1 Раздел, 2 вопр. Классификация и характеристика методов психологического исследования.

Организационные и эмпирические методы. Наблюдение и самонаблюдение. Эксперимент и требования к его проведению. Биографический метод. Моделирование психических явлений. Психологическое тестирование. Надежность и валидность тестов. Нормы и интерпретация результатов тестов. Личностные опросники. Проективные методики. Беседа. Интервью. Методы количественного и качественного анализа эмпирических данных. Интерпретационные методы.

Психологическое исследование, при всей его научной специфике, может быть подведено под общую схему эмпирических исследований; оно включает такие обязательные этапы, как:

1) подготовительный этап, включающий формулировку проблемы и выдвижение гипотезы исследования.

2) собственно исследование — эмпирическая проверка гипотезы, осуществляемая с помощью специально подобранных или разработанных методик;

3)обработка данных эмпирического исследования — их количественный и качественный анализ;

4) интерпретация полученных результатов — соотнесение эмпирических данных с исходной гипотезой, позволяющее сделать выводы о достоверности последней; развернутое научное объяснение выявленных фактов и закономерностей.

Научная психология располагает значительным арсеналом методов исследования, которые классифицируются по различным критериям.

Следует выделить классификации, предложенные отечественными психологами Б.Г. Ананьевым и В.Н. Дружининым.

Б.Г. Ананьев разграничил следующие группы исследовательских методов в психологии.

1. Организационные:

сравнительный — сопоставление отдельных групп испытуемых с целью установления сходств и различий между ними;

лонгитюдный — многократные обследования одних и тех же лиц с целью определения динамики исследуемых качеств;

комплексный — реализация междисциплинарных исследовательских программ, в которых задействованы представители смежных наук, с целью выявления сложных взаимосвязей между явлениями разного по рядка (психическими, физиологическими, социальными и др.).

2. Эмпирические:

обсервационные (наблюдение и самонаблюдение);

экспериментальные (формирующий, естественный и полевой эксперимент);

психодиагностические:

- продуктивные

- проективные

- анкеты

- социометрия

- интервью

- беседа

анализ процессов и результатов деятельности

- хронометраж

- сост. Профессиограмм

- циклография (анализ последовательности операций)

моделирование (кибернетическое, кибернетическое, статистическое - не выделял Ананьев);

биографические;

3. Методы обработки данных:

а)количественный (статистический) анализ;

б)качественный анализ.

4. Интерпретационные:

а)генетический (выделение фаз, стадий и критических моментов станов

ления психических новообразований в филогенезе и онтогенезе);

б)структурный (установление структурных взаимосвязей между изучае

мыми характеристиками).

Альтернативная классификация методов психологического исследования была предложена В.Н. Дружининым, выделившим три класса методов:

1) теоретические, предполагающие мысленное взаимодействие исследователя с умозрительной моделью изучаемого объекта (предмета исследования):

а) дедуктивный — метод восхождения от общего к частному, от аб

страктного к конкретному (аксиоматический и гипотетико-дедуктив-

ный);

б) индуктивный — метод восхождения от частного к общему, обобще

ния имеющихся данных;

в) моделирования — метод конкретизации посредством аналогий, при

котором в качестве аналога сложного объекта выбирается более про

стой и доступный для исследования;

2) эмпирические, в которых имеет место непосредственное, внешне на

блюдаемое взаимодействие субъекта и объекта исследования:

а) деятельностные;

б) коммуникативные (беседа, интервью);

в) обсервационные;

г) герменевтические, основанные на герменевтике, истолковании,

понимании (например, понимание, как метод описательной психоло

гии В.Дильтея);

3) методы интерпретации и описания, при которых субъект исследова

ния оперирует знаково-символическими представлениями объекта. Отли

чаются от герменевтических тем, что направлены не на постижение са

мого объекта, а на обработку полученных данных о нем, выраженных в

знаковой форме.

Среди теоретических методов Дружинин выделяет моделирование, как метод, имеющий наибольшее значение для психологии.

Существуют две разновидности моделирования: структурно-функциональное и функционально-структурное. В первом случае исследователь стремится выявить скрытую структуру системного объекта по выражению ее функций во внешнем поведении, для чего выбирается или конструируется аналог — система, характеризующаяся сходным поведением. Сходство в поведении систем позволяет сделать вывод о сходстве их структур. Этот тип моделирования, по Дружинину, является основным методом психологического исследования. Во втором случае, по сходству структур судят о сходстве функций, внешних проявлений и пр.

Дружинин выделил также 8 «чистых» (несмешанных) эмпирических методов: естественный эксперимент, лабораторный эксперимент, инструментальное наблюдение, наблюдение, интроспекция, понимание, свободная беседа, целенаправленное интервью.

Кроме того, эмпирические методы психологической науки подразделяются на основные и вспомогательные.

К основным методам психологического исследования традиционно относятся:

1) наблюдение;

2) эксперимент.

Обширная группа вспомогательных методов включает:

1) психодиагностические методы:

а) тестирование;

б) методы опроса (анкетирование) и диалогические методы (бесе

да, интервью);

в) интерактивные методы;

2) психобиографические методы (психологический анализ биогра

фических материалов);

3) психогенетические методы (в частности, близнецовый метод);

4) социометрия (социометрические методы);

5) психосемантические методы;

6) анализ продуктов деятельности.

Классификация методов современного психологического исследования.

Б.Г.Ананьев предложил другую классификацию методов, кот. и в настоящее время явл-ся актуальной и пользуется большой популярностью.

Классификация Ананьева. В основании классиф-ии лежит структурная функция психолог. исс-ния. Ананьев выделял 4 группы методов:

1. Организационный метод (оргакнизация и планирование исс-ния)

2. Эмпирический метод (методы сбора первичных данных)

3. Приёмы обработки и интерпретации данных

4. Методы психологического воздействия.

Организационные методы.

1. Сравнительный метод – самый ранний, с помощью него изучается филогенез поведения. Сравнительный метод охватывает

• Различные ступени развития

• Различные периоды развития

• Различные фазы одного и того же периода

• Различные уровни одного и того же развития

Суть срав метода - выбираются группы для с равнения с различиями, выбираются различные методики, одни и те же методики предлагаются различным группам.

“+” – в короткий срок можно провести огромное исследование, видна динамика возрастного развития.

“-” – мы не видим оценки индив особенностей

2. Лонгитюдный метод (метод продольных срезов). Предполагает исследование одного и того же человека длительное время.

“+” – можно делать прогноз на одного индивида, можно изучать особенности переходов между фазами, можно увидеть оценку индив особенностей.

“-” – трудоёмкость, сложность заданий, объём выборки велик, огромная дороговизна.

3. Комплексный метод. Предполагает, что мы подходим к чел. с позиции равнеуровнего анализа.

“+” – с позиции различных дисциплин мы можем посмотреть на суть дела.

“-” – привлечение различных специалистов.

Эмпирические методы.

1. Метод наблюдения и его разновидности . Наблюдение – научно – целенаправленное, организованное, определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Цели и задачи наблюдения: сбор предварительного материала исследования, которое может помочь более чётко поставить проблему и сформировать исслед задачи; наблюдение может служить иллюстрац материалом; один из основных методов сбора материала; способ контроля предварительного сбора данных.

Процесс наблюдения: 1) Определение задач и целей исс-ния, 2)выбор объекта, предмета ситуации, 3) Выбор способа наблюдения, 4) Выбор способа регистрации наблюдаемого, 5) Обработка и интерпретация данных.

Классификация методов наблюдения: случайное и систематическое, сплошное и выборочное, констатирующее и оценивающее, стандартизированное и нестандартиз-ое, включённое и невключённое, открытое и скрытое, полевое и лабораторное, прямое и косвенное, самонаблюдение

“+” – можно более точно измерить степень интенсивности актов или способов поведения, результаты наблюдения не зависят от установок наблюдаемого на стереотипные или показные ответы, опытный наблюдатель воспринимает происходящее целостно и может одинаково регистрировать поведение ряда лиц или целой гр.

“-” – установки, интересы, психологические состояния, личностные особенности наблюдателя могут повлиять на результаты; ошибки наблюдения: хало – эффект (обобщённое впечатление наблюдателя), эффект снисхождения, ошибка центральной тенденции, логическая ошибка, ошибка контраста, ошибка первого впечатления, ошибка стереотипов.

2. Метод эксперимент. – исследоват. деятельность в целях изучения причинно – следственных связей, которые предполагают:

• Опытное моделирование явления и условий и качественно – количественной их определённости

• Активное воздействие исследователя на явление

• Измерение реакции на воздействие

• Неоднократная воспроизведённость результатов.

естественный эксп-т – включает в себя детальное изучение внешних условий, строго планир-ся воздействие на испытуемого. Лабораторный экс – проводится в специально организованных условиях. Основное условие - наличие 2-х переменных: независимой и зависимой. Независимая переменная – переменная, кот. экспериментатор задаёт по собственному плану. Их может быть несколько. Зависимая переменная - то психическое явление, которое изменяется в ответ на изменение независ. переменной. Каждый эксп-т предполагает планирование и выдвижение гипотезы. Гипотеза – определённое суждение, кот. проверяется или опровергается в результате эксперимента.

“-” – происходит в неестеств. условиях, мы не можем предотвратить факторы, которые воздействуют в естеств. условиях.

3. Методы, основанные на вербальной коммуникации. Предполагают непосредственное общение.

• Психологическая беседа (диагностическая, клиническая). Психолог. интервью - вариант взаимодействия испытуемого и исследователя в виде вопросов и ответов. Виды интервью: свободное, стандартизированное, полустандартизированное.

• Опрос (письменная форма) – взаимодействие через определённую систему ответов.

• Анкетирование – набор вопросов, соответств-щий Диагностическим задачам.

Анкета состоит из 3-х частей:

1. вводная часть (вопросы для разогрева)

2. содержательные вопросы, направленные на главную задачу анкеты

3. паспортичка, содержит демографические данные об испытуемом

3. Тестирование. – стандартизированное краткое испытание индив. психич. качеств. Тестовая норма (критерий качества выполнения теста)- опред. стандарт проявления какой – либо характеристики, полученной на эстетически большой гр. испытуемых. Валидность – соответствие данного теста с сопоставляемой задачей. Надёжность – постоянство или повторяемость результатов с помощью данного теста.

Тесты:

• Объективные (прямые) –

• Проективные – строятся с помощью проекции.

“+” – оперативный мобильный вид, можно применять на большом колич-ве людей одновременно

“-” – объективность

4. Метод моделирования (физическое, математическое, имитационное)

5. Праксиметрические методы – приём анализа процессов и продуктов деятельности

6. Биографический метод – собрание и анализ данных жизненном пути чел. как личности, так и субъекта деятельности

Методы обработки, анализа и интерпретации данных.

1. качественный анализ

2. количественный анализ (комплекс методов статистического анализа)

• анализ средних знаний

• факторный анализ

• анализ квадратичных отношений

• кластерный анализ

• корреляционный анализ

• анализ кривых распределений

• дисперсионный анализ

• анализ по критериям различия

• компьютерные системы статистического анализа.

Методы психологического анализа.

1. психологическая беседа

2. консультирование, психотерапия и психокоррекция

3. тренинг

4. синектика

5. метод мозгового штурма

Классификация Немова:

Основной метод	Варианты основного метода
наблюдение	внешнее – внутреннее (самонаблюдение) свободное – стандартизированное включенное – стороннее
опрос	устный – письменный свободный – стандартизированный
тест	тест-опросник тест-задание проективный тест
эксперимент	естественный – лабораторный
моделирование	математическое логическое кибернетическое техническое

Классификация Рубинштейна:

1. Наблюдение (внешнее, внутреннее)

2. Эксперимент (лабораторный, естественный, психолого-педагогический, как вспомогательный – физиологический (изучение условных рефлексов))

3. Исследование продуктов деятельности

4. Беседа

5. Анкета (сравнительный метод, генетический метод)

Основные методы – наблюдение и эксперимент.

Классификация методов психологического исследования.

1 метод Субъективный метод (интроспекция) с 17 в. мы познаем реальность с помощью органов чувств. Он описывал формы жизни, и исключ. причинность психол. Явл.

Вундт осознал, что самонаблюдение это не объективно. 1 экспер. методы, навык самоотчета.

В 20х г. 19 века переворот надо изучать поведение, а не самонаблюдение. Пьерон 1908 г. поведение нужно регистрировать. Психология наука об особой форме псих. деят-ти, кот-рая позволяет чел.: ориентир. в окруж. мире; отражать; предвосхищать события окруж. действительности. Нужно программы поведения; контролировать программы их выполнения.

Изменилось отношение к психологии, предмет – поведение. Задача: изучение создания объективных методов обуч. Внеш. Активности.

Интроспекция прием исследования

- изуч. Скрытые процессы в сознании

Объективные методы исследования опираются:

- прием наблюдения (самонаблюдения) – описательные методы;

- экспер. изменения усл. протекания процесса – экспериментальные м-ды;

Среди известных попыток классификацией методов псих. Исслед. известны Рубинштейн 1946 г.; Пирьов 1966 г.; Ромуль; но самой известной и широко используемой в совр. Науке является классификация Б.Г. Ананьева 1976 г. + в сов. Науке используется компьютерные методы обработки данных, которые пронизывают все этапы исследования.

Классификация предложенная Ананьевым включает в себя все этапы исследования и является технологическим циклом (от организации до интерпретации).

Б.Г. Ананьев разграничил следующие группы исследовательских методов в психологии.

1. Блок Организационные (опред. Стратегию на всех этапах , строиться цикл и взаимодействия на этапах):

• сравнительный (поперечных срезов)— сопоставление отдельных групп испытуемых с целью установления сходств и различий между ними;

• лонгитюдный (продольных срезов)— многократные обследования одних и тех же лиц с целью определения динамики исследуемых качеств;

• комплексный — реализация междисциплинарных исследовательских программ, в которых задействованы представители смежных наук, с целью выявления сложных взаимосвязей между явлениями разного порядка (психическими, физиологическими, социальными и др.).

2. Блок Эмпирические (способы получения фактов):

• обсервационные (наблюдение и самонаблюдение);

• экспериментальные (формирующий, естественный и полевой эксперимент);

• психодиагностические:

- продуктивные

- проективные

- анкеты

- социометрия

- интервью

- беседа

• анализ процессов и результатов деятельности

- хронометраж

- сост. Профессиограмм

- циклография (анализ последовательности операций)

• моделирование (кибернетическое, кибернетическое, статистическое - не выделял Ананьев);

• биографические (анализ фактов; анализ документации; анализ свидетельств);