107.Виды научно-исследовательской работы в учебном процессе и вне его.

108.История методики обучения географии. Цели изучения истории развития школьной географии и методики; основные факторы, определяющие их развитие.

109.История развития методики обучения географии в России. Современный этап развития методической науки. Концепции модернизации содержания и структуры школьной географии.

110.Цели, содержание и структура школьного географического образования.

В базисном учеб плане выделено 3 компонента: федераль­ный, региональный и школьный. В базисном федеральном учеб плане определено кол-во часов на изучение отдельных образ-ых областей (уч дисциплин). Во всех вариантах этого плана, предназначенных для различных типов общеобр-ых заведений РФ, география остается обязат уч предметом. Изучение ее предусмотрено с 6 по 10 класс. Время на изучение в осн школе составляет 8-9 часов в неделю и 2 часа в средней школе (10 кл). Первон гео-е знания и некоторые умения школьники получают в нач школе при изучении интегри­рованного предмета «Окр мир». Ос цель этого курса — убедить уч-ся в неразрывной связи природы, чел-а и его хоз деят-ти, привить им нравственно-этические нормы поведения в природе, формировать эмоциональ­но-полож отношение к окр среде. Программа курса «Окр мир» насыщена гео-м содержани­ем и служит хорошей основой для последующего изучения гео­графии. Многие темы этой программы «Природа вокруг нас», «Родная страна» (1 кл), «Чел и природа», «Родная страна» (2 кл), сведения о веще-ом составе компонентов при­роды (воде, горных породах, воздухе), о растениях и животных(3 класс), а также темы след кл «Местность в окрест­ностях школы и ее изображение», «Формы поверхности суши», «Люди на Земле» и другие рассчитаны на подготовку школьников к изучению географии. Согласно некоторым вариантам уч плана изучению гео­графии предшествует традиц курс «Природоведение» или новый курс «Естествознание». Помимо базисного федер уч плана, география должна быть обязательно представлена и в региональных уч планах. Регион уч планы учит культ, при­р и хоз особенности конкретной терр, ее эколог проблемы. Они разраб-тся местными орга­нами образования, коллективами, включающими преподавателей пед вузов, сотрудников институтов повышения квалификации работников образ-ия, опытн учителей. Региональная география рассм-т изучение адм-террит-ных единиц (география области, республики, б города и т. д.) не только как отдел раздел курса «География России», но и как самост-ный курс для углублен­ного изуч своего края, в кот наиболее полно реализуется краеведческий принцип изучения географии. Осн цель региональной географии — помочь шк познать природу, население, экономику того края, где он живет, увидеть его красоту; осмыслить зависимость произв-ной деят-ти чел-а от местной природы, ее ресурсов; изучить, что предпринимается разл организаци­ями в обл охр природы; принять актив участие в со­циально значимой деят-ти по улучшению среды своего обитания. Изуч региональной географии направлено на фор­м-е у школьников ценностных ориентаций по отношению к природе, населению, хозяйству, чел-у. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лю­дях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа, ис­тинного патриотизма. Т.о., цели изучения региональ­ной Г реализуются в формир важнейших качеств личности, таких, как патриотизм, гражданственность, ответс-ое отн-е к окр среде. На основе базисного федер и регион учебных планов определяется место географии в уч плане общеоб­р-ного учр-я (школы). Этот план отражает особ-ти конкретной школы. Шк компонент образования предназначен для проф обучения, т. е. реализует диффе­ренцированный подход к обучению географии. Цель проф обучения — удовлетворение и развитие познав-х инте­ресов, углубление знаний по интересующим школьников направлениям изучаемой дисциплины, подготовка к самообразо­ванию в области географии, выработка практ умений, по­мощь в выборе будущей специальности и профессии. Включение географии в школьный компонент дает возможность учащимся на последнем этапе в старших классах более сознательно подойти к выбору специальности, связать свою судьбу с гео-й наукой. Чаще всего диффере-ное профильное обучение имеет конечной целью подготовку учащихся для поступления в вуз. Этот план разраб-ся учителем или методическим объе­динением учителей географии для группы школ, утверждается советом школы, который вправе выбрать тот или иной профиль обучения. Учащиеся в этом случае могут получить более широкую и глубокую подготовку по предмету. Место географии в профиль­ной школе среди обязательных предметов определяется направле­нием развития всей школы, ее индивидуальным учебным планом. Например, в математическом профиле Г м/быть пред­ставлена усилением ее матем-ой составляющей, т. е. более полным изучением топографии и картографии. В общественно-на­учном профиле она может быть представлена соц и поли­т Г; в экон — статистикой и коммер­ческой Г; в естественнонаучном профиле — основами землеведения и планетарного географического прогноза; в профи­ле по истории и этике — географией религий; в туристско-рекреационном профиле — рекреационной географией и туризмом; в профиле по здравоохранению и медицине — медицинской геогра­фией.