- •В.П.Анисимов педагогика родительства
- •Глава 1 основы дородовой психопедагогики
- •Этапы жизни малыша в маминой вселенной
- •Психофизиологические особенности дородового развития и задачи родительского педагогического сопровождения малыша
- •Рекомендации родителям в начальный период родов
- •Минимальные мозговые дисфункции: причины возникновения, особенности проявления и педагогические рекомендации
- •Легкие нарушения в созревании и функционировании мозга могут вызываться следующими причинами:
- •5) Мелкую моторику, необходимую для выработки хорошего почерка, лучше развивать раскрашиванием по методу м.Монтессори;
- •Глава 2 показатели нормативного развития ребенка первого года жизни
- •2.1. О стартовых возможностях малыша
- •Рефлексы, стимулирование которых способствует развитию заднего мозга
- •Рефлексы, стимулирование которых способствует развитию среднего мозга
- •Рефлексы, стимулирование которых способствует развитию коры больших полушарий
- •Темперамент как генетическая данность доминирующего типа нервной системы малыша
- •2.2. Первый месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка первого месяца жизни
- •2.3. Второй месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка второго месяца жизни
- •2.4. Третий месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка третьего месяца жизни
- •2.5. Четвертый месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка четвертого месяца жизни
- •2.6. Причины и диагностика неблагополучного развития младенца
- •Выявление симптомов неблагополучного развития младенца
- •2.7. Пятый месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка пятого месяца жизни
- •2.8. Шестой месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка шестого месяца жизни
- •2.9. Седьмой месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка седьмого месяца жизни
- •2.10. Восьмой месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка восьмого месяца жизни
- •2.11. Девятый месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка девятого месяца жизни
- •2.12. Десятый месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка десятого месяца жизни
- •2.13. Одиннадцатый месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка одиннадцатого месяца жизни
- •2.14. Двенадцатый месяц
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка двенадцатого месяца жизни
- •Глава 3 психологические особенности и педагогические пути развития ребенка раннего возраста
- •3.1. Нормативные признаки развития малыша второго года жизни
- •Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка второго года жизни
- •Психологические нормативы развития и педагогические рекомендации родителям двухлетнего ребенка
- •3.2. Эмоциональная саморегуляция как основа самостоятельности ребенка
- •3.3. Психолого-педагогические причины болезней малыша
- •Психолого-педагогические причины заболеваний ребенка
- •Характеристика самоотношения как причины заболевания
- •Глава 4 воспитание личности и родительство
- •4.1. Характер и условия его воспитания
- •4.2. Акцентуации характера (или как не следует воспитывать)
- •Типологические особенности акцентуаций характера и возможные пути (методы) коррекционно-педагогической работы
- •4.3. Неправильные стратегии воспитания
- •Это ведет к формированию таких характерологических особенностей, как
- •4.4. Разумное воспитание правильного поведения
- •Глава 5 научно-практические советы родителям
- •Как обустроить комнату малыша
- •Где и как укладывать младенца спать
- •Кто и как способен разрешать семейные конфликты
- •Вопросы для самоконтроля
- •Список литературы
- •Приложение методы самодиагностики
- •Симптомы нервно-эмоционального напряжения у детей
- •Количественный анализ полученных ответов
- •Качественный анализ
- •Оглавление
- •Глава 1. Основы дородовой психопедагогики…………………….. 7
- •Глава 2. Показатели нормативного развития ребенка
- •Глава 3. Психологические особенности и педагогические
- •Глава 4. Воспитание личности и родительство……………………..99
- •Глава 5. Научно-практические советы родителям………………..127
2.9. Седьмой месяц
Родителям в этот период необходимо быть предельно внимательными, так как малыш, начиная активно ползать, осваивает самостоятельное передвижение, независимое от взрослого!
В этот период важно контролировать малыша, предупреждая его внезапные опасные действия, внезапные падения (с диванов, кроватей, лестниц в доме и других возвышений, на которые малыш уже может заползти, но не в состоянии еще самостоятельно слезть обратно), которые приводят, как правило, к возникновению страхов. Любые страхи задерживают развитие эмоциональной регуляции, разрушают опыт уверенности в себе и мотивации достижения успеха, порождая недоверие к окружающему миру и значительно сдерживая его интеллектуальное развитие в целом.
Таблица 14
Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка седьмого месяца жизни
Каналы восприя-тия |
Нормативные признаки развития 7-го месяца |
Педагогические (родительские) действия |
Визуальный |
На вопрос «Где?» ищет и находит взглядом знакомый и неоднократно называемый предмет, постоянно находящийся в определенном месте. Различает всех членов семьи. |
Привлекая его взгляд к предметам, называть их словами столько раз, сколько необходимо для усвоения. Чаще рассматривайте картинки в детских книжках (следите за тем, чтобы картинки были добрыми по содержанию, а живые существа изображены не агрессивными).
|
Аудиальный |
Подолгу лепечет, повторяет одни и те же слоги. Понимает смысл некоторых слов. Различает тон речи (радостно-ласковый или строго-сердитый), которым с ним говорят. |
Разговаривайте с ребенком: рассказывайте ему про то, что делаете сами или комментируйте все его действия. Продолжайте выразительно читать ему детские или классические стихи и народные прибаутки, потешки, скороговорки. Меняйте тон своих обращений к малышу в воспитательных целях, в зависимости от одобрения или осуждения его действий. Нормальное соотношение таких интонационных подкреплений его действий 4 : 1 (на четыре одобрительные реакции возможно допустить лишь одну осуждающую интонацию и только в том случае, если ребенок уже умеет действовать правильно, но допускает, пробуя, неправильные действия). |
Окончание табл. 14
Тактильно-кинестетический |
Игрушкой стучит, перекладывает из руки в руку, умеет отпускать захваченный предмет - бросает. Вкладывает маленькие предметы в большие, открывает и закрывает коробочки. Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях). Пытается садиться самостоятельно. Переворачивается с живота на спину. |
Для него нетрудно ритмично хлопать в ладоши. Например, играйте чаще в игру-забаву «ладушки» или, посадив малыша на колени, метрично и мягко поскачите: «поехали, поехали – за грибами, за орехами». Подбирайте такие игрушки (в том числе и из предметов быта – ложки, кружки и др.), которыми можно было бы стучать, открывать – закрывать, включать – выключать. Если при этом он находится в ситуации, когда родитель занят своими делами, то, подражая вам, он ощущает себя членом семьи, у него развивается опыт сотрудничества – чувство сообщества. |
Вкусовой |
Пьет из чашки. Ест с ложки. |
Прикармливая малыша соками и фруктовыми пюре, заботьтесь о том, чтобы новая для него пища подавалась только
|
Не оставляйте малыша в тех ситуациях, когда он испытывает потребность в вашей близости, так как младенец ощущает себя брошенным, незащищенным (и безутешно плачет), если мама или папа вдруг уходит даже на миг. Если же вам необходимо что-то срочно сделать дома – останьтесь в поле зрения ребенка, чтобы визуальный контакт оставлял ему возможность сохранять ощущение близости родителя и своей защищенности. Поскольку он активно начал ползать, создайте условия, чтобы он мог ползать за вами следом, удовлетворяя свою познавательную активность и имея возможность оставаться с вами рядом, с внутренним ощущением защищенности и безопасности.