2.12. Десятый месяц

В период 10-11-го месяцев закрепляются умения (переходящие в навыки), проявившиеся в 9 месяцев. Ребенок продолжает активно интересоваться связями между предметами и их частями. Познавательная активность выражена настолько, что малыш может держать одновременно три предмета: в руках и во рту. Предпочитает мелкие предметы большим. Ему нравится передвигать предметы: катать мячи, машинки, коляски и др.

Разговаривайте с ним не торопясь, внятно артикулируя слова, акцентируя его внимание на тех ключевых словах, которые он уже может запомнить. Пассивный словарь также активно пополняется. Малышу с каждым днем становится понятен смысл все новых и новых слов. Однако родителям необходимо помнить, что ему легко понять прежде всего интонации вашего голоса, а не посторонних людей.

Таблица 17

Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка десятого месяца жизни

Каналы восприя-тия	Нормативные показатели развития 10-го месяца	Педагогические (родительские) действия
Визуаль- ный	Стремится к новым визуальным впечатлениям, с любопытством рассматривая все, что попадается в поле его зрения.	Желательны любые позитивно новые визуальные впечатления. Поощряйте малыша держать карандаш и оставлять следы от него на бумаге (рисовать «каля-маля»).
Аудиальный	Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых еще нет в его лепете. По просьбе «дай» находит и дает знакомые предметы.	Повторяйте прежние простые стихи и читайте новые книжки. Избегайте формального чтения, объясняйте малышу события и качества героев. Включайте в фонотеку малыша новую музыку (преимущественно радостного содержания).
Тактильно-кинестетический	По инициативе взрослого выполняет игровые движения («прятки», «догоню-догоню», сорока-ворона»). Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет усвоенные действия с игрушками: вынимает и вкладывает, открывает и закрывает и др. Действия с предметами принимают устойчивый характер. Умеет подниматься на невысокую горку и сходить с нее, держась за перила.	Учите ребенка показывать свои части тела: ручки, ножки, глазки, ушки и т.д. Продолжайте играть с ним в подвижные игры: пинать ногой и катать рукой мяч, в «прятки», догонялки и др. Покупайте исключительно развивающие игрушки: пирамидки, кубики, конструкторы и др.

Не переутомляйте малыша в игре, понимая, что ее он воспринимает всерьез и будет плакать от усталости и беспомощности, если не найдет, например, спрятанную вами нарочно игрушку.

Не запрещайте и не ругайте малыша за то, что он бросает игрушки на пол.

Если ребенок капризно требует дать ему вещь, с которой нельзя играть, легко переключить его внимание, удивленно радуясь какой-либо значимой для него игрушке или предмету, явлению. При этом важно заботиться о том, что стремление к новизне может оказаться для малыша источником страха. Контролируйте, чтобы юный исследователь сначала наблюдал за этим предметом на дистанции и лишь затем мог уменьшать ее, адаптируясь к свойствам нового для него явления.