1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная дисциплина.

МПИ – научная историко-педагогическая дисциплина, которая разрабатывает теорию образования и теорию обучения истории в современной средней школе с целью подготовки молодежи к жизни в обществе. Предметом мпи является содержание образования и процесс обучения учащихся истории в общеобразовательной школе, протекающий в определенных исторических условиях. Процесс включает в себя организационные формы изучения И.в школе (урок, внеклассные занятия, факультативные занятия), типологию урока И. в соответствии с возрастными возможностями уч-ся, выработку научных принципов определения оптимального содержания школьных курсов И., формулирование образовательно-воспитательных задач преподавания школьной И на совр. этапе развития страны, разработку систем методов и методических приемов преподавания истории. Предмет МПИ + теория ист.образования (что) (концеп. принцип. отбора содер-ия; содер-ие учеб.предм. И.) + теория обучения И.(как) (концеп. принц. и метод. обуч. И; система законом-ей процесс. обуч-я). Теория обучения И. включает 3 типа закономерностей:

Общие - лежат в основе процесса обучения предмета гуманитар.Знания, частные - принципиальные основы подготовки и проведения урока как звена процесса обучения учащихся истории

особенные демонстрируют своеобразие процесса обучения И.

I

Образовательно-воспитательные задачи обучения истории

Содержание

(учебный предмет)

обучения истории

. общие:

Организация обучения (преподавание учителя и учение учащихся) истории

Результаты обучения (уровень сформированных знаний, научного мировоззрения, воспитания и развитие учащихся)

I

Содержание урока, связи с другими уроками данного курса

Целевая

установка

урока

Особенности учащихся данного класса (возраст, уровень сформированных знаний, умений, навыков)

I. частные:

Организация урока: его формы, методы, методические приемы и средства обучения (преподавания и учения)

Результаты урока: уровень усвоения исторических знаний, идейно-теоретических положений, познавательных приемов и умений

III. Особенные

1) Главные особенности содержания предмета истории:

а) наполненность со-держания многообразными конкретными фактами общественной жизни;

б) высокая степень наполненности предмета истории понятиями разного объема;

в) объективные связи, закономерности и законы – важная составная часть учебного исторического материала.

2) Педагогические закономерности обучения учащихся усвоению и раскрытию содержания предмета истории

а) конкретных (единичные и типичные) фактов общественной жизни;

б) раскрытию понятий разного объема;

в) закономерностей и законов общественного развития

3) Формы, методы, методические приемы и средства обучения, обеспечивающие высокое качество усвоения трех компонентов учебного исторического материала

Всё вместе - Результаты обучения: уровень сформированных знаний, научного мировоззрения, умственного развития (приемов, умений, навыков) учащихся

Т.О., предмет методики истории бинарен. Включает в себя теорию ист.образования и теорию обучения истории в средней школе.

Задачи МПИ как научной дисциплины:

1. Научная разработка общей теории преподавания И. (что, кому, как).

2. Определение содержания школьных курсов истории в соответствии с достижениями науки. Ученики должны изучать основы науки.

3. Создание полноцен. научно-обосн.совр.учебников и уч.пособий по И.

4. Повышение качества подготовки учителей истории в университетах.

5. Разработка образ-восп.задач преподавания И. на совр.этапе развития страны, путей и средств воспитания гражданских качеств у уч-ся.

6. Разработка организационных форм, методов и приемов преподавания, усовершенствование и внедрение т.н. «инновационного обучения».

7. Теоретическая разработка задач, содержания, организации и методов внеклассной и внешкольной работы по истории.

8. Совершенствование научно-обоснованной системы использования технических средств в обучении учащихся истории.