6. Принципи і правила навчання.

Із закономірностей навчання витікають принципи і правила навчання.

Дидактичні принципи – це вихідні положення, які визначають зміст, організаційні форми і методи навчального процесу відповідно до загальних цілей і закономірностей.

Правило навчання – це опис педагогічної діяльності, що базується на конкретному принципі.

Сучасні принципи зумовлюють вимоги до всіх компонентів навчального процесу – цільового, стимуляційно-мотиваційного і т.д.

1. Принцип спрямованості навчання на вирішення завдань освіти, розвитку і виховання.

Правила навчання:

1. Роз’ясніть учням цілі і завдання майбутньої роботи, поясніть важливість і значення, розкрийте перспективу.

2. Навчайте так, щоб учень виконував навчальні дії не механічно, а розумів, чому, що і як треба робити.

1. Принцип науковості.

Правила навчання:

1. Впроваджуйте у навчання найновіші досягнення науки.

2. Застосовуйте найновішу наукову термінологію.

3. Розкривайте генезис наукового знання.

4. Не обходьте спірних наукових проблем, в разі необхідності і доцільності організуйте дискусію.

1. Принцип наочності – “золоте правило дидактики”.

   1. Усе, що можна, представляти для сприймання чуттями, а саме: видиме – зором, почуте – слухом, запахи – нюхом; що підлягає смаку – смаком; доступне відчуванню – шляхом дотику (Я.А.Коменський).

   2. Застосовуйте сучасні засоби наочності: навчальне телебачення, відеозапис, кодослайди, поліекрану проекцію.

   3. Використовуйте наочність не лише для ілюстрації, а й у ролі самостійного джерела знань.

2. Принцип свідомості і активності.

   1. Пам’ятайте, що головними є не предмет. Який ви викладаєте, а особистість, яку ви формуєте.

   2. Вивчайте і використовуйте індивідуальні інтереси своїх учнів, розвивайте і спрямовуйте їх у руслі суспільних потреб.

   3. Навчіть учнів учитися.

   4. Навчаючи, використовуйте всі види і форми пізнавальної діяльності. Об’єднуйте аналіз з синтезом, індукцію з дедукцією, зіставлення з протиставленням, застосовуйте аналогію.

3. Принцип доступності.

   1. У навчанні треба рухатися від легкого до важкого, від відомого до невідомого, від простого до складного (Я.А.Коменський).

   2. Навчаючи, виходьте з рівня підготовки і розвитку учнів.

   3. Навчайте доступно, переконливо, емоційно.

   4. Поганий учитель повідомляє істину, залишаючи її недоступною для розуміння, хороший – вчить її знаходити (А.Дістервег).

4. Принцип міцності.

   1. Не слід змушувати вивчати на пам’ять те, що не сприйнято добре розумом (Я.А.Коменський).

   2. Дайте можливість учням розглянути матеріал з різних сторін і точок зору.

   3. Міцність запам’ятовування навчальної інформації у вигляді системи знань вища міцність розрізнених знань.

5. Принцип зв’язику теорії з практикою, з життям.

   1. Пояснюйте учням життєве значення, виконуваної ними роботи.

   2. Наводьте приклади із життя, із суспільного і особистого досвіду учнів для ілюстрації наукових положень.

6. Принцип систематичності і послідовності.

   1. Вимагайте від учнів засвоєння системи знань, умінь, навичок з кожного розділу і з усієї програми.

   2. Якщо система знань порушена, негайно ліквідуйте прогалини. Щоб попередити неуспішність.

   3. В кінці теми, розділу, курсу обов’язково проводьте уроки узагальнення і систематизації.

7. Принцип диференціації та індивідуалізації навчання.

Диференціація – це комплекс заходів, що забезпечують кожному учневі гарантію прогресу у навчанні на межі його можливостей.

Індивідуалізація – це така організація навчального процесу, при якій вибір методів, прийомів, темпу навчання враховує індивідуальні відмінності учнів, рівень розвитку їх здібностей до навчання.

Правила навчання:

1. Постійно вивчайте психічні, фізичні, навчальні можливості учнів, а також реальний рівень їхніх досягнень, враховуючи це у процесі навчання.

2. Аналізуйте зміст навчання з метою пристосування певних його порцій до можливостей окремих груп учнів.

3. Застосовуйте не лише фронтальні, групові, масові форми і методи роботи з учнями, але й індивідуальні, здійснюючи їх підбір в залежності від індивідуальних особливостей учнів.