4. Культурное строительство в ссср (Октябрь 1917 г. – вторая половина 30-х годов).

С 20-х годов культурную революцию стали называть «третьим фрон­том» наряду с индустриализацией («первый фронт») и коллективизацией («второй фронт»). Целью культурной революции считалось формирование нового человека, нового типа личности. Приобщение народных масс к культуре носило масштабный характер.

Развитие народного образования формировало основу для организа­ции культурной, духовной жизни страны на новой основе. После ряда экс­периментов в стране возникла стройная, единообразная во всех районах страны советская система высшего образования. В годы первой пятилетки было введено бесплатное обязательное начальное обучение. Во второй пя­тилетке вводилось неполное (семилетнее) среднее образование в городах, а затем и в сельской местности. В стране сложилась единая трудовая общеоб­разовательная политехническая школа. В 1928 г. расходы на образование составляли 8 руб. в год на одного человека, в 1937 г. – 113 руб. В середине 30-х гг. в школе был установлен строгий внутренний распорядок, четко ор­ганизован учебный процесс, введены единые учебники, аттестаты зрелости, экзамены и т.д. Школьная система со второй половины 30-х годов до 90-х годов по существу не менялась.

К середине 30-х годов в стране была ликвидирована неграмотность населения в возрасте от 9 до 60 лет. За две пятилетки было обучено грамоте 40 млн. человек, уровень грамотности в стране достиг 81%. Получило рас­пространение образование без отрыва от производства (вечернее, заочное, курсы, кружки и т.д.). Большое значение придавалось системе политиче­ского просвещения, образования, через которую происходило распростра­нение марксистско-ленинской идеологии, а фактически – сталинизма.

Число вузов и студентов выросло в десять раз. К 1917 г. высшее и среднее специальное образование имели 240 тыс. человек. К 1939 г. име­лось уже 2,4 млн. специалистов с дипломами. Доступ в высшую школу по­лучили рабочие и крестьяне независимо от уровня образования. Их гото­вили для поступления в вузы через систему рабочих факультетов. С конца 30-х годов обязательным условием для поступления в вуз стал документ (аттестат) о законченном среднем образовании.

Крупной заслугой здравоохранения стало резкое сокращение инфек­ционных и паразитарных болезней. Были изжиты холера, чума, натуральная оспа, сыпной тиф, малярия. Значительные средства тратились на улучшение охраны детства и материнства.

В научной сфере число работников также выросло в 10 раз, а число научных учреждений в 8 раз. Материально-техническая база советской науки росла по мере открытия новых отраслевых и республиканских акаде­мий, научно-исследовательских институтов, лабораторий, конструкторских бюро. Складывались советские научные школы: С.В.Лебедева – в производ­стве синтетического каучука; Н.И.Вавилова – в области генетики; И.В.Мичурина – в биологии и селекции. Во второй половине 30-х гг. на первое место вышла оборонная тематика. К началу Великой Отечественной войны были созданы танк Т-34, ракетная установка «Катюша», различные типы самолетов, артиллерийских орудий и другой техники. Полномасштаб­ное развертывание их производства во время войны предопределило каче­ственное превосходство Советской Армии над противником.

В литературе и искусстве после творческого плюрализма и борьбы различных направлений в 20-е гг. в начале 30-х годов художественной ин­теллигенции было предложено «сплотиться» на идейно-творческой плат­форме «социалистического реализма». Формалисты, модернисты и другие течения подверглись гонениям и были вытеснены из художественной жизни. Вместо десятков разнообразных литературно-художественных объ­единений были созданы единые, централизованные творческие союзы писа­телей, композиторов, архитекторов, художников. Официальную поддержку получило творчество М.Горького, В.В.Маяковского, Д.Бедного, М.А.Шолохова, А.А.Фадеева, Н.А.Островского, А.Т.Твардовского и неко­торых других. Продолжали работать, но зачастую «в стол», без возможно­сти обратиться к широкой читательской аудитории А.А.Ахматова, Б.Л.Пастернак, О.Мандельштам, А.А.Платонов, М.А.Булгаков и др. Не­угодные властям, идеологическим органам Коммунистической партии, под­верглись репрессиям: В.Мейерхольд, Б.Корнилов и др. На развитие художе­ственной культуры большое воздействие оказывали личные вкусы Сталина.

Культурное строительство в стране в названные годы было весьма противоречивым процессом. Очевидный культурный прогресс (ликвидация неграмотности, развитие науки и т.д.) сочетался с различными элементами культурной деградации (отсечением и неприятием части старой российской культуры и культуры зарубежной, репрессиями против интеллигенции, уп­рощением содержания культурных ценностей). Главными тенденциями культурного развития в этот период были:

1. Полное огосударствление сферы культуры. Все в этой области финансировалось государством, контролировалось и направлялось им. Важнейшим инструментом контроля была цензура.

2. Политизация и идеологизация культурной жизни заключались в ее подчинении идейному контролю ВКП(б). Культура рассматривалась как важное средство укрепления режима личной власти Сталина, обеспечения сознательного подчинения населения установленным «правилам игры» то­талитарного общества.

3. Демократизация культуры проходила под лозунгами «Культуру – в массы!», «Искусство принадлежит народу» и т.д. В стране массовыми ти­ражами издавались произведения признаваемых классиков русской и зару­бежной литературы. В столичных театрах бронировались места для рабочих промышленных предприятий («рабочая полоса»). В областных центрах, в Средней Азии, на Кавказе открывались вузы, театры, спортивные сооруже­ния. Советская интеллигенция в значительной степени пополнялась выход­цами из рабочих, крестьян, но по-прежнему большую группу составляли дети интеллигенции и служащих. Но народ приобщался только к той куль­туре, к которой его находило нужным приобщить высшее руководство страны.

4. Развертывание советской индустрии, экономики в целом на основе самодостаточности, автаркии обуславливало действие такой тенденции как усложнение, дифференциация. Для обслуживания десятков новых отраслей создавались учебные заведения для подготовки специалистов по десяткам новых специальностей для работы на производстве и в научных учрежде­ниях.

5. Существенно изменилось положение интеллигенции. Формально в официальной пропаганде к концу 30-х годов интеллигенция стала счи­таться социалистической, народной, рабоче-крестьянской. Однако в срав­нении с рабочим классом и колхозным крестьянством интеллигенция счи­талась социальной прослойкой и ей отводилось второстепенное место в об­ществе. Правящая Коммунистическая партия рассматривала интеллиген­цию как потенциально оппозиционную и конкурирующую силу. Органы го­сударственной безопасности контролировали интеллигенцию, часто прибе­гали к карательным методам против многих интеллигентов.