Глоссарий

Антинаркотическое воспитание – формирование отрицательного отношения к наркотикам (в том числе алкоголю и табаку).

Аутсайдер – самая непривлекательная роль в коллективе, которую занимает человек, который формально является членом коллектива, однако не неформальном уровне коллектив его не воспринимает, хотя сам человек хотел бы быть принятым (причины данного неприятия часто бывают связаны с противоречием ценностей личности и коллектива).

Беседа – метод воспитания, формирующий желаемое отношение к окружающей действительности, поэтому должна наводить воспитанников на размышления.

Воспитание – целенаправленное создание ус­ловий (материальных, духовных, организационных) для усвое­ния новым поколением ценностей, норм общества, социального опыта в целом с це­лью адаптации его к общественной жизни и производительному труду.

Воспитательная работа – это целенаправленная организация воспитательных воздействий на человека с целью оптимизации положительных и нейтрализации отрицательных социальных факторов, влияющих на формирование развивающейся личности и осуществляемых отдельным педагогом или педагогическим коллективом.

Воспитательная система – это упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса (целей, субъектов воспитания, их деятельности, отношений, осваиваемой им среды), дающая общий эффект.

Гиперопека – тип ошибочного семейного воспитания, при котором жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он постоянно сталкивается с многочисленными запретами. В резуль­тате этого ребенок постепенно становится нерешитель­ным, безынициативным, неуверенным в своих силах, не умеет постоять за себя.

Гражданско-патриотическое воспитание – это формирование отношения к Родине и активной гражданской позиции человека.

Диспут – столкновение мнений с целью формирования суждения и оценок, что помогает человеку самоутвердиться, научиться защищать свои взгляды.

Духовно-нравственное воспитание – это формирование высших, смысложизненных ценностей человека, его отношения к себе и другим людям.

Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений – закон, вскрывающий механизм развития: то, как оно происходит; постепенное накопление количественных изменений в какой-то определенный момент времени с необходимостью приводит к коренному качественному преобразованию предмета, к возникновению нового предмета или нового его качества.

Закон единства и борьбы противоположностей – закон, вскрывающий источник развития: то, почему оно происходит; таким источником выступает внутреннее противоречие предмета.

Закон отрицания отрицания – закон, вскрывающий поступательный, преемственный и циклический характер развития: спиралеобразный характер развития, повторение на более высокой стадии развития свойств и признаков более низшей стадии; форма циклического развития триадная: тезис (исходный пункт) – антитезис (его отрицание) – синтез (отрицание отрицания); действие данного закона проявляется не в каждый данный момент, да в целостном и относительно завершенном процессе развития.

Коллектив (от лат. collectivus – собирательный) – социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентации, совместной деятельности и общения.

Компромисс – нахождение общих решений с использованием взаимных уступок и выражения уважения личности другого.

Лекция – развернутое, продолжительное и систематическое изложение проблемы на основе теоретического обобщения конкретных фактов.

Лидер – человек, который имеет наибольшее влияние на группу (может быть формальным и неформальным в одном лице; в случае если в группе два лидера – формальный и неформальный, то между ними часто возникает борьба за единоличное лидерство.

Методика (греч. methodikẽ) – 1) совокупность методов, приемов целесообразного проведения какой-либо работы; 2) отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету (методика языка, методика арифметикии т.д.).

Методика воспитательной работы – раздел педагогики, рассматривающий использование системы методик или технологий в воспитательном процессе с целью развития человеческой личности в соответствии с социокультурными требованиями определенного общества.

Методический прием – конкретное проявление определенного метода воспитания, определяющее своеобразие и индивидуальность работы воспитателя.

Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направлен­ной на решение задач воспитания.

Наказание – метод воспитания, порождающий потребность изменить поведение, сформировать чувство опасения пережить еще раз комплекс неприятных ощущений, реализуется в форме замечания, выговора, общественного порицания, отстранения от важного дела, морального исключения из общественной повседневной жизни, сердитого взгляда, осуждения, возмущения, упрека и др.

Национальное воспитание – это формирование отношения к своей нации.

Образование – это основное средство и способ развития человека. Оно представляет собой процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений. В буквальном смысле оно означает создание образа, некоей завершенности воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью.

Обучение – это процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащихся, который включает в себя две части: преподавание, в ходе которого осуществляется передача (трансформация) систе­мы знаний, умений, опыта деятельности, учение (деятельность ученика) как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование.

Парадигма (от греч. paradeigma – пример, образец) – это теория (или модель, тип постановки проблемы), принятая в качестве образца решения исследовательских задач.

Половое воспитание – формирование отношения к противоположному полу. Половое воспитание также имеет и другую сторону – формирование отношения к себе как носителю определенного пола (половая идентификация).

Поощрение – метод воспитания, сигнализирующий о состоявшемся самоутверждении, которое может реализовываться в форме одобрения, похвалы, благодарности, награды, ответственного поручения, поцелуя, моральной поддержки, проявлении доверия и восхищения, заботы и внимания, прощения др.

Принципы воспитатель­ного процесса – это общие исходные положения, в кото­рых выражены основные требования к содержанию, мето­дам, организации воспитательного процесса.

Развитие – это объективный процесс внутреннего после­довательного количественного и качественного изменения фи­зических и духовных сил человека.

Религиозное воспитание – это формирование отношения к Богу. Слово «религия» в переводе с латинского означает «связать заново», т.е. основополагающая задача религии – вновь свести воедино Бога и человека, потому что между ними возникло рассогласование.

Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, которая основана на развитии самостоятельности его членов в принятии и реализации решений для достижения значимых коллективных целей.

Сексуальное воспитание – это формирование правильного отношения к сексу.

Семья – малая социальная группа, основанная на бра­ке, кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной и материальной ответственно­стью.

Создание воспитывающих ситуаций – метод воспитания, при котором воспитанник ставится в ситуацию выбора определенного решения, варианта поведения. Это могут быть эпизодические и длительные поручения, акции милосердия и благотворительности, дежурство, соревнования и состязания и др.

Социокультурная среда воспитания – это совокупность взаимосвязанных экономических, социальных и культурных отношений к воспитанию, наличие и содержание которых позволяет ему продуктивно действовать и самоорганизовываться, саморазвиваться, обновляться, изменяться и, в свою очередь, влиять на социальные процессы.

Средства воспитания – виды деятельности, типичные для данного возраста.

Средство – это то, что человек использует в процессе достижения цели. Средства располагаются вне субъекта, берутся извне для реализации деятельности, получения ее наиболее предпочитаемого результата или для усиления и повышения качества деятельности и отдельных ее элементов.

Теория воспитания – раздел педагогики, раскрывающий сущность, закономерности, структуру, движущие силы и основные концепции воспитания, разработанные не только в педагогике, но и в философско-психологических учениях, среди которых особенно выделяются.

Технологизация воспитательной работы – объективное явление, связанное с развитием педагогической науки, которое позволит решать проблемы воспитания на качественно новом уровне.

Технология – это термин, который означает совокупность знаний о способах и средствах обработки чего-либо (металлов, материалов).

Технология воспитания – систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного воспитательного процесса. Воспитательные технологии позволяют создавать гибкую и подвижную структуру воспитательного процесса, корректируемую на любом ее этапе благодаря наличию постоянной обратной связи.

Трудовое воспитание – это развитие отношения к труду и к результатам труда. Цель данного воспитания состоит в том, чтобы способствовать становлению потребности в труде как источнике актуализации способностей человека.

Убеждение – метод воспитания, заключающийся в воздействии на разум, волю и чувства с целью формирования желаемых качеств и четких понятий о жизни.

Упражнение – планомерно организованное многократное выполнение различных действий с целью формирования определенных знаний или навыков.

Учебно-воспитательный процесс – профессионально организованная совместная деятельность педагога и учащихся (воспитанников), характеризующаяся сотрудничеством и сотворчеством его субъектов в освоении культуры и ее создании. При этом руководящая роль принадлежит педагогу, а наибольшая активность и самостоятельность в развитии и саморазвитии – учащемуся (воспитаннику).

Цель воспитания – это в глобальном выражении – идеал совершенного, с точки зрения данного общества, человека, на реализацию которого направлено воспитание, а в локальном плане – предвосхищаемый результат воспитательной деятельности.

Физическое воспитание – это формирование правильного отношения к своему телу. В нем важно формировать здоровые отношения к питанию, дыханию, физическим упражнениям, одежде (как к средству, помогающему целесообразно защитить свое тело), ко сну.

Форма воспитания (воспитательной работы) – это способ организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в котором открыто провозглашается отношение к предметам, явлениям, событиям, людям и их сообществам.

Экологическое воспитание – это формирование отношений к окружающей среде. Экологическое воспитание все больше внедряется в дошкольные и школьные образовательные учреждения. Вводятся предметы по экологии, в которых дети изучают окружающую среду и пути ее сохранения.

Эстетика (от греч. «эстетикос» – «имеющий отношение к чувственному восприятию») – это философская наука о прекрасном в действительности и искусстве, об особенностях познания и преобразования мира «по законам красоты», об общих закономерностях искусства.