- •Тематика семинарских занятий
- •Раздел 1. Общая психология
- •Тема 1. Предмет, задачи, структура, методы и история развития психологии
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 2. Ощущение, восприятие.
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 3. Внимание и память
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 4. Мышление и воображение
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 5. Деятельность
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 6. Личность
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 7. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 8. Темперамент
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 9. Характер
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 10. Способности
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Раздел 2. История психологии
- •Тема 1. Зарождение психологии как науки
- •Литература:
- •Тема 2. Основные направления западной психологии
- •Литература:
- •Тема 3. Развитие отечественной психологии
- •Литература:
- •Раздел 3. Возрастная психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и история возрастной психологии. Методы возрастной психологии.
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 2. Психическое развитие ребенка в зарубежной и отечественной психологии. Периодизации психического развития в онтогенезе
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 3. Психическое развитие в младенческом возрасте
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 4. Психическое развитие в раннем детстве
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 5. Психическое развитие в дошкольном возрасте
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 6. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 7. Основные закономерности развития подростка
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 8 Психологические особенности в юношеском возрасте
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 9. Психология зрелых возрастов и старости
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Радел 4. Педагогическая психология
- •Тема 1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.
- •Литература:
- •Тема 2. Психологическая сущность и структура процесса учения.
- •Литература
- •Тема 3. Психология обучения
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература
- •Тема 4. Концепции психологии обучения.
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 5. Психология воспитания учащихся.
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 6. Психология личности и деятельности учителя
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 7. Психологическая служба в школе
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Раздел 5. Социальная психология
- •Тема 1. Введение в социальную психологию
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 2. Личность как объект социальной психологии
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 3. Общение
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература:
- •Тема 4. Конфликт как социальный феномен
- •Литература:
- •Тема 5. Группа как объект социальной психологии
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Литература:
Тема 3. Психология обучения
Семинар 3
Цель: актуализировать и систематизировать знания о взаимосвязи процессов обучения и развития.
Сущность и основные особенности процесса обучения.
Взаимосвязь обучения и развития в зарубежной и отечественной психологии.
Уровень актуального развития и зона ближайшего развития по Л.С. Выготский.
Понятие об обучаемости. Ее диагностика.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составьте конспект следующих статей:
Занков Л.В. Обучение и развитие //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981. С. 21-26.
Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981. С. 290-296.
Якиманская И.С. Проблемы обучения и развития в трудах Н.А. Менчинской // Вопр. псих. 1995 №3. – С. 79-90.
Белошистая А.В. Индивидуальная работа с ребенком как условие развития его личности //Вопр псих 2000 №4 -С. 148-151
2. Составьте аннотации следующих работ:
Ливер Бетти Лу Обучение всего класса / Пер. с англ. О.Е. Биченковой. – М., 1995. с. 48.
Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого.- М., 1991. с. 175.
Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., 2000. с. 288.
3. Подготовьте доклады по темам:
Дискуссия о соотношении развития и обучения (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин).
Л.С. Выготский о развитии высших психических функций, уровне актуального и зоне ближайшего развития.
Обучение как формирование обобщенных умственных действий.
Психологический эффект групповой организации обучения.
Контроль, обратная связь, оценка как личностные формы обучения.
Контрольные вопросы:
Дайте определение понятиям «обучение» и «развитие».
В каком соотношении находятся уровень актуального развития и зона ближайшего развития в процессе обучения?
Перечислите факторы и виды обучаемости.
Литература
Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2001. С. 91-123.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д., 2000. С. 100-104; 131-135.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1999. С. 266-275.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981
Тема 4. Концепции психологии обучения.
Семинар 4.
Цель: систематизировать знания об основных концепциях психологии обучения.
Общая характеристика традиционного обучения.
Основные положения развивающего и личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская).
Концепция развивающего обучения Л.В. Занкова. Концепция В.В. Давыдова о содержательных обобщениях в обучении.
Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий.
Современные подходы к организации процесса обучения: программированное обучение, проблемное обучение, компьютеризация учебного процесса.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составьте конспект следующих статей:
Матюшкин А.М. Теоретические вопросы проблемного обучения //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильсова, В.Я. Ляудис. – М.,1981. С. 274-279.
Технология саморазвивающего обучения Г.К. Селевко //Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998. С. 212-219.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.- М., 2000. С. 43-49 (Использование субъектного опыта ученика при усвоении знаний).
Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001. С. 116-126 (Информационные технологии в образовании).
Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001. С. 82-89 (Проблемное обучение).
Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001. С. 78-82 (Программированное обучение).
Чорнобай П.Д. Групповое обучение на уроках истории // Вопр. псих 1997 №5 С. 130-134.
2. Составьте аннотации следующих работ:
Кузнецов М.Е. Личностно-ориентированное обучение школьников / Под ред. В.Д. Симоненко.- Брянск, 1999. с. 94.
Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. – М., 1977. с.240
Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. –М., 1975. с. 368.
Обучаем по системе Л.В. Занкова: 1-й год обучения /И.И. Аргинская, Н.Я. Дмитриева, А.В. Полякова, З.И. Романовская. – М., 1991. с. 240
Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение?- Томск, 1993. с. 64.
Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М., 1979. с. 144.
3. Подготовьте доклады по темам:
Этапы формирования умственных действий в трудах П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной.
Психологические проблемы индивидуализации обучения в условиях применения компьютера.
Контрольные вопросы:
В чем заключается преимущество развивающего обучения по сравнению с традиционным?
Каковы общие принципы развивающего обучения по Л.В. Занкову и по В.В. Давыдову?
Что такое проблемная ситуация? Перечислите приемы создания проблемных ситуаций.
Преимущества и недостатки программированного обучения.
Положительные и отрицательные стороны компьютеризации обучения.