4. Різні підходи до класифікації методів навчання.

Класифікація методів навчання в залежності від характеру діяльності учня (Е.Я.Голант):

1 – активні (робота з книгою, лабораторний метод);

2 – пасивні (розповідь, лекція, пояснення, екскурсія).

Бабанський виходячи з цілісного підходу до методів навчання виділяє три основні групи методів:

1. методи організації навчально-пізнавальної діяльності;

2. методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності;

3. методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.

Кожна група цих методів ділиться на підгрупи і окремі методи.

Словесні, наочні, практичні, (в залежності від характеру передачі і засвоєння інформації).

Індуктивні, дедуктивні (логіка викладання і засвоєння матеріалу).

Репродуктивний і проблемно-пошуковий (аспекти мислення), дослідження.

Самостійна робота і робота під керівництвом викладача (аспекти управління навчанням).

Словесні: розповідь, лекція, бесіда, пояснення, інструктаж.

Розповідь, види:

• розповідь-вступ;

• розповідь-виклад;

• розповідь-заключення.

Умови ефективного застосування розповіді: продумування плану, вибір раціональної послідовності розкриття теми, вдалий підбір прикладів і ілюстрацій, підтримання емоційного тонусу викладу.

Бесіда. Прийоми – постановка питань (основних, додаткових, навідних); обговорення відповідей учнів; корегування відповідей; формування висновків.

Наочні.

Методи ілюстрацій (показ плакатів, карт, замальовок на дошці, картин, портрети відомих вчених, альбоми).

Метод демонстрацій (демонстрація дослідів, показ кінофільмів, діафільмів, кіно фрагментів).

Прийоми: показ, обговорення результатів проведених спостережень, ілюстрацій.

Взаємозв’язок словесних і наочних методів.

Практичні.

Прийоми: постановка завдань, планування виконання, управління процесом виконання, стимулювання, регулювання і контролю, аналіз результатів практичної роботи.

Вправи: письмові, усні, фізичні, коментовані вправи.

Лабораторні роботи, дослідження, спостереження.

Виконання трудових завдань у майстернях.

В залежності від розкриття логіки змісту навчального матеріалу:

• індуктивний – від фактів до узагальнень, висновків, розвиток абстрактного мислення;

• дедуктивний – від сприйняття загальних положень, формул, законів до засвоєння наслідків, розвиток абстрактного мислення.

В залежності від рівня творчої активності школярів в пізнанні навих явищ і законів:

• репродуктивні – активне сприйняття, запам’ятовування і відтворення інформації;

• проблемно-пошукові – прийоми: створення проблемної ситуації (питання, завдання, експеримент, дослід), обговорення можливих підходів, підтверджує правильність викладання.

Методи самостійної роботи.

Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності.

Методи стимулювання інтересу до навчання:

• створення ситуації інтересу (педагогічний гумор);

• стимулювання змістом навчального матеріалу;

• пізнавальні ігри (ігри-подорожі, комп’ютерні ігри, вікторини, дидактичні ігри, рольові ігри, брейн-ринг, Що? Де ?Коли?, гра в бізнес);

• навчальні екскурсії.

Методи стимулювання обов’язку і відповідальності:

• роз’яснення мети навчання предмета;

• вимоги до вивчення предмета (як себе вести на уроці);

• заохочення і покарання (об’єктивна оцінка, усне схвалення, осудження).

Методи контролю і самоконтролю:

• спостереження за роботою учнів на уроці;

• усний;

• письмовий;

• лабораторний;

• самоконтроль;

• машинний контроль.

Бінарні методи навчання.

При розгляді навчального процесу як єдиного цілого виникає необхідність виділення бінарних (тобто подвійних) методів, коли метод і форма зливаються в одне ціле.

Цю групу методів обґрунтував А.М.Алексюк.

Класифікація.

Словесна форма:

• словесно-інформаційний;

• словесно-проблемний (постановлення проблем);

• словесно-евристичний (пошуковий рівень);

• словесно-дослідницький.

Наочна форма:

• наочно-інформаційний;

• наочно-проблемний;

• наочно-практичний;

• наочно-евристичний;

• наочно-дослідницький.

Практична форма:

• практично-проблемний;

• проблемно-евристичний;

• практично-дослідницький.