- •Теоретичні засади практичної психології
- •1. Практична психологія як галузь професійної діяльності
- •1.1. Визначення практичної психології
- •1.2. Специфіка і взаємозв'язок наукової, практичної та побутової психології
- •1.3. Структура та завдання практичної психології
- •1.4. Національна система соціально-психологічної служби
- •2.2. Система принципів практичної психології
- •3. Особистість у практичній психології
- •3.1. Проблема синтезу психологічної структури особистості
- •3.2. Психологічні проблеми особистості, їх визначення та шляхи розв'язання
- •3.3. Формування здорового способу психічного життя особистості
- •Література
- •Абрамова г. С. Практикум по психологическому консуль-тированию. Екатеринбург; Москва, 1995.
- •Гиссен л. Д. Время стрессов: Обоснование и практические результати психопрофилактической работьі в спортивних командах. Москва, 1990.
- •Джампольски Дж. Любовь побеждает страх. Москва, 1991.
- •4. Життєва ситуація особистості
- •4.1. Зміст поняття життєвої ситуації
- •4.2. Аналіз та осмислення життєвої ситуації
- •4.3. Психологічна ситуація
- •5. Життєвий шлях особистості
- •5.1. Поняття життєвого шляху особистості
- •Вправа з
- •5.2. Подія як вузловий момент життєвого шляху
- •5.3. Життєві кризи особистості
- •5.4. Внутріособистісні конфлікти (на прикладі підліткового віку)
- •5.5. Прогнозування й планування життєвого шляху
- •6. Проблема долі
- •6.1. Особистісні сюжети розвитку та психологічні ситуації
- •6.2. Доля та сюжети міжособистісної взаємодії
- •7. Особистість
- •7.1. Психотерапевтична ситуація
- •7.2. Професійний відбір
- •7.3. Зміст підготовки практикуючих психологів
- •7.4. Особистісна підготовка практикуючого психолога
- •7.5. Форми й методи підготовчого процесу
- •8. Основні види діяльності та функції
- •8.1. Просвітницька і профілактична робота
- •8.2. Психологічне консультування
- •1. Первинний прийом
- •2. Подальша робота з клієнтом
- •3. Завершення роботи
- •8.3. Індивідуальна психологічна корекція
- •8.4. Індивідуальна психотерапія
- •8.5. Групові форми психокорекції та психотерапії
- •8.6» Психологічна реабілітація потерпілих від катастроф
- •9. Основи організації психологічної служби в освітніх закладах
- •9.1. Практична психологія
- •9.2. Психологічна служба початкової школи
- •9.3. Психологічна служба загальноосвітньої школи
- •9.4. Психологічне забезпечення роботи навчальних закладів реабілітації неповнолітніх
- •9.4. Психологічне забезпечення роботи навчальних закладів реабілітації неповнолітніх
- •9.5. Психологічна служба у позашкільних закладах
- •9.6. Психологічна служба у вищих закладах освіти
- •9.8. Морально-етичні принципи діяльності шкільного психолога
- •10. Проблеми
- •10.1. Особливості реалізації особистісного підходу в роботі шкільного психолога
- •10Е2. Дошкільне дитинство:
- •10.3. Формування психологічної готовності дитини до навчання
- •10.4. Молодший шкільний вік: адаптаційні, навчальні, поведщкові труднощі
- •11. Основні види діяльності шкільного психолога
- •11.1. Моніторинг умов та особливостей розвитку особистості учнів
- •11.2. Психолог та міжособистісні стосунки у класі
- •11.4. Робота з батьками учнів
- •11.5. Психопрофілактична й просвітницька робота
- •1. Діагностика і прогнозування стану справ із психопрофілактики та просвіти в даному навчальному закладі
- •2. Вивчення мети і завдань психопрофілактичної та просвітницької роботи
- •3. Планування
- •4. Організація виконання (облік, контроль і корекція)
- •5. Форми психопрофілактичної та просвітницької роботи
- •1. Загальна декларація прав людини
- •Стаття 9
- •Стаття 11
- •Стаття 12
- •2. Декларація прав дитини
- •3. Етичний кодекс психолога
- •1. Відповідальність
- •2. Компетентність
- •3. Захист інтересів клієнта
- •4. Конфіденційність
- •5. Етичні правила психологічних досліджень
- •6. Кваліфікована пропаганда психології
- •7. Професійна кооперація
- •4. Карта особистості дорослої людини
- •В. Риси характеру особистості в-10. Активність
- •Заключна частина
- •III. Віковий розвиток особистості:
- •IV. Рівень розвитку і прояву спеціальних здібностей:
- •5. Карта особистості старшокласника
- •6. План роботи психолога початкової школи
- •7. План факультативного курсу«основи психологічних знань"
- •1. Практична психологія як галузь професійної діяльності
4. Конфіденційність
4.1. Психолог зобов'язаний додержуватися конфіденційності усьому, що стосується взаємин з клієнтом, його особистого житг життєвих обставин. Виняток становлять випадки, коли виявлені сиМ томи є небезпечними для клієнта та інших людей, і психолог бов'язаний поінформувати тих, хто може надати кваліфіковану допомогу-
506
ійвості можна не додержуватись, якщо клієнт просить КонфіД ^ його щтересах інформацію було передано іншій
або
згоД*^* '
±'> Психолог не збирає додаткових відомостей про обстежуваного * згоди і задовольняється лише тією інформацією, яка потрібна бЄЗ иконання професійного завдання. Запис на магнітну стрічку і ДЯ* в -ф фотографування і занесення інформації про клієнта до ВІДЄп°ютерних банків даних здійснюються лише за згодою учасників. коМ. ^ психолог зобов'язаний оберігати професійну таємницю, не шпирювати відомостей, отриманих у процесі діагностичної і корекційної юботи додержуватись анонімності імені клієнта (наприклад, під час нав-І£цщя~в публікаціях). Для демонстрації і прослуховування будь-яких матеріалів потрібний письмовий дозвіл людини, за чиєю згодою вони були записані; на вимогу клієнта матеріали негайно знищуються.
Документація роботи психологів повинна вміщувати лише про фесійно необхідні матеріали. До цих матеріалів, пов'язаних з кон фіденційним змістом діяльності психологів, має виключатися доступ сторонніх осіб. У тих же випадках, коли психологи звертаються за до помогою до інших фахівців, потрібно спеціально ознайомити їх з пи таннями, що стосуються умов і терміну зберігання таких матеріалів, а також обмежень у використанні інформації про клієнта і попередити про міру відповідальності за недодержання конфіденційності.
Якщо психолог не в змозі надалі виконувати свої функції, він з'ясовує, чи потрібно зберігати матеріали (також і інформацію, занесе ну до комп'ютера). В разі потреби психолог повинен передати вико нання покладених на нього функцій іншому фахівцеві.
Психолог інформує клієнтів про правила додержання кон фіденційності. Смерть або зникнення обстежуваного не звільняє пси холога від необхідності зберігати професійну таємницю.
Психолог не передає методичних матеріалів особам, які не уповноважені здійснювати психологічну діяльність; не розкриває суті і призначення конкретної методики (за винятком доступних роз'яснень правоохоронним і судовим органам).
5. Етичні правила психологічних досліджень
5-1. Планування психологічних досліджень передбачає дотримання таких умов: визначення об'єкта дослідження; чітке й однозначне формулювання його мети і завдань; встановлення контингенту обстежува-х; прогнозування можливостей використання одержаних результатів наприклад, оцінювання перспективи професійної успішності, форму-я спільного колективу, психологічного втручання тощо). Психолог П*Н в.ибирає методи роботи, керуючись при цьому вимогами 5^п01 есрективності та наукової обгрунтованості, відає ?ихолог забезпечує цілковиту надійність результатів, відпо-Новківза Рішення, які приймають офіційні особи на основі його вис-Нец .7а. Рек°мендацій, запобігає можливим помилкам в діяльності Фешналів, котрі допомагають у роботі, але не ознайомлені з ви-17*
507
могами, що стосуються обмежень у використанні інформації досліджуваних. Психолог несе відповідальність за правильне і достущ!0 роз'яснення непрофесіоналам суті застосовуваних психологічних м' тодів, а також за можливі антигуманні наслідки. Щодо психолога вик*" ристовується принцип, аналогічний принципу презумпції невинності^ судочинстві. Вина психолога в порушенні Етичного кодексу повинв^ бути доведена Комісією з етики Товариства психологів України. *
Психолог зводить до мінімуму ризик ненавмисного негативног впливу на тих, хто бере участь в експерименті. Коли очікується, що дослідження або лікування може викликати у клієнта психогенну ре_ акцію, психолог повинен отримати дозвіл на проведення роботи з ним Комісії з етики. Якщо умови експерименту потребують необізнаності досліджуваних з його суттю і результатами, психолог має пересвідчи тися в тому, що це не завдасть шкоди жодному з учасників досліду. Такі відомості можуть бути розкриті після завершення експеримен тальної програми.
Психолог заздалегідь інформує клієнтів про право відмовитись від участі в дослідженні. Коли ж попри це вони дають згоду взяти участь у експерименті, психолог має переконатися в тому, що таке рішення прийняте незалежно від нього або інших осіб (наприклад, батьків* опікунів, піклувальників, які наполягають пройти обстеження).