- •Государственное образовательное учреждение
- •Courts and trials (topical vocabulary)
- •Set Work
- •I. Study the above given lexical units.
- •II. Give words for the following definitions.
- •III. Translate into English:
- •Crime and punishment
- •Set Work
- •Set Work
- •Set Work
- •I. What would you have done?
- •II. Look at these statements. What do you think about them?
- •III. Look at this list of ‘crimes’. Try and rate each crime on a scale from 1-10. (1 is a minor misdemeanor, 10 is a very serious crime.) They are in no order.
- •IV. Compare your list with another student’s. Which of you would be the harsher judge? Which would be the kinder?
- •Thief challenges dose of shame as punishment
- •Set Work
- •Women behind bars
- •Set Work
- •VI. State the idea behind the lines below and enlarge on it.
- •VII. Sum up the key points of the article.
- •VIII. Points for discussion.
- •Justice in los angeles
- •Set Work
- •V. Points for discussion.
- •VI. Sum up the article and single out its main points. Черное плюс белое равняется красному?
- •Set Work
- •I. Think of the best English equivalents of:
- •II. Say what you know about:
- •III. Points for discussion.
- •IV. Comment on the choice of the headline.
- •Set Work
- •VIII. Enlarge on the idea.
- •IX. Points for discussion.
- •X. Role play.
- •Set Work
- •Set Work
- •VI. Give the gist of the article.
- •VII. Points for discussion.
- •Век бы свободы не видать!
- •Set Work
- •Set Work
- •I. Say what is meant by the following words and word combinations. Reproduce the situations in which they were used.
- •II. Find in the article the English for:
- •III. Interpret the lines below.
- •IV. Comment on the author’s choice of the headline and formulate the key idea running through the article.
- •V. Points for discussion.
- •How british burglars pick their victims
- •Set Work
- •I. Master the pronunciation of the words below. Learn and translate them.
- •II. Explain what is meant by:
- •III. Look through the article for the following English equivalents of:
- •IV. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •V. Translate the following sentences.
- •VI. Pete (the burglar described in the article) says he is ten stone. How many kilos is it? How many stones do you weigh?
- •VII. Interpret the idea expressed in the lines below.
- •VIII. Points for discussion.
- •A life inside
- •I. Define the following words and word combinations. Reproduce the situations in which they occur.
- •II. Scan the article for the English equivalents of:
- •III. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •IV. Explain what is meant by:
- •V. Say whether you agree or disagree with the lines below.
- •Set Work
- •I. Explain the meaning of the words below. Say how they were used in the article.
- •II. Give the English equivalents of the following word combinations:
- •III. Comment on the statements below.
- •IV. Translate the following sentences.
- •V. Points for discussion.
- •VI. Speak about your stand on capital punishment as “the only way to deter criminals”. To back up either of your viewpoints use the key statements.
- •«Палач является в застенок со всеми инструментами» так добивались правды
- •Set Work
- •III. Practise the pronunciation of the words below:
- •IV. Explain what is meant by:
- •V. State the difference between the following words, give examples to illustrate their usage.
- •VI. What other arguments for and against capital punishment can you add to the list?
- •40 Тезисов в осуждение убийцы
- •Set Work
- •Set Work
- •I. Choose the correct meaning according to the passage.
- •II. Give the Russian equivalents of the following vocabulary units:
- •III. Say if the problem of capital punishment has always been vital. Back up your opinion. Как, где и за что казнят
- •Set Work
- •Set Work
- •Set Work
- •Set Work
- •Set Work
- •II. Find in the article the Russian for:
- •III. Say if you share the idea expressed in the sentences below:
- •IV. Explain the difference between:
- •V. Points for discussion.
- •VI. Render the article into English, trying to use as many words under study as you can.
- •VII. Comment on the headline and formulate the author’s message.
- •Inside the new alcatraz
- •Set Work
- •IX. Points for discussion.
- •X. Comment on the headline.
- •XI. Describe a prison for hard-core criminals, as you see it. Смертникам жизнь хуже расстрела
- •Set Work
- •Set Work
- •I. Think of the best English equivalents of:
- •II. Say what you know about:
- •State power and crime
- •Set Work
- •I. Say what is meant by the words and word combinations below:
- •II. Find in the article the English for:
- •III. Say how you understand the lines below and enlarge on the idea.
- •IV. Is it possible to oppose the demoralization of the very fundaments of the life of the nation? What is the general path of the sanitation of public life and the state itself?
- •V. Sum up the main points of the article. Какие законы нам не указ Почему россияне не верят в законы
- •Set Work
- •I. Think of the best English equivalents of:
- •II. What’s the English for?
- •The holocaust in the dock
- •Set Work
- •VII. Give the gist of the article.
- •VIII. Describe the Swiss-Nazi case and formulate the author’s vision of the problem.
- •IX. How is the Swiss-Nazi case likely to end? What’s the rub? Will justice be done at long last? the making of a suicide bomber
- •Set Work
- •I. Master the pronunciation of the words below. Learn and translate them.
- •II. Explain the meaning of the words below. Say how they were used in the article.
- •III. Look through the article for the English equivalents of:
- •IV. Say what you know about:
- •V. Write out expressions with the word “suicide” and explain what they mean.
- •VI. Say whether you agree or disagree with the following statements and enlarge on them.
- •VII. Points for discussion.
- •VIII. Do a library research on some terrorist organisation and make a short report in class. Terrorist infiltrations
- •Set Work
- •VI. Comment on the author’s choice of the headline and formulate the message.
- •VII. Points for discussion.
- •VIII. Say if you’ve read any of the books mentioned in the article. Do such kinds of books appeal to you? hacking for dollars
- •Set Work
- •I. Learn and practise the pronunciation of the words below. Translate them into Russian.
- •II. Define the computer-related word combinations used in the article. Reproduce the context in which they were used.
- •III. Find in the article the English for:
- •IV. Say what is meant by the words and word combinations below. How were they used in the article?
- •V. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •VI. Clarify the idea behind the following lines.
- •VII. Outline the main points of the article and dwell upon each of them.
- •VIII. Points for discussion.
- •IX. Make up a dialogue between two cybercops. Use the words from the article.
- •Set Work
- •I. Learn the pronunciation of the words below. Translate them into Russian.
- •II. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article.
- •III. Scan the article for the English equivalents of:
- •IV. Look through the article for the word combinations with the word “online.” Write them out and explain what they mean.
- •V. Explain what is meant by:
- •VI. Fill in the correct preposition. Check against the text.
- •VII. Say how you understand the following lines.
- •VIII. Points for discussion.
- •Internet как инструмент совершения киберпреступлений
- •Set Work
- •I. Render the above given article into English.
- •II. Points for discussion.
- •Spyware hits business
- •Set Work
- •I. Master the pronunciation of the words below. Learn and translate them.
- •II. Explain what is meant by:
- •III. Look through the article for the English equivalents of:
- •IV. What do the following abbreviations stand for:
- •V. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •VI. Add some more words to the given string.
- •VII. Fill in the correct prepositions. Check against the text.
- •VIII. Interpret the lines below.
- •IX. Points for discussion.
- •Mobile phone crime blitz launched
- •Set Work
- •Set Work
- •VI. Sum up the key points of the article.
- •VII. Points for discussion.
- •The gentleman thief
- •Set Work
- •Drugs and crime
- •Set Work
- •I. Transcribe and learn the following words:
- •II. Find out and say what is meant by:
- •III. Say what you know about the units of weight mentioned in the article. In what connections were they used?
- •IV. Reveal the difference between:
- •V. Say how you understand:
- •VI. Learn the pronunciation of the following deadly drugs.
- •VII. Give English equivalents for:
- •VIII. Answer the following questions.
- •IX. Translate the following sentences into English.
- •Наркотикам – бой…и герл
- •Set Work
- •Set Work
- •I. Define the words and word combinations below. Reproduce situations in which they occur in the article.
- •II. Look through the article for the following English equivalents:
- •III. Specify the meaning of the prefix over-. Write out the examples with this prefix from the article and explain their meaning. Think of some other examples and dwell upon them.
- •IV. Say how you understand the given lines.
- •V. Points for discussion.
- •Тяга к наркотикам ничуть не ослабла
- •Set Work
- •Set Work
- •I. Say what is meant by the following vocabulary units and in what connection they are used in the article.
- •Вам марихуаны? пожалуйста!
- •Set Work
- •Set Work
- •V. What addictive substances are mentioned in the article? In what ways are they consumed by addicts?
- •VI. Explain how you understand the following phrases:
- •VII. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •VIII. Interpret the idea expressed in the given lines.
- •IX. Give the gist of the article and formulate its key idea.
- •X. Comment on the headline.
- •XI. Points for discussion.
- •A shot of sanity
- •Set Work
- •VIII. Give the gist of the article and say what you think of the idea put forward by the author.
- •IX. Points for discussion.
- •Cocaine cartel smashed
- •Set Work
- •I. Think of the best English variant to say:
- •Set Work
- •Set Work
- •I. Supply the English equivalents for the following words and word combinations:
- •Set Work
- •Set Work
- •I. What answers to the above questions does the article offer?
- •II. Scan the article for the English equivalents of the Russian words below and learn them.
- •III. Explain what is meant by:
- •IV. Make up a dialogue (based on the words from task II) between two criminologists.
- •V. Points for discussion.
- •I. Render the below article into English.
- •II. Say whether you share the author’s thesis. How it all starts inside your brain
- •Set Work
- •I. Master the pronunciation of the words below. Learn and translate them.
- •II. Define the following words and word combinations below. Reproduce the situations in which they occur.
- •III. Scan the article for the English equivalents of:
- •IV. Explain what the following abbreviations stand for.
- •V. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.
- •VI. Explain how you understand:
- •VII. Say what you know about:
- •VIII. Find in the article the evidence to support the following statements.
- •IX. Points for discussion.
- •Агрессивное поведение запрограммировано еще при рождении преступник разрушает сам себя
- •Set Work
- •VI. Sum up the main points of the article and say if you share the journalist’s stand.
- •VII. Points for discussion.
- •1. Is society or are people to blame for different misdemeanors and felonies? 2. How can people be made less aggressive? of criminals and ceos
- •Set Work
- •V. Interpret the lines below.
- •VI. Say what you know about:
- •VII. Sum up the key points of the article and formulate the author’s thesis.
- •VIII. Comment on the choice of the headline.
- •IX. Points for discussion.
- •Set Work
- •VI. Do you agree that:
- •VII. Sum up the key points of the article.
- •VIII. Points for discussion.
- •Death penalty
- •Убийство должно караться смертью!
- •Cops and robbers (and drug pushers and murderers…)
- •I. Read the following article to find out:
- •Computer hacking – high-tech crime
- •II. Find words or phrases in the text which mean the same as:
- •III. Now complete these statements by choosing the answer which you think fits best.
- •Vocabulary Tests
- •I. Crime. Put each of the following words and phrases into its correct place in the passage below.
- •II. Law breakers. Give the name of the defined law breaker.
- •III. Law breakers. Match the criminal with the definition.
- •IV. Law breakers. Choose the right answer.
- •V. Law breakers. Choose the correct answer.
- •VI. Law breakers. By moving vertically or horizontally (forwards or backwards) find twelve kinds of criminal.
- •VII. Police. Choose the right answer.
- •VIII. Trial. If you commit a crime you may be:
- •IX. Trial. Choose the right answer.
- •X. Trial. Choose the right answer.
- •XI. Punishment. Match each punishment with its description.
- •XII. Punishment. Choose the right answer.
- •XIII. Punishment. Put each of the following words and phrases into its correct place in the passage below.
- •Trial by Jury
- •XIV. Crime and punishment. Choose the right answer.
- •XV. Crime and punishment. Choose the word or phrase that best keeps the meaning of the original sentence if it is substituted for the capitalized word.
- •Vocabulary Test
- •Фантастический процесc
- •Set Work
- •Твое имя в грязи
- •Methods and measures
- •Третье место за воровство
- •Is a crime crackdown a challenge of the time?
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный педагогический университет»
- •398020 Г. Липецк, ул. Ленина, 42
Set Work
I. Learn the pronunciation of the words below. Translate them into Russian.
Lethal, survey (n), tranquilliser, ketamine, increase (n), dopamine, exacerbate, anaesthetic, muscle, ingredient, triple.
II. Define the words and word combinations below. Reproduce the situations in which they were used.
Clubber, to concoct, to bring in a verdict of death, to stay away from sth, in conjunction with, a one-gram wrap, to flood the market, a self-confessed [GHB] dealer, batch, to pass out, to microwave.
III. Find in the article the English for:
повальное увлечение чем-л.; …охватила все британские диско-клубы; журнальное обозрение отмечает десятикратное увеличение в…; быть выставленным на продажу в Интернете; тот, кто ходит в клубы; быть осведомленным; умереть из-за злоупотребления наркотиками; проблема в том, что…; снять стресс; правоохранительные органы; вдыхать порошок; об этом можно только догадываться; быть ужасно больным; вызывать сон; делать, производить наркотики; иссякнуть.
IV. Explain what the following abbreviations stand for:
GHB, DIY, MDA, FDA.
V. Say what you know about:
a) Special K, Ecstasy, recreational drugs;
b) drug agencies, coroner.
VI. What is implied by?
Extreme users, a triple cocktail, disassociative anaesthetic, professional-grade suppliers, to be forced out of business, varying strengths of drugs, to keep sb’s office a lot busier, to have no sense of perspective, unregulated GHB, DIY drugs.
VII. Points for discussion.
Why have people started concocting drugs in their home kitchens?
Are the drugs mentioned in the article controlled under the Misuse of Drugs Act? Are they harmful?
Why are drugs increasingly used in dance clubs all across the globe?
What’s the key idea of the article?
НАРКОМАФИЯ ВПРЫСКИВАЕТ В НАУКУ «БАБКИ»
По заказу преступников ученый из сибирского Академгородка воссоздал сильнейший наркотик
Когда в НИИ пришли оперативники и начали обыскивать лабораторию, которой заведовал старший научный сотрудник, кандидат технических наук Валентин Баталов, ученые были потрясены. «У нас делали наркотики?» – это не укладывалось в голове. Институт живет бедной, но законопослушной жизнью рядового научного учреждения. И чтобы кто-то попытался вырваться из нищеты таким вот дерзким способом? Тем более Баталов здесь работал уже 20 лет. Сначала не поверили, потом, когда узнали, что он признался в производстве метадона, стали чертыхаться: вот опозорил, так опозорил, пожилой человек и такую отраву для молодежи распространял – ух, своими руками задушили бы...
Ученый действительно признал, что белый порошок принадлежит ему, что это метадон - сильнодействующий наркотик, что его формулу он вывел сам...
Справка: метадон изобрели немцы во время второй мировой войны. Это синтетический аналог экологически чистого морфина. Его использовали как обезболивающее средство, а также для лечения наркомании. Однако через несколько лет выяснилось, что лекарство не лечит, а калечит. Что это наркотик со множеством побочных эффектов. И тогда метадон запретили во многих странах, в том числе и у нас.
...Все началось полтора года назад. Академгородок давно оставлен государством умирать: кризис здесь – просто образ жизни. Вот каждый и приспосабливается, как может: ученые метут дворы, стоят за прилавками, сторожат обезлюдевшие корпуса. Баталов занимался частным извозом. Однажды к нему в машину сел 26-летний Алексей Сенчуков – бандит, по дороге расспросил Баталова о его работе и заинтересовался: кристаллы выращиваешь, а метадон сделать слабо? «Таксист» подумал и честно ответил: «Могу». У бандита от прибыльных перспектив в зобу дыханье сперло: «Мы тебе все дадим, что нужно для производства, деньги с продажи будем отстегивать...».
История умалчивает, боролся ли Баталов со своей совестью или его сразу охватил пылкий научный азарт - все-таки бандиты были единственными за последние годы, кто выразил желание финансировать хоть какие-то исследовательские работы.
Оперативник, которому и заказчик, и ученый все рассказывали без утайки, заметил: «Баталов никак не похож на злодея, напротив, – умный, интеллигентный человек с благородной сединой. Но смущения по поводу своей деятельности явно не испытывает. Раскаивается, конечно, что ввязался и теперь будет наказан. Но тем, что смог сам произвести метадон, просто упоенно гордится. Корысть-то была небольшая – ему обещали всего 20 долларов с каждого грамма».
...Месяцами сидел Баталов в библиотеке, выискивая данные о производстве метадона. Сведения были случайны, обрывисты. Тогда он сам в лаборатории пытался заново воссоздать утерянный секрет. Когда все же вывел формулу, обрадовался, как ребенок: «Значит, что-то еще могу!».
Позже специалисты подтвердят: порошок получился отменного качества. Заказчики тоже остались довольны.
Но развернуться ученому и группе бандитов было не дано. На первых же продажах арестовали одного из членов преступной группировки. Он по дурости предложил купить наркотик прогуливающемуся по улице оперативнику.
С тех пор Управление по борьбе с организованной преступностью и местное отделение ФСБ не спускали с наркодельцов глаз. Выяснилось, что в основном покупают наркотик криминальные авторитеты, но и обычным наркоманам кое-что перепадает. В конце августа поступила информация, что из Москвы приезжают два солидных покупателя и встреча назначена в ресторане…
Дальнейшее напоминает известную сцену из фильма «Место встречи изменить нельзя». Когда Сенчуков «подвалил» с 45 граммами метадона в пакетике (полграмма этого наркотика считается «особо крупными размерами»), его уже ждали люди в штатском, изображающие ресторанную публику. Бандит потребовал за товар 15 тысяч долларов. А его... схватили под белы рученьки. Когда торговец понял, что предлагал метадон оперативнику, он побледнел от ужаса. И чистосердечно во всем признался...
Баталова повязали через два часа. Он шел со свадьбы в хорошем настроении и легком подпитии. На предложение «проследовать» согласился сразу и как-то обреченно. Было похоже, что именно этого и ждал каждую минуту. Признался сразу, но сообщил, что делал наркотик не на продажу, а лично для Сенчукова, чтобы тот от «ломки» не мучился. Лечил, в общем, случайного знакомого. Почему такими лошадиными дозами – не смог пояснить. Просто бросил реплику в сторону: платило бы ученым хоть какие-то деньги государство – не стал бы такими вещами заниматься...
Семья ученого тоже обижена на государство. «Нашли наркобарона! – с горечью говорит жена Баталова. – Вы посмотрите, как наши дети растут!». Действительно, в квартире ученого – никакой роскоши. Знакомые говорят, что никогда не видели ничего, что указывало бы на нетрудовые доходы.
– Раньше Баталов был замдиректора института, партсекретарем, – рассказал мне директор НИИ. – Потом стал зав. лабораторией. Почему карьера не удалась – трудно сказать. Баталов был хорошим специалистом, занимался сверхтонкой очисткой металлов, выращивал изумруды, алмазы. В последнее время работал в лаборатории один, а что он там еще производил, никто не проверял. 20 лет – достаточный срок, чтобы доверять человеку.
Кстати, для того чтобы выращивать драгоценные камни, у Баталова в лаборатории были чашки из чистой платины. Однако ни их, ни камни он из-под полы не продавал. Наркотик оказался более сильным искушением, так как создавал иллюзию научного поиска.
– Нам хочется заниматься исследованиями, а мы читаем в одной московской газете: «Ученые митингуют, бесстыдно навязывая нам свою науку. Если она не востребована - значит, не нужна».
– Представляете? – рассказывает мне одна жительница Академгородка. – А тут Баталов увидел, что он позарез нужен и его обеспечат всем для работы. Да еще и заплатят: ведь у него двое детей, жена – тоже научный сотрудник, оба примерно по 600 рублей получали, да еще с задержками.
Словом, ученого в Новосибирске если и не оправдывают, то по крайней мере понимают... Тем более – это не первое громкое дело по Академгородку.
Не так давно милиция обнаружила на опытном заводе Сибирского отделения РАН целый арсенал отличного оружия. Здесь его производили 60 человек по заказу криминальных группировок. Еще в одном научном учреждении изъяли изобретенные здесь подслушивающие устройства, которыми приторговывали кандидаты наук. А ведь есть еще и Институт ядерной физики, и научный центр «Вектор», где хранятся страшнейшие вирусы, какие только есть на Земле.
И институт, и центр тоже бедствуют. И где гарантия, что какой-нибудь отчаянный и отчаявшийся не вынесет оттуда по заказу преступных недоумков оспу, чуму или лихорадку Эбола? Ведь сегодня, похоже, только бандиты и готовы вкладывать деньги в нашу науку...
Сейчас Баталову грозит срок – 10-15 лет. Следователи уже сейчас беспокоятся: как бы сокамерники не заставили ученого поделиться секретами ремесла.
Впрочем, возможно, что рецепт производства наркотика знает не один Баталов. По некоторым сведениям, у него все-таки были сообщники в научной среде...
Эвелина Азаева
/Комсомольская правда, 9 октября, 1998/
(Имена и фамилии изменены, так как расследование продолжается)
Set Work