Литература:

1. Божович Л.И. Педагогическая психология // Педагогическая энциклопедия: В 2 т.- М., 1999. Т.2 С. 124.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. –М., 1979.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2001. С. 7-40.

5. Казанская В.Г. Педагогическая психология – Спб.,2003. С. 10-86.

6. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии.- М.,1972.

7. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып. 3 /Под ред. М.В. Гамезо.- М.,1982. Гл.XX.

8. Психологический словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- М., 1981.

9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология – Ростов н/Д., 2000. С. 7-30.

10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1999. С. 17-26.

Тема 2. Психологическая сущность и структура процесса учения.

Семинар 2.

Цель: систематизировать знания об учебной деятельности учащихся и ее психологической структуре.

1. Учебная деятельность и ее структура.

2. Мотивы учения и их классификация. Диагностика учебной мотивации.

3. Проблемы формирования мотивации учения.

4. Ученик как субъект учебной деятельности.

5. Психологический смысл учебной оценки и отметки.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект следующих статей:

1. Ительсон Л.Б. Учебная деятельность. Ее источники, структура и условия.// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981. С. 78-83.

2. Маркова А.К., Абрамова Г.С. Учебная деятельность как предмет педагогического исследования // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981, с. 88-93.

3. Прангишвили А.С. Учение и установка //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981. С. 101-107.

2. Составьте аннотации следующих работ:

1. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. – М.,1989. с. 240

2. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990. с. 192.

3. Полонский В.М. Оценка знаний школьников. – М., 1981. с. 96

3. Подготовьте доклады по темам:

1. Психологическая характеристика мотивации учебной деятельности.

2. Сравнительный анализ теорий овладения школьными научными понятиями в процессе учения.

3. Психолого-педагогическая характеристика усвоения знаний и формирования личности школьника.

4. Формирование у школьников ответственного отношения к учению.

Контрольные вопросы:

1. Что такое учебная деятельность?

2. В каком соотношении находятся понятия «мотив» и «мотивация»?

3. Какие виды мотивов учебной деятельности вы знаете?

4. Чем отличаются понятия «оценка» и «отметка»?

5. Перечислите возможные причины неуспеваемости.

Литература

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2001. Ч.3, гл. 3, Ч. 4.

2. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д., 2000. С. 68-99.

3. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1999. С. 56-93.

4. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981

5. Якунин В.А. Педагогическая психология. – Спб, 2000.

6. Занюк С. Психология мотивации: Теория и практика мотивирования. Мотивационный тренинг.- Киев, 2001.