- •Общая психология. Познавательные процессы
- •МОрева гАлина иВановна.
- •Содержание
- •Календарно-тематический план курса
- •Тема 1. Введение в психологию познавательных процессов
- •Тема 2. Ощущения и представление о сенсорной организации человека
- •Тема 3. Восприятие как процесс: порождение перцептивного образа
- •Тема 4. Внимание: феноменология, закономерности, проблемы изучения. Исследования внимания в психологии
- •Тема 5. Память: факты, закономерности, проблемы изучения. Исследования памяти, проблема развития памяти
- •Тема 6. Мышление как процесс и его экспериментальное исследование
- •Тема 7. Мышление и речь
- •Тема 8. Психология воображения
- •Тесты входного контроля
- •Тема 1. Введение в психологию познавательных процессов
- •1.1. Познавательная деятельность и ее характеристики
- •1.2. Проблема выделения познавательных процессов
- •1.3. Проблема генезиса познавательных процессов
- •1.4. Схематический анализ понятийного состава классических психологических концепций
- •Глоссарий
- •Схемы: пакеты знания
- •Схемы, сценарии и прототипы
- •А.Н. Леонтьев Образ мира (а.Н.Леонтьев Избранные психологические произведения в 2-х тт. Т.2. М., Педагогика, 1983.С.251- 261).
- •Л.М. Веккер. Психические процессы. Введение Веккер л.М. Психические процессы. Т.1. Изд-во Ленинградского университета, 1974. С.4-8).
- •Основная литература
- •Вопросы для самостоятельного повторения по теме
- •Тесты для самопроверки
- •Контрольные тесты
- •2.1. Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Понятие об ощущении
- •2.2. Общие свойства и закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности
- •Абсолютный и относительный порог ощущений
- •Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
- •2.3. Классификация ощущений
- •Систематическая классификация основных видов ощущений
- •Характеристика основных видов ощущений
- •Глоссарий
- •Хрестоматия по теме
- •Л.М. Веккер. Пространственно-временная структура ощущений
- •Модальность ощущений
- •Интенсивность ощущений
- •Ч. Шеррингтон рецепция раздражителей *
- •Обилие рецепторов в экстероцептивном поле; сравнительная скудость рецепторов интероцептивного поля.
- •Особо тонкое устройство рецепторов ведущих сегментов
- •Литература по теме «Ощущение»
- •Вопросы для повторения по теме:
- •Практикум по теме
- •Тесты для самопроверки
- •Контрольные тесты по теме
- •3.1.Понятие о восприятии. Проблема генезиса восприятия Роль моторных компонентов в процессах восприятия
- •3.2. Основные характеристики восприятия. Феномены восприятия
- •3.3. Нейрофизиологические основы восприятия
- •3.4. Виды восприятия
- •Классификация основных видов восприятия
- •Глоссарий
- •Хрестоматия по теме ф.Х. Оллпорт Феномены восприятия*
- •Ч. Осгуд Значение термина восприятие*
- •Литература по теме «Восприятие»
- •Вопросы для самостоятельного повторения по теме
- •Практикум по теме
- •Тесты для самопроверки
- •Контрольные тесты по теме
- •4.1. Сущность внимания. Внимание как процесс и состояние
- •4.2. Свойства внимания
- •4.3. Виды внимания
- •4.4. Физиологические механизмы внимания
- •4.5. Теоретические модели внимания
- •4.6. Развитие внимания
- •Глоссарий
- •Хрестоматия по теме Джемс у. Внимание
- •.Э.Б. Титченер Внимание
- •Переживание процессов внимания
- •Развитие внимания
- •С.Л. Рубинштейн Основные свойства внимания (Рубинштейн с.Л. Основы общей психологии. – м., 1946. –с.450-455)
- •Т. Рибо
- •Психология внимания
- •(Хрестоматия по вниманию: Под ред. А.Н.Леонтьева, а.А.Пузырея, в.Я.Романова.- м.: мгу, 1976. С.66- ).
- •Введение
- •Внимание непроизвольное
- •Произвольное внимание
- •Литература по теме
- •Вопросы для самостоятельного повторения по теме:
- •Практикум по теме
- •Тесты для самопроверки
- •Контрольные тесты по теме
- •5.1. Сущность памяти и ее основные функции
- •5.2. Соотношение представлений, первичных образов памяти и персеверирующих образов
- •5.3. Нейрофизиологические и психофизиологические механизмы памяти
- •5.4. Законы, явления и эффекты процессов памяти
- •5.5. Нарушения процессов памяти
- •5.6. Представления о памяти в научных теориях
- •Глоссарий
- •Хрестоматия по теме а.Н. Леонтьев Развитие высших форм запоминания
- •Г. Эббингауз
- •Смена душевных образований (1)
- •О памяти
- •Образование ассоциации (узнавание и заучивание)
- •Существование и исчезание ассоциации (запоминание и забвение)
- •А.А. Смирнов Произвольное и непроизвольное запоминание
- •Произвольное запоминание
- •Виды мнемической направленности (на точность, полноту, последовательность, прочность запоминания) и их влияние на запоминание
- •Источники различных видов мнемической направленности
- •Непроизвольное запоминание. Зависимость непроизвольного запоминания от направленности деятельности
- •Литература по теме «Память»
- •Вопросы для самостоятельного повторения по теме:
- •Практикум по теме
- •Ход заучивания стихотворения учениками IV класса при концентрированных и неконцентрированных повторениях
- •Тесты для самопроверки
- •Контрольные тесты по теме
- •6.1. Понятие о мышлении. Мышление как высший познавательный процесс
- •6.2. Основные фазы мыслительного процесса
- •6.3. Основные мыслительные операции
- •6.4. Формы мышления
- •6.5. Виды мышления
- •6.6. Развитие мышления в онтогенезе
- •6.7. Нарушения процесса мышления
- •6.8. Теоретические и эмпирические подходы к изучению мышления
- •6. 9. Способы активизации мышления (р.М.Грановская)
- •Тема 7. Мышление и речь
- •7.1. Понятие о языке и речи. Виды и функции речи.
- •7.2. Речь и мышление, их генетические корни
- •7.3. Теории развития речи
- •7.4. Развитие речи у детей, формирование понятий, значений и смысла слова
- •Глоссарий
- •Хрестоматия по теме
- •Ж. Годфруа
- •Мышление и речь
- •(Годфруа ж. Что такое психология: в 2 т. Т. 1. – м.: Мир, 1992. С.370-371)
- •Общение и язык
- •Мозговой штурм
- •Препятствия творческого мышления
- •Критическое мышление
- •Д. Креч, р. Кречфилд, н. Ливсон
- •Временная организация и установка
- •Эмоциональные и мотивационные состояния
- •Личностные факторы
- •Интеллект
- •Личность
- •Л. Леви-Брюль Первобытное мышление Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.В.Петухова. М.:изд-во Моск.Ун-та, 1981. С.130-140)
- •К. Гольдштей Абстрактное и конкретное поведение (Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.В.Петухова. М.:изд-во Моск.Ун-та, 1981. С.141-144).
- •Л.С. Выготский о природе эгоцентрической речи (Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, в.В.Петухова. М.: Изд-во Моск.Ун-та, 1981. С.176-182).
- •Л.С. Выготский, л.С. Cахаров Исследование образования понятий: методика двойной стимуляции
- •Литература
- •Вопросы для самостоятельного повторения по теме:
- •Практикум по теме
- •Тесты для самопроверки
- •Контрольные тесты по теме
- •8.1. Природа и функции воображения как познавательного процесса. Своеобразие образов воображения
- •8.2. Виды воображения
- •8.3. Приемы создания образов воображения
- •8.4. Индивидуальные различия и развитие воображения
- •Глоссарий
- •Хрестоматия по теме
- •Т. Рибо
- •Анализ воображения. Эмоциональный фактор
- •Т. Рибо Анализ воображения. Интеллектуальный фактор
- •Литература
- •Вопросы для самостоятельного повторения по теме:
- •Практикум по теме
- •Тесты для самопроверки
- •Задания для контрольной работы по общей психологии («Познавательные процессы»)
- •Методические указания к выполнению заданий
- •Содержание контрольных работ
Литература по теме «Восприятие»
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. С.133-140.
Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михалевской. – М., 1975.
Экспериментальная психология. Под ред. П.Фресса и Ж.Пиаже. Вып.1 и 2. – М., 1966.
Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психофизиология восприятия. – М., 1972. С.59-82.
Венгер Л.А. Восприятие и обучение». –М., 1969
Восприятие и действие /Под ред. А.В.Запорожца. – М., 1967.
Логвиненко А.Д.Психология восприятия. – М., 1987. С.16-22.
Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977. С. 65-78.
Восприятие и деятельность. Под ред. А.Н.Леонтьева. – М., 1976. С.186-192.
Грегори Р. Глаз и мозг.- М., 1970. С.101-130.
Выготский Л.С. Собр.соч. Т.2. Гл.6. С.255-264.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969. С.193-205.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1970. С.112-124.
Вопросы для самостоятельного повторения по теме
1.Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Ощущение в свете теории отражения.
2.Психофизиологические теории ощущений. Физиологические механизмы ощущений. Рефлекторный характер ощущений. Рецепторы и анализаторы.
3.Классификация ощущений.
4.Понятие о чувствительности личности. Общие закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности. Компенсаторные возможности в области ощущений.
5.Понятие о восприятии. Проблема генезиса восприятия. Роль моторных компонентов в процессах восприятия. Оперативные единицы восприятия и проблема сенсорных эталонов.
6.Перцептивные действия: задачи перцептивных действий, средства осуществления перцептивных действий, перцептивные операции, ориентировочная основа перцептивных действий.
7.Психофизиология восприятия. Иллюзии восприятия.
8. Перцептивный образ и его важнейшие особенности: предметность, целостность, избирательность, осмысленность, константность. Постоянная и временная апперцепция. Восприятие и характер деятельности личности.
9. Классификация и виды восприятия.
10. Восприятие формы и законы перцептивной организации.
11. Проблемы восприятия времени и пространства.
12. Наблюдение и наблюдательность. Формирование наблюдательности как свойства личности. Развитие наблюдательности и перестройка восприятия.
13. Развитие восприятия в онтогенезе.
Практикум по теме
Задание 1.
Цель задания. Исследование особенностей тактильного и зрительного восприятия методом Фолькельта.
Необходимый материал. Несколько пар фигур из плотной бумаги или картона.
Ход выполнения задания. Экспериментатор предлагает испытуемому не глядя ощупывать одну из фигур в течение одной минуты (испытуемый раньше этих фигур не видел), затем нарисовать ее на бумаге. Протоколист (который записывает в таблицу данные о поведении испытуемого) убирает рисунок, а экспериментатор показывает испытуемому оригинал. Испытуемый в течение 1 минуты внимательно рассматривает фигуру, затем зарисовывает ее вторично.
Обработка данных выполненного задания. Результаты опытов записываются в таблице, сравниваются рисунки каждого испытуемого и сравниваются особенности тактильно-моторного и зрительного восприятия у различных групп испытуемых.
Задание 2.
Цель задания. Исследование роли апперцепции методом узнавания.
Необходимое оборудование. Наборы предметов (катушки и нитки, наперсток, кассета для фотопленки, губная помада, бигуди и т. д.).
Ход выполнения задания. Экспериментатор и протоколист заранее знакомятся с набором предметов, данных преподавателем. Испытуемый этих предметов не должен видеть заранее, с закрытыми (завязанными) глазами он поочередно ощупывает предлагаемые предметы и называет их. Протоколист фиксирует время, которое понадобилось испытуемому, чтобы определить предмет, отмечает, верно ли назван данный предмет, делает особые пометки о поведении испытуемого во время опыта. В конце выясняется связь названных предметов с прошлым опытом испытуемого.
Другому испытуемому предлагается новый набор предметов.
Обработка данных выполненного задания. Результаты опытов заносятся в таблицу:
Набор предметов |
Время узнавания |
Ответ испытуемого |
Поведение испытуемого |
кассета Катушка с нитками Бигуди Наперсток
|
|
|
|
Задание 3.
Цель задания. Исследование точности в оценке времени.
Необходимое оборудование. Секундомер или часы с секундной стрелкой.
Ход выполнения задания. Испытуемый должен определить отрезки времени, равные, например, 3, 50, 10, 17 секундам. Экспериментатор отмечает ударом карандаша по столу начало и конец временного отрезка. Испытуемый, не прибегая к счету или другому средству, оценивает и записывает продолжительность данного промежутка времени в секундах.
Обработка данных выполненного задания. Результаты выполненного задания фиксируются в таблице:
Номер опыта |
Предъявляемый раздражитель |
Показания испытуемого |
Разность между кажущимся временным отрезком и истинным |
|
|
|
|
Затем определяется процентная точность (С) оценки времени по формуле: С=(А X 100):В
где А — разность между предъявленным раздражителем (отрезком времени в секундах), и отрезком времени, названным испытуемым (знак не учитывается), В — отрезок времени, заданный экспериментатором.