Література:

1. Барановська О. Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень учнів: переваги і недоліки // Рідна школа, - 2000. - №8. – с.48-50.

2. Віват Г. Оцінювання знань і умінь учнів у загальноосвітній школі // Рідна школа, - 2000. - №4. – с.47-48.

3. Гірний О.І. Державний стандарт загальної середньої освіти: термінологія і методологія // Педагогіка і психологія, - 1999999. - №4. – с.33-40.

4. Кизенко В.І. Шкільний освітній компонент: сутність, функції, реалізація. Донецьк, -1999.

5. Король А. Традиційні та нетрадиційні методи навчання у розвитку творчої особистості // Рідна школа, - 2000. - №1 – с.29-30.

6. Проблеми розробки нових технологій навчання та комп’ютеризації навчального процесу. Х., - 1999.

Тематичний контроль по модулю II

1. Охарактеризуйте поняття “зміст освіти”.

2. У чому полягають особливості освітньої системи в Україні?

3. Охарактеризуйте існуючі психолого-педагогічні проблеми сучас­ної освіти.

4. Проаналізуйте навчальний план школи (під час педагогічної практики), визначте його сталі та змінні частини.

5. Проаналізуйте елементи структури процесу навчання, знайдіть зв’язки, що існують між ними та структурою.

6. Розкрийте сутність кожного структурного компонента процесу навчання.

7. Охарактеризуйте стадії процесу оволодіння новими знаннями і пізнавальні дії, які необхідно застосувати учням на кожній з них.

8. Доведіть єдність розвитку і виховання учнів у процесі навчання.

9. У чому полягає сутність основних закономірностей навчання?

10. Доведіть єдність і взаємозв'язок принципів навчання.

11. Яка відмінність між поняттями «принцип навчання» і «правило навчання»?

12. Як реалізується у навчанні єдність теорії і практики?

13. У чому виявляється взаємозв'язок слова, наочності та практич­ної діяльності у навчанні?

14. Які з наведених умов відповідають принципу науковості на­вчання?

а) відповідність обсягу і ступеню складності матеріалу, що вивча­ється, віку учнів;

б) відповідність змісту навчання рівню сучасної науки;

в) встановлення на уроці змістового центру матеріалу, що вивча­ється;

г) формування позитивного ставлення до матеріалу, що вивчається;

д) постійний контроль за якістю засвоєння знань.

15. Обґрунтуйте доцільність нетрадиційних принципів навчання.

16. Як співвідносяться доступність навчання й індивідуальний підхід до учнів ?

17. Від чого залежить пізнавальна активність учнів у процесі на­вчання?

18. Чим зумовлено різні підходи до класифікації методів навчання?

Самостійна робота

Реферати:

1. Поняття про особистість, її розвиток та формування.

2. Проблеми розвитку особистості та їх значення для виховання.

3. Роль спадковості у розвитку і формуванні особистості.

4. Вплив середовища на розвиток особистості.

5. Виховання як провідний фактор розвитку людини і формування її особистості.

6. Активна діяльність особистості як фактор її розвитку.

7. Вікові особливості розвитку і виховання підлітків.

8. Вікові особливості розвитку і виховання старшокласників.

9. Дидактика як галузь педагогіки.

10. Освітня система в Україні.

11. Загальна характеристика змісту освіти.

12. Державні стандарти освіти.

13. Взаємозв’язок основних функцій навчання.

14. Структура процесу навчання.

15. Структура процесу засвоєння знань, умінь та навичок учнів.

16. Взаємозв’язок закономірностей, принципів і правил навчання.

17. Оптимізація процесу навчання.

18. Методи навчання та їх класифікація.

19. Сучасні засоби навчання.

20. Оптимальне поєднання методів і засобів навчання.

21. Організаційні форми навчання.

22. Урок як основна форма організації навчання.

23. Дидактичний аналіз уроку.

24. Позаурочні форми навчання.

25. Контроль навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці.

Критерії оцінювання знань студентів