3. Методы обработки данных:

а) количественный (мат.-статистический) анализ;

б) качественный анализ (диффер. Материал по типам, гр., вариантам, описание случаев).

4. Интерпретационные:

а) генетический (выделение фаз, стадий и критических моментов станов

ления психических новообразований в филогенезе и онтогенезе);

- филогенетический;

- онтогенетический;

- социогенетический;

- исторический метод. Объяснения истор. событий. психол. причинами.

б) структурный (установление структурных взаимосвязей между изучаемыми характеристиками).

- психография

- типологическая классификация

- посторенние психологических профилей

1Раздел, 3 вопр. Эволюция и стадии развития психики в филогенезе.

Филогенез нервной системы и психики. Раздражимость и чувствительность. Возникновение простейших форм психического отражения. Эволюция психики как эволюция адаптивности. Инстинкты. Навыки. Интеллектуальное поведение животных. Отличия психики животных от психики человека. Становление человека и возникновение сознания. Многообразие концепций антропогенеза.

Эволюция психики в филогенезе. Стадии развития психики.

Существует ряд теорий, объясняющих возникновение психики.

1. Антропопсихизм (Декарт). Психика существует только у человека

2. Панпсихизм (Фехнер). Психика – свойство всякой материи.

3. Биопсихизм (Вундт). Психика – свойство живой материи.

4. Нейропсихизм (Дарвин, Спенсер). Психика существует у организмов, обладающих нервной системой.

Материалистическая наука отвергает все эти четыре утверждения. Она заявляет, что развитие психики начинается с появления у организмов чувствительности – раздражимости к жизненно важным внешним воздействиям. Так возникает психическое отражение – способность отражения организмами воздействий окружающей среды в их объективных связях и отношениях.

Развитие психики животных происходит в процесссе их биологической эволюции. Каждая новая ступень психологического развития связана с изменением условий существования животных и усложнением их физической организации следовательно здесь имеет место быть эволюция адаптивности. Так, приспособление к среде приводит к выделению у животных простейшей нервной системы и органов чувствительности. На этой основе возникает элементарная сенсорная психика – способность отражения отдельных свойств среды -1 стадия. Ведущей формой поведения является инстинктивное поведение. Инстинкт – это цепь врожденных безусловных рефлексов. В котором конец одного рефлекса служит началом следующего. Характерной особенностью инстинктивного поведения является то, что его запускает какой-либо один раздражитель и программы инстинктивных действий не могут предусмотреть большое число разнообразных раздражителей, целесообразны лишь при неизменных строго постоянных условиях. Самой примитивной формой регуляции является движение от объекта – первая в филогенезе. Вторая форма – движение по направлению к объекту – довольно сложная форма регуляции. Необходим орган, который управляет движениями всех сегментов тела – появляется НС. Коммуникация на этом уровне – химическая (мир запахов). На этой стадии все беспозвоночные, все насекомые, кроме пчел, муравьев и ос.

2 стадия.Переход животных к наземному образу жизни и развитие коры головного мозга приводят к психическому отражению животными целостных вещей, возникает перцептивная психика. Доминирует процесс перцепции. Наряду с инстинктами появляются навыки. Навык – это цепь отобранных движений. Ведущих к цели. Образование навыка здесь еще сложно, медленное научение. Коммуникация на химическом уровне, также появляется голосовая, мимическая и пантомимическая. Здесь все позвоночные (оперирование образами), кроме крыс, волков, собак, слонов, лошадей, дельфинов, человекообразных обезьян.

3 стадия – стадия интеллекта или ручного мышления.Усложнение условий существования и развитие еще более совершенного мозга (масса мозга увеличивается до 350-400 гр, дифференцируются клетки коры. развиваются лобные доли) создает у животных возможность объективных соотношений вещей в виде предметных ситуаций. Основной критерий этой фазы – способность решения двухуровневых задач (2 шага). Намечается уход от центрированной психики, происходит манипулирование с предметами биологически индеферентными. Задачи решаются в биологически абсурдных ситуациях.

Интеллект у животных.

Интеллектуальное поведение у животных является вершиной психического развития. Оно является высшим итогом и проявлением индивидуального накопления опыта , особой категорией научения с присущими ей качественными особенностями.

Предпосылкой и основой развития интеллекта у животных является манипулирование, причем прежде всего с биологически нейтральными объектами.Особенно это относится к шимпанзе , для которой манипулирование служит источником наиболее полных сведений о свойствах и структуре предметных компонентов среды. В ходе манипулирования происходит обобщение опыта деятельности животного, формируется обобщенное знание о предметах, и именно этот обобщенный двигательно-сенсорный опыт составляет главнейшую основу интеллекта обезьян. Такиже очень важно для интеллектуального поведения зрительные восприятия и зрительные обобщения . Способность к широкому пекреносу навыков в новые ситуации.

Отличительная особенность интеллекта животных заключается в том , что в дополнение к отражению отдельных вещей возникает отражение их отношений и связей( ситуаций).Это отражение происходит в деятельности , которая по своей структуре является двухфазовой.

В конкретных экспериментах двухфазность интеллектуальных действий проявляется, например, в том . что обезьяна достает сперва палкуи , чтобы затем с помощью этой палки сбить высоко подвешенный плод. Новоселова показала , что употребление палки формируется как индивидуально-приспособительное действие, но не является врожденной формой поведения.При этом намечается несколько этапов - от оперирования всей рукой как рычагом к спец. Действиям кистью, котороя уже не только удерживает палку, но и направляет ее движение.

Первая фаза интеллектуальной деятельности – подготовка. Вторая доставание приманки с помощью орудия, это осуществление деятельности – в целом направлена на удовлетворение определенной биологической потребности.

По Леонтьеву, первая фаза побуждается не самим предметом( палкой), а объективными отношениями палки к приманке. Реакция на это отношение и есть подготовка второй фазы, фазы осуществления, которая направлена на объект, побуждающий всю деятельность животного. Вторая фаза включает в себя определенную операцию, закрепляемую в виде навыка.

Большое значение как один из критериев интеллектуального поведения имеет то обстоятельство, что при решении задач животное использует не один стереотипно выполняемый способ, а пробует разные способы, которые являются результатом ранее накопленного опыта.

Таким образом, при интеллектуальном поведении мы имеем дело с переносом операции, при чем этот перенос не требует схожести ситуации. С прежней.Здесь осуществляется перенос операций по принципу сходства отношений, связей вещей.

Ладыгина-Котс выделяет формы мышления.

Первая форма характеризуется установлением связей раздражителей, непосредственно воспринимающихся животным в ходе его деятельности. Это анализ и синтез в наглядно обозреваемой ситуации.Примером может служить выбор обезьяной предметов, пригодных для употребления в качестве орудия, с учетом их величены, плотности, формы и т.д.

Вторая форма характеризуется установлением связей между непосредственно воспринимаемыми раздражителями и представлениями (зрительными следами). Например, изготовление обезьяной орудия для выталкивания из трубы.

Обезьяна способна мысленно разлагать обьекты на детали, ровно как сложные фигуры на их составные части.

Сочетание тактильно-кинестетической чувствительности со зрением дает шимпанзе большие преимущества для установления пространственно-временных связей для практического анализа и синтеза.

Наряду со всем этим надо четко представить биологическую ограниченность интеллектуального поведения обезьян.

Очень редко они на воле пользуются орудиями. Зрительные образы шимпанзе являются значительно более слабыми, чем у человека и всегда связаны с компонентами окружающей обстановки.

Шимпанзе не в состоянии схватить сразу существенные особенности в новой ситуации и установить новые связи на основе осмысливания непосредственно воспринимаемых отношений между предметами.

Неспособность мысленно оперировать одними лишь представлениями с неизбежностью приводит к неспособности понимать результаты своих действий, понимать истинные причинно-следственные связи .Это возможно лишь с помощью понятий, которые у животных отсутствуют.

Развитие психики определяется необходимостью животных приспосабливаться к среде (адаптации), психическое отражение является функцией органов, которые формируются в ходе этого приспособления.

Форма психического отражения зависит от деятельности животного, она отстает от развития строения деятельности животных как бы на один шаг. Возникновение новой формы отражения создает новое, более высокое строение деятельности и отставание сохраняется.

4 стадия – сознания. Переход к человеческому сознанию связан не только с изменением принципиального строения деятельности и возникновением новой формы отражения действительности, главное отличие состоит в том, что с переходом к человеку меняются и сами законы, управляющие развитием психики. Если на всем протяжении животного мира законы развития  - ки подчиняются законам биолог. эволюции, то с переходом к человеку развитие  - ки наименее подчиняется законам общественно – исторического развития. Происхождение сознания можно понять только как гигантский скачок, качественное преобразование процесса отражения. Сознание возникло только благодаря новому способу деятельности – труду. Это привело к дальнейшему развитию мозга и органов чувств (отношение веса мозга к весу тела у ч-ка 1:35, увеличение кол-ва нейронов до 15-17 млрд, появляются центры речи, усиливается кортикализация функций). Решающим фактором развития сознания является возникновение языка. Язык представляет собой сложную систему кодов, обоз-ие предметы, признаки, действия или соотношения, кот-ые несут функцию кодирования, передачи информации и введения ее в различные системы. Основной единицей языка является понятие. Именно в понятии отражены и закреплены существенные и устойчивые признаки того предмета, которое оно обозначает.

Антропогенез начинается там, где кончается повторение филогенеза. С 3,5 лет речь – кончается повторение филогенеза. Примерно с 3,5 до 12 лет – стадия памяти. Возникает понятийная психика – от образа к понятию и мысли. .С 12 лет начинается стадия интеллекта.

Главные отличительные особенности психики человека и животных.

1. включение у человека речи в психическую жизнь;

2. наличие понятийного, абстрактного мышления;

3. возможность у человека строить поведение на несуществующей объективно реальности;

4. наличие у человека сознания и самосознания.

5. возможность усвоения опыта других поколений.