- •1964: Кэмпбелл д. Т. Социальные диспозиции индивида и их групповая
- •1) Общие методологические проблемы соотношения качественного и
- •12 Вступительная статья
- •14 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •16 Вступительная статья
- •20 Вступительная статья
- •22 Вступительная статья
- •24 Вступительная статья
- •26 Вступительная статья
- •38 Дональд кэмлбелл
- •40 Дональд кэмпбелл
- •42 Дональд кэмпбелл
- •44 Дональд кэмпбеаа
- •48 Дональд к.Эмпбелл
- •50 Дональд кэмпбелл
- •2. План с предварительным и итоговым
- •54 Дональд кэмпбелл
- •0,50), И равны теперь 8,5. Однако это вовсе не свидетельствует о
- •60 Дональд кэмпбелл
- •3. Сравнение статических групп
- •62 Дональд кэмпбелл
- •70 Дональд кэмпбелл
- •72 Дональд кэмпбелл
- •74 Дональд кэмпбелл
- •X, так как внимание аудитории будет определенным образом
- •76 Дональд кэмпбелл
- •78 Дональд кэмпбелл
- •80 Дональд кэмпбелл
- •12 Школьных системах по 6 старшим классам для 5 уровней
- •84 Дональд кэмпбелл
- •92 Дональд кэмпбелл
- •94 Дональд кэмпбелл
- •3, Увеличение а приводит к возрастанию о. Отметим, что, если бы
- •2Б, имеет место главный эффект и а, и в, причем главный эффект а
- •102 Дональд кэмпбела
- •104 Дональд кэмпбелл
- •106 Дональд кэмпбелл
- •1Вм (1п1егпа(юпа1 Визшезэ МасЬшез) - одна из крупнейших американских
- •108 Дональд кэмпбелл
- •112 Дональд кэмпбелл
- •114 Дональд кэмпбелл
- •7. Эксперимент по плану временных серий
- •116 Дональд кэмпбелл
- •120 Дональд кэмпбелл
- •122 Дональд кэмпбелл
- •126 Дональд кэмпбелл
- •128 Дональд кэмпбелл
- •9. План с сериями
- •1895 Г. По 7 апреля 1896 г. Было использовано 7 наборов по 12
- •130 Дональд кэмпбелл
- •134 Дональд кэмпбелл
- •10, Позволяет контролировать это взаимодействие.
- •136 Дональд кэмпбелл
- •10 С участием добровольцев намного слабее, но и он дает информацию,
- •140 Дональд кэмпбелл
- •12. План с предварительным и итоговым
- •144 Дональд кэмпбелл
- •146 Дональд кэмпбелл
- •154 Дональд кэмпбелл
- •X, позволяет получить данные для сравнения с 0 и 0 и т. Д., что
- •156 Дональд кэмпбелл
- •0 Делят на две части, относящиеся к старшей (Од) и младшей (Оц)
- •158 Дональд кэмпбелл
- •160 Дональд кэмпбелл
- •16. План, в котором нарушение
- •162 Дональд кэмпбелл
- •16. Ввиду синхронности экспериментального и контрольного режимов
- •100%-Ному охвату получивших премию. Он готов забыть, что его
- •172 Дональд кэмпбелл
- •176 Дональд кэ мп бела
- •178 Дональд кэмпбелл
- •180 Дональд кэмпбелл
- •124]) В роли х выступало школьное обучение (в частности, окончание
- •182 Дональд кэмпбелл
- •184 Дональд кэмпбелл
- •194 Дональд кэмпбелл
- •196 Дональд кэмпбелл
- •II. Методология и правдоподобные
- •198 Дональд кэ мпбелл
- •200 Дональд кэмпбелл
- •202 Дональд кэмпбелл
- •204 Дональд кэмпбелл
- •208 Дональд кэмпбелл
- •210 Дональд кэмпбелл
- •212 Дональд кэмпбелл
- •214 Дональд кэмпбелл
- •216 Дональд кэмпбелл
- •218 Дональд кэмпбелл
- •220 Дональд кэмпбелл
- •1. Ограничения, обусловленные содержанием. Все, что нужно
- •224 Дональд кэмпбелл
- •226 Дональд кэмпбелл
- •5. Контакты в общественных местах. Целый ряд эксперимен-
- •232 Дональд кэмпбелл
- •7. Артефакты. Предыдущему изложению свойствен дух
- •246 Дональд кэмпбелл
- •248 Дональд кэмпбелл
- •250 Дональд кэмпбелл
- •252 Дональд кэмпбелл
- •254 Дональд кэмпбелл
- •258 Дональд кэмпбелл
- •260 Дональд кэмпбелл
- •262 Дональд кэмпбелл
- •264 Дональд кэмпбелл
- •266 Дональд кэмпбелл
- •268 Дональд кэмпбелл
- •270 Дональд кэмпбелл
- •272 Дональд кэ мп белл
- •1938 Г. Описал Кикуйю 2, находясь в Англии в качестве ученика
- •280 Дональд кэмпбелл
- •282 Дональд кэмпбелл
- •284 Дональд кэмпбелл
- •1922 Г., в Сан-Франциско (см. Т. КгоеЬег [21]). Его верность
- •286 Дональд кэмпбелл
- •288 Дональд кэмпбелл
- •290 Дональд кэмпбела
- •296 Дональд кэмпбелл
- •304 Дональд кэмпбелл
- •306 Дональд кэ мп белл
- •308 Дональд кэ мп бела
- •310 Дональд кэмпбелл
- •312 Дональд кэмпбелл
- •314 Дональд кэмпбелл
- •320 Дональд кэмпбелл
- •322 Дональд кэмпбелл
- •326 Дональд кэмпбелл
- •328 Дональд кэмпбелл
- •330 Дональд кэмпбелл
- •332 Дональд кэмпбелл
- •334 Дональд кэмпбелл
- •336 Дональд кэмпбелл
- •342 Дональд кэмпбелл
- •348 Дональд кэмпбелл
- •350 Дональд кэмпбелл
- •354 Дональд кэмпбелл
- •356 Дональд кэмпбелл
- •358 Дональд кэмпбелл
- •360 Дональд кэмпбелл
- •362 Дональд кэмпбелл
- •364 Дональд кэмпбелл
94 Дональд кэмпбелл
усложнений. Вместе с тем полное изложение проблем традиционного
характера позволит достичь понимания необходимости и роли
современных подходов. Уже в связи с поисками наиболее эффек-
тивного способа обработки результатов всеми признанного старого
эксперимента по плану 4 мы познакомились с необходимостью
ковариационного анализа, который пока почти не использовался в этих
условиях. Точно так же при обсуждении плана 5, когда в связи с
необходимостью контроля за некоторыми факторами мы столкнулись с
задачей двух режимов, мы отказались от /-критерия в пользу
соответствующей модели дисперсионного анализа.
Здесь мы не можем вдаваться в детали статистического анализа
факторных планов или хотя бы привести их примеры. Элементарные
аспекты этих методов с ориентацией на исследователей в области
педагогики изложены Эдвардсом [33], Фергюсоном [36], Джонсоном
и Джексоном [54] и Линдквистом [68]. Надо надеяться, однако, что
следующие несколько разделов позволят читателю составить себе
известное представление о некоторых возможностях и трудностях,
связанных с обсуждаемыми в этой главе вопросами планирования
эксперимента. Мы не станем рассматривать обычные соображения по
поводу использования латинских квадратов и многих других неполных
планов, где ради экономии в жертву приносится информация о
факторных взаимодействиях. (Однако применение латинских
квадратов взамен контрольных групп, когда невозможна рандомизация,
будет рассмотрено ниже - см. квазиэкспериментальный план 11.)
Причина, по которой мы решили не обсуждать неполные планы, состоит
в том, что подробная информация о взаимодействиях имеет прямое
отношение к проблеме внешней валидности, особенно в науке, где
возникают трудности с воспроизведением результатов в разных
условиях (см. 1к, КегпрЧюгпе [132]). Мы хотели бы рассмотреть в
этом разделе следующие понятия: взаимодействие, нестинг и
перекрестная классификация, а также конечные, фиксированные,
рандомизированные и смешанные факторные модели.
95
Взаимодействие
Выше мы уже пользовались этим понятием, надеясь на то, что
неподготовленный читатель поймет его значение из контекста. Как и
ранее, мы делаем упор на то, как взаимодействие может отразиться на
возможности обобщения результатов эксперимента.
Посмотрим, как выглядят на графике (рис.2) пять возможных
исходов эксперимента с тремя уровнями воздействия Ха и ХЬ,
которые мы обозначим А и В. (Здесь мы пользуемся лишь одним из
ряда возможных двумерных представлений задачи, в которой
фигурируют три измерения А, В и О). На рис. 2а представлен случай,
когда имеются значимые главные эффекты Л и В, но отсутствует их
взаимодействие. (Разумеется, происходит суммирование эффектов с
максимумом для Ач, Вз, но без взаимодействия, ибо эффекты
аддитивны.) Во всех остальных случаях имеется значимое взаимо-
действие помимо или взамен главных эффектов А и В. Иначе говоря,
характер эффекта А зависит от конкретного значения В. В этом
смысле взаимодействие представляет собой <правило специфичности
эффекта> и, следовательно, имеет отношение к проблеме обобщения
результатов.
Эффект взаимодействия, показанный на рис. 2г, хорошо иллюст-
рирует сказанное. Здесь отсутствует главный эффект А (то есть,
подсчитав средние значения О для каждого А по всем В, мы получим
горизонтальную линию). Но когда В находится на уровне 1,
увеличение А приводит к снижению О, а когда В находится на уровне