- •1 Раздел, 14 воп.
- •1 Раздел, 12 вопр. Чувствительность и её изучение. Психофизические законы.
- •2 Раздел, 1 вопр. Консультирование как технология психологической помощи.
- •2 Раздел, 3 вопр. Клиент-центрированный подход к. Роджерса в практике консультирования.
- •Основные положения теории личности Роджерса
- •2 Раздел, 5 вопр. Психотерапия как совокупность технологий и методов психологической помощи.
- •2 Раздел, 4 вопр. Технология и методы проблемно-ориентированного подхода в работе психолога.
- •1 Раздел, 27 вопр. Социально-психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения личности
- •1 Раздел 1вопр. Психология в системе наук о человеке. Предмет и структура психологической науки. Прикладная психология и её задачи.
- •1 Раздел, 2 вопр. Классификация и характеристика методов психологического исследования.
- •1. Организационные:
- •2. Эмпирические:
- •3. Методы обработки данных:
- •4. Интерпретационные:
- •3. Методы обработки данных:
- •4. Интерпретационные:
- •1Раздел, 3 вопр. Эволюция и стадии развития психики в филогенезе.
- •2 Раздел, 9 вопр. Технология индивидуальной психологической помощи клиентам с проблемами нарко/алко-зависимости
- •1 Раздел, 13 вопр. Восприятие и его характеристики.
- •2 Раздел,8 вопр .Групповая динамика как базовый элемент психотехнологии работы с группой.
- •2 Раздел, вопрос 25 Методы психологического консультирования клиентов с птср.
- •Структура дебрифинга Часть 1. Проработка чувств
- •Часть 2. Обсуждение симптомов и обеспечение чувства спокойствия и поддержки
- •Часть 3. Мобилизация ресурсов и обеспечение информацией
- •Групповые механизмы
- •2 Раздел, вопрос 26 Психологическое обеспечение профессионального здоровья.
- •2 Разд.,6 вопр.Психокоррекция как технология психологической помощи
- •2 Разд., 27 воп. Специфика телефонного консультирования как вида психологической помощи.
- •1 Разд.,7 вопр. Культурно-историческая концепция и деятельностный подход в психологии
- •Итак, развитие ψ человека включает в себя две линии развития
- •2 Разд., вопр. 7 Концепции, модели и формы основных практик групповой работы.
- •1 Разд.,16 вопр. Понятие мышления, его виды. Фазы мыслительного процесса и мыслительные операции.
- •Основные фазы мыслительного процесса
- •1 Раздел,17 вопр. Речь и язык. Виды речи и ее функции.
- •Виды речи
- •Опосредствованность и обобщённость мысли
- •1 Раздел, 4 вопр. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •1 Раздел, вопр. 5.Психоаналитическое направление в психологии.
- •1 Раздел, 18 вопр. Эмоции и их функции. Психологические теории эмоций.
- •Теории эмоций
- •1 Раздел, 6 вопр. Гештальтпсихология.
- •1 Раздел, 9 вопр. Когнитивная психология.
- •2 Раздел, вопр. 19 Направления и методы работы психолога в образовательном учреждении.
- •1 Раздел, 26 вопр. Потребности и мотивы. Направленность личности.
- •1Раздел, 23 вопр. Характер: его формирование и детерминанты.
- •1 Раздел, 24 вопр. Акцентуации личности.
- •2 Раздел, 23 вопр. Индивидуальная и групповая арттерапия, технология и техники.
- •1Раздел, 21 вопр.Воля как высший уровень психической регуляции.
- •1 Раздел, 20 вопр. Интеллект и Креативность
- •1 Раздел, 19 вопр. Психические состояния
- •2 Раздел, 24 вопр. Консультирование в кризисной службе.
- •1 Раздел, 11 вопр. Психика. Общее представление, структура и функции.
- •2 Раздел, 13 вопр. Профилактика и реабилитация в наркологии.
- •1 Раздел ,вопрос 8. Экзистенциально-гуманистическая психология
- •2 Разд.,25. Вопр. Методы психологического консультирования клиентов с птср.
- •2 Разд.,28 вопр. Технологии посредничества.
- •2 Разд., 15 вопр.Коррекционно-профилактическая работа психолога с соматическими больными.
- •2 Разд., 14 вопр. Технологии и методы психопрофилактики и коррекция девиантного поведения личности.
- •2 Блок Вопрос № 20 Организация консульт-профилактич работы в образоват учережден.
- •2 Блок 14 методы псих профилакт и коррекц девиантного поведения личн.
2 Раздел,8 вопр .Групповая динамика как базовый элемент психотехнологии работы с группой.
Групповая динамика - это процесс взаимодействия членов группы на основе взаимозависимости и взаимовлияния в целях удовлетворения так личных, так и групповых интересов и потребностей. Важной общей чертой групповой динамики является ее стадиальность, обусловленная социально-психологическими закономерностями развития малой группы. Стадии развития группы:
1. Стадия зависимости. Члены группы присматриваются друг к другу, стремятся включиться в групповое взаимодействие. В этом периоде высоки тревожность, неуверенность. Высока степень зависимости от руководителя группы и других членов. Постепенно формируется чувство принадлежности к группе и появляется желание устанавливать отношения.
2. Стадия конфронтации. Проявляется соперничество, стремление к власти, лидерство. Происходит структуризация группы. Если руководитель группы не помогает в этом процессе, то возникает фрустрация. Критикуются метод, цели, высказываются сомнения в достижении цели и возникает фаза, когда группа начинает освобождаться от влияния руководителя. К концу второго этапа группа должна достичь зрелости и единства.
3. Стадия оптимальной работоспособности. Основные социальные ниши заполнены. Группа готова взять на себя ответственность за все, что происходит в круге. Сознание того, что агрессия и другие негативные эмоции могут стать движущей силой, продуктивной. Терапевт активно работает с другими членами группы: направляет, применяет разные технические приемы, обращает внимание участников на скрытые психологические механизмы, критикует, сочувствует, поощряет, проявляет неравнодушие.
4. Стадия распада группы. Связана с окончанием тренинга. Происходит обобщение и осмысление проделанной работы.
К факторам групповой динамики, затрудняющим и способствующим развитию группы, относятся сопротивление, факторы «роста/перемен», конфликт, конфронтация.
Сопротивление. Причина сопротивления участников работе группы – их тревога и страх. Причиной сопротивления участников работе группы могут быть и действия терапевта (например, недостаточная предварительная подготовка участников к работе в группе, неквалифицированное руководство группой, авторитарный стиль руководства группой, отсутствие доверия к терапевту).
Факторы «роста/перемен» (по И. Ялому):
Поощрение надежды – чем больше надежда, тем сильнее терапевтический эффект;
Универсальность проблем – люди преувеличивают уникальность своей проблемы, это приводит к изоляции, отстраненности.
Информирование - информация о психическом здоровье, способах разрешения проблем, исходящая от тренера или от других участников.
Альтруизм - ощущение собственной нужности и полезности способствует повышению самоуважения и устранению фиксации на своих проблемах.
Коррекция опыта первичной семьи. Участники группы реагируют на терапевта и участников группы как на членов своей семьи. Это дает возможность увидеть стереотипы поведения, сложившиеся под влиянием воспитания в семье.
Развитие навыков социализации – участники групп приобретают соц. навыки.
Имитационное поведение – имитация позитивных аспектов поведения терапевта и др. участников.
Межличностное научение – позволяет разрешить психологические проблемы через межличностное общение.
Сплоченность группы - взаимосвязанность участников группы, проявляющаяся в открытости и взаимном доверии друг к другу, в общей работе участников по достижению сходных целей.
Коррегирующий эмоциональный опыт и катарсис – выражение интенсивных чувств, сопровождающееся поддержкой группы и обсуждением
Экзистенциальный фактор. Жизнь группы позволяет увидеть, что ответственными за нее должны быть сами участники, равно как и за свою жизнь за пределами группы.
Конфронтация - наиболее действенная форма коммуникации в группе. Ее назначение — помочь клиентам распознать способы, которыми они защищаются от осознания реальности. При конфронтации неуместно навязывать другому свои решения; надо дать человеку время для обдумывания и принятия собственного решения.
Конфликт - может возникать на фоне фрустрированных потребностей, противоречащих друг другу целей участников, скрытого соперничества, сдержанного гнева. Задача ведущего — увидеть эту ситуацию и проработать ее, насколько это возможно.