- •17.Космополиты, нео- и палеоэндемики, реликты, автохтоны и иммигранты.
- •18.Понятия флоры и фауны, принципы их выделения. Флористическое и фаунистическое районирование суши.
- •19.Флора и фауна материковых и островных территорий. Характеристика флористических и фаунистических царств.
- •20.Карта: термин и определение. Элементы географической карты. Классификация карт. Виды и типы карт. Свойства географических карт. Картографический метод исследования.
- •21.Математическая основа карт. Геодезическая основа, масштаб, картографические проекции и связанные с ними картографические сетки (сетки меридианов и параллелей). Искажения на картах и их виды.
- •23.Картографическая генерализация. Сущность и проявления генерализации. Факторы, влияющие на картографическую генерализацию.
- •25.Мировые цивилизации и современные этносы. Формационный и цивилизационный подход к эволюции этносов. Этнос и географическая среда. Природный детерминизм и природный нигилизм.
- •26.Расовые признаки и теории формирования рас. Роль природной среды в формировании расовых признаков.
- •28.Религии современного мира. Мировые религии и их география. Религиозный состав населения мира. Религия и этническое самосознание.
- •29.Этнические процессы, их диалектика и динамика.
- •30.Этнические конфликты. География очагов современного сепаратизма. Национальное самоопределение этносов. Национальная политика в различных странах современного мира.
- •31.Этногеографическая картина мира. Народы мира и особенности их размещения на Земле.
- •32.Геоэкологические основы рационального природопользования. Природа как источник ресурсов и среда обитания человека. Природные условия, природные ресурсы и их классификация.
- •34.Понятие об экологическом кризисе и экологической катастрофе. Экологическое образование школьников при обучении географии.
- •36.Глобальные экологические проблемы и их причины. Роль географии в решении экологических проблем. Экологические проблемы природопользования в России.
- •37.Земля во Вселенной: форма, размеры, движения Земли и их географические следствия.
- •38.Атмосфера, ее состав и строение. Солнечная радиация; радиационный и тепловой балансы. Тепловой режим Земли.
- •39.Вода в атмосфере: влажность воздуха, осадки, увлажнение, закономерности его распространения и влияние на дифференциацию географической оболочки.
- •40.Давление атмосферы, ветры и их характеристика. Общая циркуляция атмосферы: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные ветры приполярных широт, муссоны.
- •44.Озера: их происхождение и развитие. Природная специфика озер и ее отражение в классификациях. Озеро как природный аквальный комплекс; экологическая классификация озер.
- •45.Подземные воды как структурная часть гидросферы. Понятие, происхождение, виды, динамика; природное и народно-хозяйственное значение подземных вод.
- •50.Природные комплексы как системы. Иерархия природных комплексов. Понятие о ландшафтах. Физико-географическое районирование.
- •54.Материки и океаны - крупнейшие природные объекты. Объединение континентов Земли в группы Северных и Южных материков. Черты сходства и различия Северных и Южных материков.
- •58.Географическое положение России и его влияние на формирование природных условий, развитие хозяйства и жизнь населения. Моря, омывающие территорию страны.
- •59.Важнейшие вехи в истории географических исследований России.
- •62.Комплексная характеристика природных зон России – тундры, лесотундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.
- •63.Характеристика природы физико-географических стран: обоснование выделения, географическое положение, особенности, природные ресурсы и антропогенные изменения.
- •65.Состав, значение, внешние и внутренние связи основных межотраслевых комплексов. Формы организации производства, факторы его размещения и комплексообразования.
- •66.Технологические схемы, технико-экономические и экологические характеристики работы предприятий важнейших отраслей хозяйства.
- •67.Становление социально-экономической географии, ее структура и содержание. Основные теории, концепции и гипотезы; научные школы.
- •70.География населения мира. Численность, воспроизводство, структура и основные черты размещения. Глобальный процесс урбанизации.
- •71.Научно - техническая революция: ее характерные черты и составные части.
- •73.Географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. Основные факторы размещения производственных сил.
- •74.География основных отраслей мирового хозяйства. Отрасли материального производства и непроизводственной сферы. Международные экономические связи.
- •75.География мировой индустрии туризма.
- •76.Понятия о глобализации и глобальном информационном пространстве.
- •77.Теоретические подходы к регионализации мира: регион (культурный регион), субрегион, страна. Географическое страноведение.
- •81.Северная Америка. Экономико- и социально-географическая характеристика сша как мировой сверхдержавы. Основные сведения о Канаде. Интеграционные группировки в регионе.
- •83.Австралия и Океания: общая характеристика. Австралийский Союз.
- •85.Ресурсный потенциал, территориальные сочетания природных ресурсов, ресурсные циклы. Основные ресурсные базы. Эколого-экономическое районирование рф.
- •87.Политическая география. Географическая оценка современных реформ. Теория устойчивого развития в условиях России.
- •88.Межотраслевые комплексы: их состав, место в экономике страны, факторы размещения предприятий, основные производственные базы и центры, роль во внешней торговле.
- •89.Технополисы и свободные экономические зоны. Региональное развитие и районирование. Новые факторы регионального развития в современных условиях. Региональная политика. Иерархия районов.
- •91.Модульное обучение географии. Цели, виды и методика организации модульного обучения в школе.
- •92.Методические особенности использования технологии логических опорных конспектов в обучении географии.
- •93.Методика наблюдений в обучении географии. Наблюдение за погодой, их организация и использование в учебном процессе.
- •94.Урок географии: его цели, требования к содержанию. Выбор методов обучения. Образовательное и воспитательное значение школьной географии.
- •95.Экскурсии в природу и на промышленные предприятия: подготовка, проведение и обработка результатов. Использование материалов экскурсии в учебном процессе.
- •96.Особенности методов обучения экономической и социальной географии России. Методика изучения населения, межотраслевых комплексов и отраслей хозяйства России.
- •97.Методика изучения географических районов России.
- •98.Значение проверки и оценки результатов обучения географии. Традиционные и новые подходы к оценке результатов обучения. Способы и формы проверки.
- •99.Методика обучения учащихся чтению географических карт. Цели работы с географической картой в обучении географии. Основные этапы обучения.
- •100.Лекционно-семинарская система в обучении географии. Примеры из опыта использования.
- •101.Цели, научные основы, содержание курса «Экономическая и социальная география мира».
- •102.Методика изучения природных условий и ресурсов России. Учет принципов познания в учебном процессе.
- •103.Методика изучения географического положения и природных особенностей материков в курсе географии VII класса.
- •105.Методика обучения географии как частная дидактика. Предмет изучения методики. Важнейшие проблемы исследования. Методы и логика исследования в методике обучения географии.
- •106.Теоретические и эмпирические методы. Логика методического исследования, его главные этапы, обработка результатов исследования.
- •107.Виды научно-исследовательской работы в учебном процессе и вне его.
- •108.История методики обучения географии. Цели изучения истории развития школьной географии и методики; основные факторы, определяющие их развитие.
- •109.История развития методики обучения географии в России. Современный этап развития методической науки. Концепции модернизации содержания и структуры школьной географии.
- •110.Цели, содержание и структура школьного географического образования.
- •111.Дифференцированное изучение географии на старшей ступени общеобразовательной школы.
- •113.Практическая и прикладная направленность обучения географии. Реализация краеведческого принципа.
- •115.Структура школьного географического образования.
- •116.Технология обучения географии в общеобразовательной школе на базовом и профильном уровнях.
- •118.Классификации методов обучения географии. Уровни усвоения знаний и развитие самостоятельной познавательной деятельности школьников.
- •I. Научная классификация:
- •II. Географические методы
- •119.Проблемное обучение. Цели, виды и методика организации проблемного обучения в школе.
- •120.Многообразие средств обучения географии. Связь средств обучения с содержанием и методами обучения.
- •122.Новые средства обучения географии. Формы организации обучения географии: урок, наблюдения, практические работы на местности, экскурсии.
- •123.Методика формирования основных систем знаний. Методика изучения курса школьной географии на разных ступенях образования.
- •124.Особенности методики изучения отдельных курсов географии в школах разного типа. Методика изучения курсов региональной географии.
- •127.Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
- •129.Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в учебном процессе.
- •130.Егэ по географии как форма итоговой аттестации учащихся (задачи, организационные особенности и структура ким).
44.Озера: их происхождение и развитие. Природная специфика озер и ее отражение в классификациях. Озеро как природный аквальный комплекс; экологическая классификация озер.
Озеро – естественный водоем суши с замедленным водообменном. Как правило, озера обладают выработанным под воздействием ветрового волнения профилем береговой зоны. Озера не имеют прямой связи с океаном. Для образования озера необходимы два непременных условия - наличие естественной котловины, т.е. замкнутого понижения земной поверхности, и находящегося в этой котловине определенного объема воды. Озера - естественные водоемы, представляющие собой заполненные водой углубления в земной поверхности с выработанным воздействием ветрового волнения и течений профилем береговой зоны и замедленным водообменом. От реки озеро отличается, как правило, отсутствием течения, обусловленного уклоном русла, от моря — отсутствием двусторонней связи с океаном. Каждое озеро состоит из трех взаимно связанных составных частей: 1) котловины — формы рельефа земной коры, 2) воды и растворенных в ней веществ — части гидросферы и 3) растительного и животного населения водоема — части живого вещества планеты. Размеры и форма котловин определяются их происхождением, в зависимости от которого принято выделять восемь главных генетических типов озер:1) тектонические озера, располагающиеся в трещинах, сбросах, грабенах и отличающиеся значительной глубиной и размерами. К ним относятся озера: Каспийское, Ладожское, Онежское, Байкал, Иссык-Куль, Севан, озера африканского грабена (Виктория, Ньяса, Танганьика и др.), американские Великие озера (Эри, Онтарио, Гурон, Мичиган, Верхнее);2) вулканические озера, занимающие кратеры потухших вулканов или располагающиеся среди лавовых полей. Распространены они в районах современной или древней вулканической деятельности (Исландия, Италия, Япония, Камчатка, Закавказье и др.); 3) ледниковые эрозионные озера, возникшие в выпаханных ледниками котловинах на крупных кристаллических массивах (Кольский п-ов, Карелия, Скандинавия, Альпы, Кавказ), и ледниковые аккумулятивные озера, расположенные среди моренных, отложений областей древнего оледенения (Прибалтика, Канада, север США и др.);4) гидрогенные озера, связанные с эрозионной и аккумулятивной деятельностью речных и морских вод. К ним относятся старицы, плесы пересыхающих рек, озера речных дельт, озера морских побережий: лагуны — отчлененные от моря наносами заливы, лиманы — устьевые участки рек, отделенные от моря косами или барами озера Кубанских плавней, лиманы Черноморского побережья и т. д.); 5) провальные озера (карстовые, суффозионные, термокарстовые), возникающие под действием подземных вод или при таянии льда в грунте. 6) эоловые озера — водоемы, отгороженные песчаными дюнами или образованные в котловинах выдувания, созданных ветром (Казахстан); 7) запрудные (подпрудные) озера, возникающие обычно в горных системах в результате преграждения речных долин обвалами или оползнями. Примером может служить Сарезское озеро на Памире в долине р. Мургаб; 8) органогенные озера, образующиеся дамбами из растений внутри болот или среди коралловых построек (аттолов).В особую группу выделяются озера антропогенного происхождения: пруды, водохранилища, а также озера, возникающие на месте копей,карьеров и т.п.Большинство крупных естественных озер имеет тектоническое или ледниковое происхождение. Все озера, за исключением соляных озер с концентрацией рапы, достигающей насыщения, и вулканических озер, богатых свободной серной кислотой, населены водными организмами, или гидробионтами. Видовой состав и количество гидробионтов тесно связаны с физико-химическими особенностями вод и режимом водных объектов и изменяются в зависимости от зональных и азональных факторов. Озер с энедемичной фауной мало. Уникальны в этом отношении Байкал, Танганьика, Охридское, существующие с миоцена и обладающие специфическими чертами природы. Из 1200 видов, обитающих в Байкале, 3/4 эндемичны. Органический мир озер весьма разнообразен. Так же как и в океане в нем выделяются 3 основные группы: планктон, нектон и бентос. Условия жизни гидробионтов неоднородны как в разных водоемах, так и в разных участках каждого водоема. Однако в каждом водоеме существуют участки с однородными условиями жизни гидробионтов, называемые биотопами. Наиболее крупными биотопами являются: прибрежная мелководная область (литораль), глубоководная область (профундаль) и водная толща открытой части (пелагиаль), внутри которых выделяются биотопы второго порядка, например, дно открытых каменистых прибрежий, водные массы открытой части водоема и т. п. Литораль распространяется вниз до глубины проникновения света (10—30 м). Воды ее хорошо снабжаются кислородом, что способствует развитию здесь бентических организмов: прибрежных растений, червей, моллюсков. В хорошо прогретых водах литорали среди прибрежных растений обитают и некоторые представители нектона — зарослевые рыбы: карась, линь, плотва, красноперка, язь, щука и т. д. Профундаль простирается глубже границы проникновения света и распространения зеленой растительности. Для нее характерна также низкая (около 4° С) и равномерная температура. Население профундали многочисленно, но не отличается разнообразием, преобладают илолюбивые животные, бактерии, грибки. В профундали живут донные рыбы: сиги, лещ, сазан, сом, ерш, угорь, налим. В пелагиали обитают планктон и нектон. Планктон представлен различными видами водорослей, простейших, бактерий, ракообразных, личинками рыб и т. д. К нектону относятся рыбы: снеток, ряпушка, корюшка, уклея, чехонь, в Байкале — омуль. Отмершие организмы всех биотопов, а также материал, сносимый в озеро, откладываются на дне и образуют гиттию — серо-коричневую органическую массу. Постепенно уплотняясь и смешиваясь с неорганическими осадками, гиттия переходит в сапропель, или “гнилостный ил”, богатый питательными веществами, Которые и использует бентос. Основным фактором, определяющим жизнедеятельность гидробионтов, является их питание. По условиям питания или трофности (троффос по гречески — питание, корм) озера делятся на олиготрофные (малокормные), эвтрофные (многокормные), мезотрофные (среднекормные) и дистрофные (недостаточно кормные). В воде олиготрофных озер содержится мало биогенных элементов, жизнь развита слабо. Вода прозрачна. Цвет ее — от синего до зеленого. Донные отложения минерализованы и не поглощают из воды кислород, содержание которого даже в придонных слоях не падает ниже 60—70% насыщения. Круговорот веществ наиболее полный по сравнению с другими группами озер. Олиготрофные озера располагаются обычно среди кристаллических горных пород, часто в высокогорье (Байкал, Телецкое, Иссык-Куль, озера Кавказа, Алтая и т. д.). Эвторфные озера обладают хорошими условиями питания и жизни растений и животных. Они отличаются большим содержанием биогенных элементов и органического вещества, сильным развитием фитопланктона и прибрежных зарослей макрофитов. Круговорот веществ неполный, значительная часть органических остатков отлагается на дне, образуя мощные толщи илов, богатых органическим веществом. К эвтрофным относятся преимущественно мелкие, хорошо прогреваемые озера с недостаточно прозрачной водой, цвет которой изменяется от зеленого до бурого. Озера, в которых указанные показатели являются промежуточными, относятся к мезотрофным. К дистрофным относятся преимущественно озера с заболоченными водосборами. В их воде много принесенного болотными ручьями и речками торфяного дитрита-гумуса в коллоидном состоянии. При кислой реакции воды он не разлагается, а плавает в воде, придавая ей черный цвет, и откладывается на дне в виде торфяного ила. В связи с его гниением образуется дефицит кислорода. Такие озера бедны планктоном и высшей растительностью, скуден их животных мир. С течением времени дистрофные озера обычно заторфовываются и превращаются в болота.