Додатковий матеріал Технологія спілкування з дітьми різного віку в умовах табірного літа План

1. Процес спілкування як складний психологічний чотириаспектний акт.

2. Поняття про атракцію. Компоненти атракції.

3. Емпатія. Шляхи оволодіння емпатією.

4. Педагогічна технологія розуміння особистості дитини.

5. Роль знання “мови тіла” у роботі педагога-організатора.

6. Педагогічний стиль спілкування. Стилі спілкування педагога-організатора; їх основні ознаки.

7. Оптимальні умови налагодження педагогом-організатором максимально безконфліктного процесу спілкування з дітьми різного віку в умовах табірного літа.

7.1. Знання психології дітей; їх вікових та індивідуальних особливостей.

7.1.1. Знання класифікації школярів за ставленням до навчання, характером сподівань, відповідністю результатів докладеним зусиллям.

7.1.2. Знання рівнів емоційної виразності дітей.

7.2. Розуміння закономірностей розвитку дітей; процесу формування суспільної спрямованості особистості дитини в таборі.

7.2.1. Володіння педагогом-організатором різними способами взаєморозуміння.

7.2.2. Використання прийомів ефективного слухання у роботі педагога-організатора.

7.2.3. Техніка привертання уваги — невід’ємний компонент майстерності педагога-організатора.

7.3. Вміння створити необхідні умови для творчої діяльності тимчасових дитячих об’єднань.

7.3.1. Механізми, що лежать в основі формування міжособистісних взаємин.

7.3.2. Конфліктна ситуація та конфлікт. Способи врегулювання конфліктів.

7.3.3. Класифікація людей за характером сприймання події та реакції на неї.

7.3.4. Основні типи реакцій дітей на різні ситуації.

1. Процес спілкування як складний психологічний чотириаспектний акт.

Важливим елементом і обов'язковою умовою соціалізації особистості є процес спілкування, “лакмусовий папірець” результату взаємовідносин, якості навчання і виховання.

Одне з головних завдань літнього відпочинку школярів — формування й розвиток умінь культури спілкування. Навчити жити в суспільстві, спілкуватися за різних обставин — важливе завдання, певні кроки в реалізації якого, в практичному втіленні педагогіки співробітництва, несе в собі перебування школяра в таборі, оскільки саме в ньому втілюється справжня демонстрація стосунків, б'є ключем реальна постійна взаємодія між педагогом-організатором і вихованцем.

Стосунки людей формуються в процесі спілкування, яке лише на перший погляд здається обміном думками. Насправді, процес спілкування — це складний психологічний чотириаспектний акт, складовими якого є: раціональний, вольовий, емоціональний та практичний компоненти. Висловлюючи якусь інформацію, ми мимоволі “проговорюємо” і свої почуття, і ставлення, і говоримо це захоплено або байдуже. На цей факт спілкування повинен звернути увагу педагог-організатор, особливо вибираючи правильний тон у спілкуванні з дітьми. Необхідно пам'ятати, що саме тон, який базується на рівних добрих стосунках, без крику, парадності, фразерства — головний ключ успіху в майбутніх взаєминах, у спільній справі.