- •Теоретичні засади практичної психології
- •1. Практична психологія як галузь професійної діяльності
- •1.1. Визначення практичної психології
- •1.2. Специфіка і взаємозв'язок наукової, практичної та побутової психології
- •1.3. Структура та завдання практичної психології
- •1.4. Національна система соціально-психологічної служби
- •2.2. Система принципів практичної психології
- •3. Особистість у практичній психології
- •3.1. Проблема синтезу психологічної структури особистості
- •3.2. Психологічні проблеми особистості, їх визначення та шляхи розв'язання
- •3.3. Формування здорового способу психічного життя особистості
- •Література
- •Абрамова г. С. Практикум по психологическому консуль-тированию. Екатеринбург; Москва, 1995.
- •Гиссен л. Д. Время стрессов: Обоснование и практические результати психопрофилактической работьі в спортивних командах. Москва, 1990.
- •Джампольски Дж. Любовь побеждает страх. Москва, 1991.
- •4. Життєва ситуація особистості
- •4.1. Зміст поняття життєвої ситуації
- •4.2. Аналіз та осмислення життєвої ситуації
- •4.3. Психологічна ситуація
- •5. Життєвий шлях особистості
- •5.1. Поняття життєвого шляху особистості
- •Вправа з
- •5.2. Подія як вузловий момент життєвого шляху
- •5.3. Життєві кризи особистості
- •5.4. Внутріособистісні конфлікти (на прикладі підліткового віку)
- •5.5. Прогнозування й планування життєвого шляху
- •6. Проблема долі
- •6.1. Особистісні сюжети розвитку та психологічні ситуації
- •6.2. Доля та сюжети міжособистісної взаємодії
- •7. Особистість
- •7.1. Психотерапевтична ситуація
- •7.2. Професійний відбір
- •7.3. Зміст підготовки практикуючих психологів
- •7.4. Особистісна підготовка практикуючого психолога
- •7.5. Форми й методи підготовчого процесу
- •8. Основні види діяльності та функції
- •8.1. Просвітницька і профілактична робота
- •8.2. Психологічне консультування
- •1. Первинний прийом
- •2. Подальша робота з клієнтом
- •3. Завершення роботи
- •8.3. Індивідуальна психологічна корекція
- •8.4. Індивідуальна психотерапія
- •8.5. Групові форми психокорекції та психотерапії
- •8.6» Психологічна реабілітація потерпілих від катастроф
- •9. Основи організації психологічної служби в освітніх закладах
- •9.1. Практична психологія
- •9.2. Психологічна служба початкової школи
- •9.3. Психологічна служба загальноосвітньої школи
- •9.4. Психологічне забезпечення роботи навчальних закладів реабілітації неповнолітніх
- •9.4. Психологічне забезпечення роботи навчальних закладів реабілітації неповнолітніх
- •9.5. Психологічна служба у позашкільних закладах
- •9.6. Психологічна служба у вищих закладах освіти
- •9.8. Морально-етичні принципи діяльності шкільного психолога
- •10. Проблеми
- •10.1. Особливості реалізації особистісного підходу в роботі шкільного психолога
- •10Е2. Дошкільне дитинство:
- •10.3. Формування психологічної готовності дитини до навчання
- •10.4. Молодший шкільний вік: адаптаційні, навчальні, поведщкові труднощі
- •11. Основні види діяльності шкільного психолога
- •11.1. Моніторинг умов та особливостей розвитку особистості учнів
- •11.2. Психолог та міжособистісні стосунки у класі
- •11.4. Робота з батьками учнів
- •11.5. Психопрофілактична й просвітницька робота
- •1. Діагностика і прогнозування стану справ із психопрофілактики та просвіти в даному навчальному закладі
- •2. Вивчення мети і завдань психопрофілактичної та просвітницької роботи
- •3. Планування
- •4. Організація виконання (облік, контроль і корекція)
- •5. Форми психопрофілактичної та просвітницької роботи
- •1. Загальна декларація прав людини
- •Стаття 9
- •Стаття 11
- •Стаття 12
- •2. Декларація прав дитини
- •3. Етичний кодекс психолога
- •1. Відповідальність
- •2. Компетентність
- •3. Захист інтересів клієнта
- •4. Конфіденційність
- •5. Етичні правила психологічних досліджень
- •6. Кваліфікована пропаганда психології
- •7. Професійна кооперація
- •4. Карта особистості дорослої людини
- •В. Риси характеру особистості в-10. Активність
- •Заключна частина
- •III. Віковий розвиток особистості:
- •IV. Рівень розвитку і прояву спеціальних здібностей:
- •5. Карта особистості старшокласника
- •6. План роботи психолога початкової школи
- •7. План факультативного курсу«основи психологічних знань"
- •1. Практична психологія як галузь професійної діяльності
3. Етичний кодекс психолога
Прийнятий на І Установчому з'їзді Товариства психологів України 18 грудня 1990 р.
1. Відповідальність
1.1. Психолога несуть особисту відповідальність за свою роботу. гумяя™ СИЖТга зо6ов язані ™*™*° запобігати і не допускати антя-гуманних наслідків у своїй професійній діяльності
І^СИХ0Л0ГИ повинні Утримуватись від будь-яких дій чи заяв, шо недоторканності особи; не мають права використовувати * ' ?ановищс 3 метою приниження людської гідності, приуня особистості або маніпулювання нею; несуть відаГвідальність за додержання пріоритету інтересів людини.
1.4. На психологів покладається відповідальність за надійність використовуваних методів та їх програмного забезпечення, валідність об-с™^™*™* Д0СЛ1джень> У ТОМУ числі тих, які проводяться з використанням комп'ютерних технологій.
вілповІ™пИпХОЛОГИ-3аСТОСОВуЮ1Ь ЛНІШ> * знання> «а^и вони володію™ відповідно до своєї кваліфікації, повноважень і соціального статусу 504
2. Компетентність
11 Психологи постійно поповнюють свої знання про нові наукові ' енНЯ в галузі їхньої діяльності, беруться за розв'язання тільки "°С іявлань, які належать до сфери їх компетенції. У разі непосиль-егі завдання психологи передають його іншому досвідченому фахів-в° . а0О допомагають людині, яка звернулася за підтримкою, налагоди-ЯЄ контакт з професіоналами, що можуть надати адекватну допомогу. 18 2 2. Психологи не застосовують методів і процедур, не апробованих ентральними органами Товариства психологів України. У тих випадках коли психологічні методики лише проходять випробування (з дозволу контрольних органів Товариства), психологи, проводячи експеримент з обмеженим контингентом досліджуваних, попереджають їх про застосування неперевірених методів і технічних пристроїв або про свій недостатній рівень оволодіння ними.
2.3. Психолог публікує під своїм ім'ям лише ту працю, яка повністю виконана ним самим або містить істотний власний внесок; недопустима публікація з метою особистої, матеріальної вигоди недо статньо підготовлених праць, невалідизоваипх методик, а психолог не може виконувати практичної роботи, не маючи належної кваліфікації та досвіду.
2.4. Психолог прагне до адекватних знань про свої індивідуальні якості та особливості і визначення меж власних професійних можли востей. Особистіші психологічні проблеми (які негативно впливають на якість виконання обов'язків) можуть бути показником професійної непридатності і мають якомога швидше коригуватись та розв'язуватись психологом.
3. Захист інтересів клієнта
3.1. Психологи суворо додержуються принципу добровільної участі клієнта в обстеженнях. Під час роботи з дітьми, пацієнтами з тяжкими психічними розладами (тобто в крайніх випадках) допускаються відхилення від принципу добровільності, але в межах законодавчих норм; обов'язком психолога є намагання налагодити з клієнтом співробітниц-т80- Психолога утримуються від непотрібних лікувань клієнта, об ' ^сихологи> вступаючи у контакт з особами, для яких він є язково-цримусовим (наприклад, у разі проведення психологічної поз Є*ТИЗИ^' ве мають права змушувати клієнта повідомляти відомості ня °Г0 Волею' не можуть вживати примусових заходів для о держав-И!т^^!5Х' .окрім випадків, коли така інформація сприятиме безпеці
з з п ^ аб°самого клієнта-
винні
В^ОФ|Ю.
політичні, р
34
п 8ТИ
ВІДМовитися
від х.
кваліфіковане0^™
6еруп>
на
себе
професійну відповідальність за ються
про те • Стеження>
консультування, лікування. Вони
домовля-РМіни
завершення своєї діяльності або
доцільність направ-
чи
етичні переконання, не по-
них.
17
9-63
505
лення клієнта до іншого компетентного спеціаліста. Відповідальвісп, психолога знімається, якщо він упевнився, що інший спеціаліст V. 3 відповідальність за клієнта на себе. **
3.5. Психологи не мають матеріальних або особистих привілеїв можуть використовувати свої знання і становище, довірливе ставле'нн6 і залежність клієнта у власних корисливих інтересах. У тих випадках ко* послуги є платними, про фінансові умови домовляються заздалегідь- встановлюється додаткова оплата за консультації і не береться плата з 'тю кого психолог навчає або збирається екзаменувати. Якщо клієнт мож' отримати психологічну допомогу безкоштовно або меншим коштом Є іншого фахівпя, то психолог інформує про це клієнта.
3.6. Психолог уникає встановлення неофіційних взаємин клієнтом, якщо це може стати на перешкоді проведення діагностичної консультаційної і корекційної роботи з ним. Між психологом і клієнтом не повинно бути статевої близькості у період, коли психолог несе відповідальність за нього.
Психолог має право вирішувати, на якому етапі консультування або лікування можна дати об'єктивний професійний висновок, а у ви падках, коли він не може діяти в інтересах клієнта, роз'яснює йому і батькам (опікунам, піклувальникам) реальний стан справ.
Висновок за результатами проведеного обстеження чи лікуван ня робить сам психолог, він не може перекладати це на інших. Психо лог повинен чітко і однозначно формулювати висновок, так щоб йог* можна було правильно зрозуміти і використати отримані дані на ко ристь клієнта.
Психолог не робить висновків і не дає порад, не маючи до стовірних знань про клієнта або ситуацію, в якій він перебуває. У звіті (висновку) психолога має міститися лише необхідна і водночас достат ня, що відзначається цілковитою надійністю результатів, інформація для розв'язання поставленого завдання, мають вказуватися межі здійснюваних досліджень, характер виявлених симптомів — постійний чи тимчасовий.
3.10. Психолог у доступній формі повідомляє обстежуваного про поставлений діагноз і методи та засоби допомоги. При цьому він зо бов'язаний обачливо і обережно висловлюватися щодо виявлених па- тологій у психічному стані клієнта. Психолог обов'язково попереджає про тих, хто і для чого може використати ці дані; він не може прихову вати від людини, які офіційні рішення можуть бути винесені на підставі висновку. Психолог уповноважений особисто запобігати неке- ректному і неетичному використанню результатів досліджень і повинен виконувати цей обов'язок незалежно від посадової субординації.