8.3. Методика полового и сексуального воспитания

Половое воспитание может рассматриваться как формирование отношения к противоположному полу. Половое воспитание также имеет и другую сторону – формирование отношения к себе как носителю определенного пола (половая идентификация). В настоящее время половое отождествление весьма актуально. В Голландии узаконены однополые браки. В этих семьях (две женщины или два мужчины) половая функция каждого из них определена довольно своеобразно, не-природосообразно. Дети на экранах телевизоров видят мужчин, переодетых в женщин, женщин, переодетых в мужчин. В психике детей образы мужчин в женской одежде, женщин в мужской формируют суждения о смешении полов. В Библии же говорится: «Не ложись с мужчиною, как с женщиною: это мерзость» (Левит. 18,22).

Сексуальное воспитание – это формирование правильного отношения к сексу. В настоящее время эта проблема активно обсуждается как в СМИ, так в различных научных методических педагогических уточниках. В школах детям иногда пытаются показывать фильмы по профилактике СПИДа, в которых детям прививают культуру безопасного секса. Однако подобные действия педагогов вызывают протест родителей и общественности. Сексуальное воспитание в школе как таковое приостановлено, так как результаты такого воспитания весьма сомнительны. Исследования показали, что школы, где оно введено, имеют больше проблем, чем те, где существует подход, основанный на воздержании, или где вообще не занимаются этими вопросами. Половое обучение обострило те самые проблемы, которые, по утверждению его сторонников, оно должно решить: проблемы подростковой беременности и заболеваний, передаваемых половым путем. Оно привело к росту половой активности вне брака, половой распущенности и числа детей, рожденных вне брака. Это подтвердилось материалами медицинских и социологических исследований в средних общеобразовательных школах, результаты которых опубликовала «Комсомольская правда» в июне 2005 года: 60% россиян начинают заниматься сексом до 17 лет, 27 % девочек-подростков до 15 лет ведут активную половую жизнь. Ежегодно в России делают аборт до 15 лет 5 тысяч девушек, до 19 лет – 300 тысяч девушек. Ежегодно 50 тысяч несовершеннолетних девушек вступают в брак. 100 тысяч школьниц становятся матерями, 80 % девочек-подростков, перед тем как пойти к гинекологу, пытаются самостоятельно избавиться от беременности. 10 % девушек в группе от 16 до 19 лет страдают венерическими заболеваниями. 50 % браков, в которых одному из супругов меньше 18 лет, распадаются в течение 5 лет и только 1 из 10 забеременевших несовершеннолетних решается оставить ребенка. На медосмотре десятиклассниц в одном из районов Москвы во всем классе из двух десятков девочек только две оказались девственницами.

Поэтому все-таки необходимо хотя бы в семье уделять внимание половому и сексуальному воспитанию, которое должно проводиться тактично, разъяснения родителей должны быть адекватны уровню интереса ребенка, они должны касаться отдельных сторон проблемы, а не проблемы в целом:

• нужно вести себя так, чтобы у ребенка возникло свободное, естественное отношение к ней (совершенно недопустимым является случай, когда ребенок становится свидетелем половых отношений между родителями);

• не осуждать и не упрекать ребенка, уличенного в занятиях онанизмом так как родительские упреки могут в будущем способствовать образованию навязчивого страха;

• не позволять ребенку ложился в постель к родителям или спать с другими детьми даже в раннем возрасте, так как это может в дальнейшем способствовать различным нервно-психическим заболеваниям;

• избегать демонстрации конфликтных сцен при ребенке (особенно отрицательное влияние на ребенка оказывает уход одного из родителей из семьи), ребенок не должен привлекаться в качестве арбитра для улаживания отношений между родителями;

• не вызывать враждебного чувства к ушедшему родителю в случаях разрыва отношений между родителями, не запрещать свидания ребенка с отцом или матерью;

• избегать обстановки постоянных запретов, ребенок должен быть свободен, но его свобода должна быть ненавязчиво ограничена;

• избегать подавления инициативы и требовать от ребенка беспрекословного послушания, что приводит к неуверенности в себе, мнительности, боязливости, нерешительности, формирует почву для развития невроза с навязчивостями;

• избегать обстановки вседозволенности, которая формирует эгоиста, который при этом становится чрезмерно чувствительным, раздражительным, плаксивым, подверженным частым срывам;

• не захваливать ребенка, это ведет к развитию у него таких отрицательных черт, как тщеславие, высокомерие и чувство превосходства над другими, потере авторитета у сверстников, замкнутости, тяжелым срывам при первых же неудачах;

• приучать ребенка к аккуратности, соблюдению правил гигиены, правильному и калорийному питанию;

• избегать напоминания ребенку о его даже самых незначительных недостатках, не говоря уже о его неполноценности, никчемности.