9. Коренная перестройка школьного исторического образования в ссср (1917-1934 гг.)

1934 г. – восстан-ие граж-го курса истории в универ-ах и школах. Новая власть получ. в наследство богат. И. и опыт препод-ия. Население было на 74 % неграмотым. По переписи 1897 г. она состов-ла 27 %. 1927 г. – Беляев «Если не будет просвещ-ия, то никакая индустрия не подымется». Первые законы были направлены на то, чтобы гарод сделать грамотным.

Декретом от 9.11.1917 была организована гос.комиссия по просвещению Новая сов.школа приступила к коренным изменениям характера образования и воспитания. Особое внимание обращено на изменение идеолог.направленности шк.обучения, на воспитание учащихся в духе пролетарского мировоззрения. Отказались со старого содержания ист.образ, И. как учебный предмет заменили курсом обществоведения. В его рамках остались лишь отдельные элементы курса И. с новым отбором фактов и марксистским их освещением. Характерными чертами стало отсутствие конкретности и последовательности в изучении ист.материала, перескакивание от з/евр.И. к русской. Крупская, Луначарский, Покровский сплотили вокруг Наркомпроса РСФСР передовых учителей и ученых, передававших лучший дорев.опыт. В 1-е годы сов.вл. переизданы учебники Виппера и Коваленского.

20.01.18 г. – указ об отделении школы от церкви. 16.10.18 г. – ЦИК приним. положение «О единой трудовой школе в России». Она станов-ся доступной и бесплатной, светской, устан-ся 9-тилетка, состоящая из 2-х концентров: 1-4 кл. и 5-9 кл. Две ступени: 1-7 кл. и 8-9 кл. 26.12.19 г. СНК создает ВЧК по борьбе с безграмотностью (8 пункт – лица, препятствующие посещению неграмотным школу, привлек. к уголовн. ответ-ти). В 1920 г. на 1тыс. жит. приход 304 чел грам. 27 г. – 60 % - грамот.; в 34 г. с безграмотностью б. покончено. В 37 г СССР переходит на 7-летнее обязательной образ-ие. В 65 г. – обязательн. 7-летка.

В 1920 сделана попытка ввести примерную программу по И., состоявшую из 4- частей, не связанных между собой. Материалы по отеч.И. включены в программу всеобщей И. В 1925 утверждены новые программы для 7-летней школы, составленные на основе т.н. схемы ГУСа – Гос.ученого совета Наркомпроса. В основу учебного плана положены не учебные предметы, а окружавшие ребенка жизненные явления, которые изучались комплексно в 3-х разделах: природа, труд и общество. В центр изучения поставлена трудовая деятельность людей и задача учить учеников добывать знания, опираясь на их творческую самостоятельность. Т.О. из программы 1925 исчез системат.курс И.. Вместо него – социологические экскурсы в прошлое. Учащимся сообщались сведения об отд.изолированных явлениях: И. дворянства, кр-ва, рабочего класса. Т.О., в схемах ГУСа - особые педагогические принципы: в основе школьного обучения не система наук, а жизненные комплексы; не знания, а умение добывать знания, творческая состоятельность уч-ся. Данные принципы вызвали к жизни односторонние методы обучения – трудовой, исследоват, лаборат. – методы, которые не могли заменить собой классно-урочную систему занятий с ее традиционным изложением учителя и изучением учениками учебника. Сторонниками программ ГУСа стали московские методисты Жаворонков, Сингалевич.

Методическими основами преподавания И. в эти годы стали: отмена учебника вместо него «рабочие книги», содержавшие не системат.изложение по предмету, а материал по отд.темам для проработки его школьниками; трудовой метод предполагал получение знаний в процессе ист.моделирования, реконструкции разл.ист.объектов; применение полученных знаний на практике – беседы школьников с кр-ми и рабочими, выступления с докладами, организация манифестаций и спектаклей.

Правит-во б. озабочено о создании учеб. заведений по созданию кадров. 01.10.18 г. – открывается социалис-ая акад-ия, с 01.02.19 г. – коммун. акад-ия общ-ых наук – пред-ль: Покровский. В 1936 г. она вошла в состав АНСССР. В 1921 г. – создание института красной профессуры. Покровский – ректор. Его закончили – Нечкина, Сказкин, Суслов и др. 1924 г. – создается РАНИОН (росс. ассоц-ия научн.-исслед. институт. общ-ых наук). 1925 г. – создание общества историков-марксистов (Покровский возглавил). 1931 г. – создание МИФЛИ и ЛИФЛИ (институт философии, литер-ры и И.). Здесь раб-ла старая профессура – Тихомиров, Сказкин. Они в 1934 г. влились в истфаки. В 1934 г. АН. Переходит из Ленинграда в М. Теперь она признана разраб-ть хозпланы по всем отраслям и провод-ть исслед-ия.

Высшая школа – 10.1918 отмена научных степеней. Принципы: - классовый подход специалистов во всех областях; - пересмотр учебных программ и планов в сторону расширения общественных дисциплин в сторону марксизма; - ликвидация универ.автономии и контроль за высшей школой. 1921 Устав высшей школы. 3 гл.задачи: 1. подготовка кадров специалистов по разл.отраслям н/х, научных работников ВУЗо, 2. развитие научно-исслед.работы; 3. превращение ВУЗов в центры распространения научных знаний в народные массы. Для распространения марксистских воззрений положением Наркомпроса созданы ФОНы (фак.обществ.наук: 3 отд. эк, политико-юр, ист.).

Выходит в свет 12 т. «Русская И. в сравнительном освещении» Рожкова. В 20-е гг. преподовалось обществоведение. В нач. классах ÷ на пропедонистическое обществоведение, элементарное (5-7 кл.), систематическое (7-9 кл), политэкономия, история класс. б/бы и теория соц/зма → Дискуссии (что преподавать в ист?)В 1923 - программы Гуса «Гос.ученый совет наркомпроса» - комплексн. программы; развернулись дискуссии о преподавании И.: 1. В М. (Жаворонков, Сингалевич) – должно быть обществ-ие; 2. Ленинград (Гудрявцев) – полов. общ-ия и пол. И.; марксисты – должен быть курс гражд. И. Постановление партии и прав-ва о начальной и ср. школе – классная система с уроками. Восстанов. программы. Удаляется с просвещения Луначарский. Вместо него назначается генерал А.С. Бубнов в 1929-1937 гг. Сталин в 1929 г. заявил, что мы отстали на 50-100 лет. Формируется идея построения социализма в одной взятой стране. В 1932 – постановление об упоряд-ии и режиме в нач.школе. Востанавл-ся уч-ки для ср. школы. Молотов, Сталин, Бубнов оч. хорошо понимали, что нужны кадры → в нач.30х гг. появл. учебники: Введенский «Рабочая книга по истории» (1928): не было систематич. излож-я истории, но по ней уч-ки могли работать сам-но. Приним-ся ряд мер по подготовке учителей→1919 -30е гг – созд.практические институты народного образования (их было 200)→преобразованы в педтехникумы, а затем в училища. 15.05.34 г. – Постановление « О преподовании гражд. Истории в школах СССР». Идеи: 1. восстановить истфаки в унив-ах и курс И. в школах. 2. признается не удовлет-ым препод-ие общ-ия в школе. 3. И. должна препод-ся в хронол-ой послед-ти с хар-ой истор. личности и народ. масс, с привлеч-ем истор. источ.и приводить к пониманию закономер. процессов. 4. создать учебники. 5. сформировать бригады ученых. 6. устанавливается система образ-ия.(учебн.: Шестаков, Мишулин, Косминский, Лукин, Ефимов, Хвостов). 7 линейно-ступенч. система препод-ия. Т.О., период поиска, разброда, шатания → вмеш-ся прав-во, и грань в этом беспорядке - 15 мая 1934→приним-ся постановление ЦК ВКП (б) о преподовании гражд. истории в школах СССР.