2.8. Шестой месяц

В психическом развитии младенца к шести месяцам главенствующая роль принадлежит опыту положительных эмоций, получаемых малышом не только от удовлетворения его биологических потребностей, но во все большем объеме от общения со взрослыми и тех новых впечатлений, которые он получает в процессе восприятия окружающей действительности. Вот почему важно, возвращаясь к обстановке прежнего, позитивного опыта переживаний, накапливать раз от раза, в каждой последующей ситуации новые впечатления позитивного содержания.

У малыша все больше совершенствуются интонации его способа общения – лепета. Младенец начинает активно пробовать произношение согласных звуков (п, м, б, р…) наряду с гласными, сливая их в слоги (ма, па, ба, да, ла, пля…). Он все чаще берет на себя инициативу при общении, внимательно вслушиваясь в речь взрослого. Он понимает речь взрослых, порой находя взглядом то, о чем они говорят между собой.

Малыш более всего привязан к матери, но при этом легко узнает только по голосу своих родных. При нормальном развитии ребенок, находясь рядом с родителями, не боится чужих людей, соблюдая определенную дистанцию. В полнейшей безопасности он чувствует себя на руках у того родителя, который спокоен сам.

Приведем данные о нормативных признаках развития полугодовалого малыша (см. табл.13).

Таблица 13

Нормативные признаки развития и педагогические рекомендации родителям ребенка шестого месяца жизни

Каналы восприятия	Нормативные признаки развития (к концу 6-го месяца)	Педагогические (родительские) действия
Визуальный	Проявляет интерес к новым оттенкам цвета, размерам предметов. Очень любит смотреть из окна за передвигающимися предметами. Способен распознать известный ему предмет, прикрытый чем-то.	Рассматривайте специальные (тканевые) книжки для младенцев. Поиграйте с ребенком в «прятки», например, закрывая ладонями (или платком) свое лицо со словами «Где мама (папа, братик)?» и открывая с восклицаниями «Вот он здесь!»
Аудиальный	Умеет имитировать все слышимые звуки речи. Внимательно слушает речь взрослого. Любит слушать мажорную музыку и включать музыкальные игрушки.	Как можно больше разговаривайте (не сюсюкайте!) с малышом во время бодрствования. Но не переутомляйте его! Говорить надо интонационно ласково, отчетливо и ясно, не очень быстро и не очень громко, выдерживая паузы, чтобы ребенок мог вслушиваться в вашу речь и ответить своим гулением. Детям очень нравятся разнообразные ритмичные интонации. Поэтому чаще пойте (колыбельные, разные прибаутки типа «Жили у бабуси…» и любые известные вам песни) и давайте слушать классическую музыку малышу.

Окончание табл. 13

Тактильно-кинестетический	Соблюдает определенную дистанцию при общении с посторонними. Перекладывает предметы из одной руки в другую. Умеет бросать все то, что схвачено. Может сидеть сам в подушках. Умеет подползать, переворачиваться с живота на спину.	Предоставьте возможность младенцу схваченные предметы отпускать, бросать. Бросать сложнее, чем схватить! Он не любит лежать на спине, но зато с удовольствием будет лежать на животе, наблюдая за происходящим, опираясь на коленки и ладошки, пробуя подползать. Игры, позволяющие ребенку переворачиваться с живота на спину, способствуют развитию грудной клетки и мышц рук. Когда носите его на руках, поддерживайте середину спинки!
Вкусовой	Если питание не грудное или смешанное, то ребенок может хорошо есть с ложки, снимая пищу губами. Пьет из чашки небольшое количество жидкости.	Вводите в рацион питания новые продукты постепенно и крайне осторожно (посоветуйтесь со своим педиатром).

К шести месяцам малыш начинает отделять себя от окружающих людей и сопереживать их эмоциональным состояниям, дифференцировать формы и содержание взаимодействий с разными членами семьи: с одним больше кокетничает, с другим активно тянется к знакомым или новым предметам, третьему жалуется.

Он способен понимать настроение взрослых уже только по мимике - выражению лица - или интонации голоса родителя. Он усваивает новые формы движений – подползание, перекатывание по кроватке.

Главное же его достижение – начинает постигать связь между отдельными действиями и ответными реакциями, усваивая явления «причина – следствие». Это первые признаки мышления!

Закрепляйте похвалой каждый новый успех малыша!

Таким образом, ведущей стратегией воспитания ребенка в первом полугодии жизни является формирование эмоциональных механизмов саморегуляции, обеспечивающих ребенку стабильно-позитивное и непрерывное развитие личности. Эмоциональная саморегуляция является той основой личностного развития, на которой формируется интеллект и характер человека, его самоотношение и мировоззрение как система отношения к миру.