21.5. Когнитивный подход

В последние десятилетия активно развивается т.н. когнитивный под­ход в философии науки, который иногда расценивают как новый путь по сравнению с логическим и историческим ракурсами в философии науки. Этот подход основан на результатах группы когнитивных наук: когнитив­ной психологии, исследований в области искусственного интеллекта, ис­следований нейронных структур. Действительно, когнитивные науки достигли в последнее время значительных успехов. Мы сегодня гораздо лучше представляем себе, как происходят познавательные процессы. Как заявляет Пауль Черчланд, последовательно разрабатывающий нейро-компьютерную перспективу в философии науки, мы сегодня в общем доста­точно хорошо представляем себе работу мозга, настолько, чтобы выдвигать существенные утверждения о научном познании и научном рассуждении.

Группа когнитивных наук вводит в философию науки новые объясни­тельные модели. Стратегия когнитивного подхода состоит в изучении процессов индивидуального творческого мышления в науке, выявлении и описании его закономерностей. Например, совершенствование компью­терной техники позволило существенно прояснить и промоделировать принципы исследовательской работы. У истоков этого направления стоял нобелевский лауреат Херберт Саймон, призвавший разрабатывать прог­раммы открытия. Сторонники этого направления исходят из допущения, что в творческом процессе нет ничего (или почти ничего) необъективируемого; приемы, которые эффективно сокращают число проб и ошибок, впол­не могут быть сформулированы явно. Исследователями были созданы различные компьютерные программы, которые могут распознавать эмпирические закономерности, используя эвристические стратегии.

Когнитивный подход открыт для интеграции с прочими подходами. Его сторонники утверждают, что модели когнитивных наук должны быть интегрированы с моделями, учитывающими социальные интеракции между учеными. Он не претендует на исчерпывающее объяснение науч­ной динамики, но, вносит свой вклад в распутывание таких проблем, как, например, проблема несоизмеримости и т.п. и является современной инте­ресной и перспективной областью исследований.

21.6. Научное творчество и психологические факторы

Психология научного творчества — относительно молодая ветвь пси­хологической науки; она начала формироваться на рубеже XIX-XX вв. и вскоре приобрела самостоятельность. Определенный прогресс в этой области был достигнут примерно в середине XX в., когда от представле­ний о принципиальной уникальности творческого акта и творческой лично­сти психологи перешли к воззрению на творчество как на нечто доступное каждому человеку. Это позволило поднять вопрос об изучении психологи­ческих факторов и разработке методов, способных стимулировать творче­ские способности, присущие каждой личности.

Действительно, существуют факторы, как положительно, так и отрица­тельно влияющие на процессы творческого поиска. К положительным отно­сятся развитое воображение, ассоциативное мышление, предыдущий опыт успешной исследовательской деятельности, уверенность в своих силах, интеллектуальная независимость, сильная мотивация. К отрицательным — психологическая ригидность (стремление действовать по шаблону), чрез­мерное влияние авторитетов, страх перед возможной неудачей и т.п.

Творческая активность — особое качество психической деятельности. Процессам творчества присущ определенный фоновый режим повышен­ной готовности и поисковой предприимчивости. Д.Б. Богоявленская вы­делила особую характеристику интеллектуальной активности, которая является экспериментально проверяемой и даже измеряемой. Она называ­ет ее интеллектуальной инициативой: это как бы избыток активности, продолжаемый за пределы требуемого, когда происходит постановка проблемы на новом уровне, так что анализируется уже не столько сама исходная задача, сколько закономерности, ведущие к решению задач по­добного класса.

Понимание того, что творческое состояние характеризуется повышен­ным фоном психической активности, позволяет глубже раскрыть и тему научного открытия. На первый взгляд кажется, что множество открытий оказывается своеобразными подарками судьбы (например, случайное открытие радиоактивности А. Беккерелем). В таких ситуациях ученый занимается поиском чего-то другого, но побочный продукт этого поиска неожиданно приобретает самостоятельное и фундаментальное значение. Действительно, в науке, вероятно, чаще получается так, что новация ока­зывается не результатом прямого поиска, а побочным продуктом преды­дущей деятельности по решению частных задач. Однако еще Э. Мах в свое время подчеркивал, что автору открытия присуще особое «напря­жение внимания». Для того чтобы совершить открытие, необходимо быть уже достаточно подготовленным к этому. Так, ярким примером случай­ной находки является открытие условного рефлекса И.П. Павловым. Как известно, первоначально Павлов занимался физиологией пищеварения, но в 1901 г. им было замечено явление, не предусмотренное в его плане работы, выражавшее собой связь сигнала внешней среды и физиологиче­ской реакции. Павлов, конечно, мог оставить его без внимания, однако он сразу увидел значение этого явления; он принялся тщательно изучать обнаруженный феномен, существенно изменив свои исследовательские интересы. Эти исследования привели к разработке основ физиологии высшей нервной деятельности.