5. Карта особистості старшокласника
Багато в чому подібною до карти особистості дорослої людини, що наводилася вище, є карта особистості старшокласника, яка, зрозуміло, має свою відповідну специфіку. Проте зазначимо, що етапи підготовчої роботи та порядок заповнення обох видів карт у цілому збігаються. Відтак загальні рекомендації щодо Додатку 4 можуть бути використані і у цьому випадку.
522
Б. Спрямованість особистості:
Б-5. Пізнавальна спрямованість (інтереси, схильності) Б-6. Гуманістичні, духовні ідеали
Б-7. Професійні інтереси, схильності, плани Б-8. Творча спрямованість
523
В.
Риси характеру особистості:
В-9. Активність
В-10. Організованість В-11. Порядність
В-12.
Моральність, духовністьВ-13.
Вольові риси характеру _
В-14.
Діловитість
В-15. Старанність_
В-16.
Бережливість, ощадливість
Г. Самосвідомість (Я-шдструктура):
Г-17. Самоусвідомлення, самопізнання, самооцінка Г-18. Саморегуляція, самоорганізація, самоконтроль _ Г-19. Самореалізація та самовдосконалення
Д. Досвід-
Д-20. Загальна культура Д-21. Освіченість
Д-22.
Правова грамотність
Д-23. Політична культура
Д-24. Економічна грамотність Д-25. Екологічна культура
Е. Психічні процеси, інтелект, творчість:
Е-26. Увага та уважність
Е-27. Відчуття та сприймання
Е-28. Мислення (інтелектуальні установки, сприйнятливість до невідповідностей та здатність до висування питань, аналізу та синтезу
понять, самостійність в інтелектуальних пошуках)
Е-29. Уява та творчість (здатність до створення нових образів з відомих
елементів за допомогою творчого синтезу, фантазії)
Е-30. Пам'ять (образна, словесно-логічна, рухова, емоційна)
Є. Психофізіологічні якості особистості:
Є-31. Темперамент (сензитивність нервової системи, рухомість, плас тичність нервових процесів, сила, працездатність нервових про цесів, емоційність)
Є-32. Патологічні прояви особистості (соматичні хвороби та їх вплив на особистість, психічні хвороби та їх особистіші прояви)
ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
І. Яскраво виражені прояви своєрідності особистості у соціально-психолого-індивідуальному ряді властивостей:
А. Спілкування
Б. Спрямованість . —
524
В. Риси характеру _
Г. Самосвідомість .
Д Досвід, компетентність .
Е. Психічні процеси, інтелект, творчість Є. Психофізіологічні якості
II. Виражені особистісні прояви у діяльнісному ряді властивостей:
Провідні потреби й мотиви .
Особливості інформаційно-пізнавальних процесш
Цілі, задуми, плани, програми
Результати, творчі досягнення
Провідні емоції, почуття
III. Віковий розвиток особистості:
Адекватність рівня розвитку особистості віковій нормі
Біологічна спадковість, задатки
Соціальна спадковість (культурні, освітні, професійні передумови розвитку особистості учня у сім'ї та школі)
Загальна оцінка рівня розвитку здібностей особистості
IV. Рівень розвитку і прояву спеціальних здібностей:
Навчальні Конструктивно-технічні
Трудові Технологічні
Ігрові Організаційні
Спортивні Економічні
Психомоторні Мовні (лінгвістичні)
Духовні Літературні
Моральні Педагогічні
Правові Психологічні
Наукові Образотворчі
Математичні Вокальні
Фізичні Музично-виконавські_
Хімічні Хореографічні
Біологічні Акторські
Екологічні Інші
V. Загальна характеристика особистості, її соціальності та індивідуаль ності, можливі та наявні особнсгісш проблеми, прогноз їх перебігу, шляхи розв'язання, практичні рекомендації та програма роботи шкільного психолога з підлітком
Прізвище, ім'я та по-батькові шкільного психолога
Дата складання карти особистості