2.7. Пятый месяц

Пятый месяц жизни ознаменован активной направленностью младенца на общение со взрослыми и повышенную моторную подвижность. Общаться он предпочитает со знакомыми, хотя и не боится посторонних.

Необходимо постоянно общаться с ним, всё показывая и объясняя, словно он понимает.

В этот период совершенствуется навык координации движений «глаз – рука» (легко достает нужную ему игрушку) и «глаз – звук». До 10-15 секунд увеличивается интервал зрительного управления движениями рук. Хватание становится целенаправленным действием младенца, важнейшей манипуляцией с разными предметами.

Таблица 12

Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка пятого месяца жизни

Каналы восприя-тия	Нормативные признаки развития (к концу 5-го месяца)	Педагогические (родительские) действия
Визуальный	Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по разному реагирует на лица знакомых и незнакомых взрослых).	Сядьте напротив зеркала, посадив малыша к себе на колени. Совершайте движения различными частями тела ребенка (качайте головой, машите ручками, хлопайте в ладоши и т.д.), называя эти части тела. Если у ребенка есть возможность наблюдать, как двигаются предметы, обеспечьте ему условия для такого наблюдения. Например: загружающаяся стиральная машина; шелестение листьев и раскачивание веток на деревьях за окном; проезжающие машины и пролетающие птицы).
Тактильно-кинестетический	Лежит на животике с высоко поднятой головкой, размахивая ручками и мельтешит ножками (настолько развиты мышцы спины). Долго лежит на животе, подняв корпус и хорошо опираясь на локти или ладони выпрямленных рук. Переворачивается со спинки на живот. При поддержке под мышками устойчиво стоит. Хватает и удерживает предметы в руке. Берет предметы из рук взрослого.	Играйте с малышом в двигательные игры с разными положениями тела, мягко накапливая опыт различных прикосновений и мышечных ощущений. Например: лягте на спину и положите себе на живот ребенка, затем поднимите вверх над своим лицом, обхватив под мышки, приговаривая что-либо в обращении к нему (напр.: «Где мой малыш? – Вот он где».) Не держите малыша подолгу в манеже или кроватке, ему нужно большое пространство. Чаще гуляйте с ним на руках по квартире и на улице.

Окончание табл. 12

Аудиальный	Узнает голос матери и отца. Различает строгую и ласковую интонации обращенной к нему речи или музыкальных фрагментов. Певуче лепечет.	Имитируйте звуки, которые издает ваш малыш. Составляйте к звукам, издаваемым вашим ребенком, связные предложения, напр.: «Овечка говорит «бе-бе» и т.п. Стимулируйте произнесение им голосовых интонаций как способа невербальных коммуникаций и основу развития речи.
Вкусовой	Если ребенок не на грудном вскармливании, то он уже способен есть с ложки густую и полугустую пищу.	Важно понимать, что именно первая проба пищи определяет отношение к ней малыша на всю оставшуюся жизнь. Будьте предельно внимательны: пища должна быть вкусно приготовлена и подана на первую пробу при хорошем настроении малыша.

Пятый и шестой месяцы являются для родителей удобным периодом для развития основ умственных способностей ребенка. Пока еще малыш не научился ползать и зависит от взрослых в восприятии новых явлений, можно использовать этот период для активного предъявления ему предметов различного размера (например: большой и маленький мяч, кубик и т.д.) и цвета (зеленый и синий, красный и желтый). Особое внимание следует уделять созданию условий для манипуляций ребенком предметами и накоплению им опыта чувственного соотнесения, что активизирует процессы наглядно-действенного мышления.