в любовь); в) зрелищ.3)Стресс-ы рассогласования деят-ти:а)разобщения(конф-ты в семье,на работе); б)психосоц-х и физиол-х ограничений(деприв-я).4)Физич.и природные стресс-ы (хирур­г-е вмешат-ва,травмы,темнота,жара).Неблагопр.психосоц-е факторы,действ-щие на детей:глобальные(страх войны,бедствий),национ-ая вражда,миграция,боязнь нападений, поступ-ние в школу,пребыв-е в больнице,изолир-е от семьи,неправ.воспит-е,неадек-ое общ-е в семье,воспит-е неполноц-ым род-ем,межличн-е(жесток-ть,секс.злоупот-е),личн-е (пережив-я).

12. Защитно-совладающее поведение детей и подростков.

Вкл. автоматически,помимо воли и сознания чел-а,и перестраивает работу нашей психики: чел.начин-т игнор-ть тревож. инфо, либо ее искажать. Rии,свойств-ные детям: 1)р.актв-го и пассив-го протеста.Актив.протест–непослуш-е,резкость,грубость,брань, разрушит.повед-е и агрес.повед-е. Пассив.протест –отказ от еды,уход из дома,попытка к самоубийству, мутизм(элективный.мут-м –отсут-е речи в опред. месте, либо при общ-нии с опред. людьми. Тотальный мут-м –отсут-е речи вне завис-ти от сит-ции или собеседника), недержание мочи,кала,рвота, запоры,кашель. 2)р.отказа. Встреч-ся у млад. детей. Прояв-ся неподвиж-ть,затормож-ть,отсут-е стрем-я к общению,отказ играть,от сладкого,подав-ть,угнет-ть,расс-ва сна и аппетита.3) р.имитации.Хар-ся копиров-ем повед-я наиболее авторитет-го для реб.лица.Чаще носит + хар-р. 4)р.компенсации возник-т как форма нейропсихол.защиты,при кот. Осозн. или неосозн. разочаров-е своими неудачами дети стрем-ся достичь больших успехов в др.областях деят-ти. 5)р.гиперкомпенсации отлич. тем,что свой дефект дети преодол-т за счет усилий в наиболее трудной области деят-ти. Rции,св-ные подросткам: 1)р.эмансипации – стрем-е высвободиться из под опеки родных,воспит-лей и вообще всех взрослых. Выраж-ся:сопротив-е порядкам, уход из дома. 2)р.группирования со сверстниками. Осущ-ся созданием неформ-х групп,отлич-ся стойкостью. 3)р.увлечения (хобби). Тесно связ. с влечениями, наклонностями, интересами лич-ти и прояв-ся в удовлет-нии некот.потреб-тей. 4)р.,обуслов-е форм-ся секс.влечениями. У дошк-ка: мастур-я,секс.окраш-е повед-е. У более старш-х: подгляд-е за обнажен-ми,переодевание в одежду др.пола, жестокость, самообнажение, имитация пол.акта. Дезадаптация-кратковрем-е психоген. расс-ва, возник. при столкнов-ии лич-ти с трудными\ непреодолим-ми обстоят-ми и наруш-щие норм.приспособл-е к усл-ям сущ-я. Возник-ю дезад-ций способст-ют\ препятствуют особ-ти темперамента реб-ка,хар-р усл-й формир-я лич-ти и история сознат-х отнош-й с людьми. Ковалев выд-л психотравми-е факторы: Внезапные шоковые психич.травмы,угрож-щие жизни и благополуч-ю; психотравмир. ситуации-кратковрем-е,но значимые;хронически действующие сит-ции,затрагив-щие ценностные ориентации реб. (сем.конфликты); эмоц.депривация. Типы кризис.сит-ций, предраспол.к возник-ю дезадапт-й: Дошк.возраст:1)отсут-е и утрата безоп-ти: жестокая семья,эмоц-отвергающая семья,утрата близ.чел-а, негармонич. семья, доминир-щая гиперопека, появл.нового члена семьи,противоречив.воспит-е,чуждое окружение вне семьи (язык) 2)беззащит-ть из-за отрыва от семьи:помещение в чуж. семью,направление в детс.учреж-е; госпитализация. Шк.возраст(помимо ситуаций, упомянутых выше): невозможность соответствовать ожиданиям семьи ;переживание чрезмерной ответ-ти за др.членов семьи;неприятие семьей,детским колл-вом,педагогами;неспос-ть справляться с учеб.нагрузкой;враждеб.отнош-е родителей;отрыв от семьи,смена школ.кол-ва, перемена места жительства; ситуация, опасная для здоровья;забол-е с предполагаемым фатальным исходом. Профилактика дезад-ций:1)необход-ть ранней диагнос-ки наруш-я повед-я с целью принятия мер против фиксации патологич-х личн-х Rй.2)ранее выяв-е акцентуаций хар-ра3)опред-е темперамента реб.4)выявление мех-мов псих.защиты.5)при небход-ти назнач-е средств,сним-х эмоц. напряжение. +психотерапия. 6)опсимизация условий воспит-я в семье или детск.учреждении.(оценка сем.отнош-й,тип воспит-я,особ-ти ич-ти членов семьи) 7)профил-ка внешн.влияний-поступ-е в яслс, дет.сад,школу. 8)оценка матер-бытов. усл-й семьи.9)чаще профилактич. усилия направ-ны на развитие и коррекцию личн. особ-тей.10)особое вним-е детям с хронич. соматич. забол-ми,кот.могут служить причиной затрудн-я развития и доп.стрессоров, затруд. приспособление к окруж-ю. 11)реш-е проб-м госпитализации детей.