Тесты для самоконтроля к главе 8

1. Какой из нижеперечисленных принципов не входит в состав семи принципов победителя?

а) принцип «Заботьтесь о своем здоровье!»;

б) принцип «Считайте жизнь своим учителем!»;

в) принцип «Трудитесь, а не жалуйтесь!»;

г) принцип «Если что-то не получается, жалуйтесь начальнику!»

2. Кому принадлежит высказывание: «Ничто не невозможно. Есть пути, ведущие ко всему; и если у вас имеется достаточно воли, то будут всегда и средства»?

а) Франсуа де Ларошфуко;

б) Мигелю Сервантесу;

в) Лиону Фейхтвангеру;

г) Титу Ливию.

3. С каким видом лени помогает стравиться методика, состоящая в придумывании себе системы небольших поощрений, которая позволяет после выполнения очередной части работы, выпить чашку кофе, наградить себя конфетой, почитать любимую книжку и т. д.?

а) лень выполнять определенную работу;

б) лень действовать вообще;

в) лень действовать в определенное время (дня, месяца, года);

г) лень действовать в определенном месте.

4. Что является источником энергии для человека, от которого зависит здоровье тела, психики и духа, продолжительность жизни, наличие или отсутствие болезней?

а) дыхание;

б) питание;

в) сон;

г) физические упражнения.

5. Что является средством восстановления сил человека?

а) дыхание;

б) питание;

в) сон;

г) физические упражнения.

6. Философская наука о прекрасном в действительности и искусстве, об особенностях познания и преобразования мира «по законам красоты», об общих закономерностях искусства:

а) этика;

б) эстетика;

в) ритмика;

г) риторика.

7. Какой своей в работе Эрих Фромм писал: «Взрослеющий человек вынужден отказаться от большинства своих подлинных сокровенных желаний и интересов, от своей воли и принять волю и желания, и даже чувства, которые не присущи ему самому, а навязаны принятыми в обществе стандартами мыслей и чувств?»

а) «Иметь или быть?»

б) «Душа человека»;

в) «Здоровое общество»;

г) «Анатомия человеческой деструктивности».

8. Сколько россиян, до данным статистики на 2005 год, начинают заниматься сексом до 17 лет?

а) 20 %;

б) 40 %;

в) 60 %;

г) 80 %.

9. Кому принадлежит высказывание: «За прекрасным всегда скрыта какая-нибудь трагедия. Чтобы расцвел скромный цветочек. Миры должны претерпеть родовые муки»?

а) Оскару Уайльду;

б) Оноре де Бальзаку;

в) Иоганну Вольфгангу Гете;

г) Ральфу Эмерсону.

10. Кому принадлежит высказывание: «Вкус не может развиваться на посредственных вещах, а только на самых лучших»?

а) Оскару Уайльду;

б) Оноре де Бальзаку;

в) Иоганну Вольфгангу Гете;

г) Ральфу Эмерсону.

Глава 9. Основные технологии воспитательной работы и критерии ее оценки

9.1. Общая характеристика технологий воспитания

Технология – это термин, который означает совокупность знаний о способах и средствах обработки чего-либо (металлов, материалов).

Технология воспитания – систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного воспитательного процесса. Воспитательные технологии позволяют создавать гибкую и подвижную структуру воспитательного процесса, корректируемую на любом ее этапе благодаря наличию постоянной обратной связи. Возможность поэтапного воспроизведения воспитательной технологии обеспечивает достижение целей воспитания для всех учащихся.

Технологизация воспитательной работы – объективное явление, связанное с развитием педагогической науки, которое позволит решать проблемы воспитания на качественно новом уровне. Чем больше развиваются средства, активные формы и методы воспитания, тем в меньшей мере эффективность воспитательного процесса зависит от искусства и индивидуального мастерства педагога. Роль педагога при этом вовсе не умаляется, личность всегда будет воспитывать личность. Процесс развития для человека благодаря технологическому подходу станет более совершенным, информация – более качественной, а путь ее освоения – рациональным и менее зависимым от мастерства педагога.

Технологический подход к воспитанию, зародившийся в 60-70-е года XX века, привлек педагогов-практиков идеей полной управляемости учебно-воспитательным процессом. Технологический подход получил развитие прежде всего в США, Англии, Испании, Японии, а затем распространился в другие страны. Распространению технологического подхода в учебно-воспитательном процессе во многом способствовало программированное обучение. Последнее предполагало усвоение учебного материала порциями и обязательный последующий контроль, позволяющий сделать вывод о возможности дальнейшего продвижения школьника в изучении очередной порции учебного материала. Возникла идея поделить процесс обучения на отдельные звенья, что затем было названо технологической цепочкой. Разветвленный способ программированного обучения, который предполагал индивидуальный путь изучения учебного материала в зависимости от результатов подробного контроля натолкнул педагогов на идею поэтапного воспроизведения отдельных частей (звеньев) учебного процесса. Программированное обучение не получило широкого распространения в школьной практике, но его идеи послужили основой для дальнейшего развития технологического подхода к обучению и воспитанию.

Отечественные педагоги поначалу не восприняли всерьез идеи технологического подхода в воспитательном процессе. Многих смущал сам термин «технология», который якобы исключал творчество в деятельности педагога, оставлял педагогу лишь роль манипулятора. Но интерес к педагогическим технологиям возрастал, внедрение технологического подхода в практику обнаружило тенденцию к быстрому накоплению новых технологий. Особенный вклад был внесен следующими педагогами: М.И. Махмутовым, В.Ф. Шаталовым, В.П. Беспалько, А.А. Вербицким, М.В. Клариным, М. Кларком, М.А. Чошановым, Ф. Янушевич и другими. Т.С.Назаровой были сформулированы признаки технологизации учебно-воспитательного процесса:

• стандартизация, унификация в системе массового образования и воспитания;

• вынесение творческого процесса (создания и оценки технологий) на более высокий уровень организации;

• упорядочивание учебно-воспитательной системы.

На сегодняшний день технологический подход к воспитанию является одним из приоритетных направлений совершенствования качества воспитательной работы. Рассмотрим сущность технологического подхода к воспитанию более подробно.