Литература:

1. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. –М., 1985.

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2001. С. 116-123.

4. Матюшкин А.Н. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М., 1998. С. 96-119; 180-212.

6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д., 2000. С. 260-271.

7. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1999. С. 94-135.

8. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981

Тема 5. Психология воспитания учащихся.

Семинар 5.

Цель: актуализировать и систематизировать знания о психологической основе процесса воспитания.

1. Воспитание, его закономерности, методы и формы.

2. Психологические основы формирования нравственной сферы личности.

3. Семья и воспитание.

4. Коллектив и его воспитательное воздействие на личность.

5. Психологические вопросы воспитания и перевоспитания «трудных детей».

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект следующих статей:

1. Бодалев А.А. О проблемах воспитания и их комплексные разработки //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981. С. 146-150.

2. Надирашвили Ш.А. Психолого-педагогические вопросы воспитания //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981. С. 150-153.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. С. 81-93. Гл IV Биологические и социальные факторы воспитания.

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. С. 345-349. Гл ХVII Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания.

5. Идеи А. С. Макаренко в системе психолого-педагогических проблем воспитания / Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология – М., 2002. С. 314-331.

2. Составьте аннотации следующих работ:

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии /Под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1998. с. 208.

2. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми: Кн. для учителя. – М., 1986. с. 160.

3. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. – М., 1984. с. 96.

4. Гавриловец К.В., Казимирская Н.Н. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. – М., 1988. с. 128.

5. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников – М., 1990. с. 175.

3. Подготовьте доклады по темам:

1. Коллектив и его воспитательное воздействие на личность в трудах А.С. Макаренко.

2. Институты воспитания, их функции и возможности.

3. Приемы работы с трудновоспитуемыми в трудах В.Н. Сорока-Росинского.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается сущность процесса воспитания?

2. Назовите формы и виды воспитания.

3. Каким образом соотносятся понятия «воспитание» и «самовоспитание»?

4. Какие психологические требования предъявляются к системе поощрения и наказания детей?

5. Назовите основные приемы перевоспитания трудных детей.

Литература:

1. Воронов В.В. Технология воспитания. – М., 2000.

2. Воспитательный процесс: изучение эффективности: Метод. реком. / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2001.

3. Казанская В.Г. Педагогическая психология.- Спб., 2003. С. 186-227.

4. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов н/Д., 2002.

5. Методика воспитательной работы: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед./ Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2004.

6. Основы психологии. Практикум / Ред. – сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д., 2003.

7. Петровский В.А. Психология воспитания. – М., 1995.

8. Рожков М.Н., Байбородова Л. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2001.

9. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д., 2000. С. 335-384.

10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1999. С. 251-265.

11. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981

12. Чередниченко В.И. Трудные дети и трудные взрослые. – М., 1991.