Comment donner une réponse êvasive

Qui sait?

Je n'en sais rien.

C'est selon.

Peut-être. Probablement.

Selon toute apparence, il ne sa­vait rien de cette affaire.

C'est difficile à dire.

Cela dépend (des circonstances).

14. a) Observez et répétez :

1) —Vous prendrez part à la discussion de ce problème?

— Cela dépend des circonstances.

2) —Tu penses qu'il gagne?

— C'est selon.

b) Donnez le plus de réponses évasives à chaque question :

1. Tu penses qu'il soit vraiment tombé malade? 2. Aura-t-il la force de mener ce travail jusqu'au bout? 3. A-t-elle consenti à travailler à mi-temps? 4. A quoi ça sert? 5. J'ai entendu dire qu'elle était entrée

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dans la vie active. Est-ce vrai? 6. Êtes-vous bien sûr de ce qu'il en prendra soin? 7. Est-ce qu'elle cherche des excuses à son acte? 8. Lui a-t-on fait connaître cette décision? 9. Peut-on considérer ce travail! comme achevé ?

Entrainement a l'expression ecrite

1. Décrivez une journée de la vie d'une personne de votre choix en bref ; avec des détails ; sous forme de lettre à un ami.

1. Traduisez :

1. Попросите их принять участие в этой дискуссии, я уверен, что они согласятся. 2. Мы были расстроены, что он нам не сообщил заранее о своем отъезде. 3. У меня нет больше доводов, чтобы убе­дить их в полезности этих действий. 4. Согласитесь, что он не дол­жен жаловаться. ^Разве ему кто-нибудь мешает принять участие в этой экспедиции? (5. /Когда вы намереваетесь поехать кататься на лы­жах в горы? Пока^еще трудно сказать точно, но думаем либо в кон­це, либо в середине марта. 6. Что касается меня, то я хотел бы .обратить внимание прежде всего на решение именно этой проблемы. 7.7 Мы не могли понять, почему он дорожил именно этой картиной, itô нам неудобно было его об этом спрашивать. 8. У меня уже иссяк­ло терпение и нет больше сил доказывать ему, что он неправ, настаи­вая на этом. 9. Кроме них никто не в курсе того, что произошло. 10. Я нигде не могу купить этот словарь. Он вообще где-нибудь про­дается? 11. По всей вероятности, они будут вынуждены оставить сы­на на попечение бабушки. 12. Мы убедились еще раз, что он всегда держит свое слово. 13. Было бы нескромно с нашей стороны задавать ему подобный вопрос. Во всяком случае я не осмелюсь это сделать. 14. Он уже давно взял за принцип не соглашаться с нами по любо^ му вопросу, а вы еще стараетесь найти оправдание его действиям. 1о. Не волнуйся, он позаботится об этом сам. Ты же знаешь_; что он человек слова.

II. ANALYSE LEXICO-STYLISTIQUE DU TEXTE

Approches du texte

1. Trouvez dans le texte deux thèmes de personnages opposés l'un! à l'autre. Que nous apporte cette opposition? Contribue-t-elle à la mise en relief de l'idée directrice du texte ?

2. Faites un regroupement lexical opposant chacun des deux person­ nages (c'est-à-dire, relevez tous les mots et expressions qui servent à caractériser Jean-Marc et M. Philippe, qui soulignent leurs traits oppo­ sés. Par exemple, M. Eygletière «considéra son fils avec attention»- «le regard de Jean-Marc fuyait»)- Recherchez d'autres éléments du texte qui renforcent cette opposition.

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3. Relevez tous les détails concrets employés dans la description du bureau de M. Eygletière, du comportement des personnages. Commentez e rôle de ces détails dans la mise en relief des idées du texte.

*4. Observez l'emploi des éléments de la langue parlée avec ses ef­fets, ses négligences, ses apparentes imprécisions comme si l'on avait transcrit un texte oral. Par quoi selon vous s'explique l'emploi de la langue parlée dans ce texte?

*5. Indiquez les mots (ou les expressions figées) qui vous semblent ex­pressifs. Quel est leur rôle dans la création des caractéristiques des personnages, des situations? Accordez une attention particulière au rôle des épithètes.

6. Soulignez dans le texte les mots qui expriment l'attitude : a) de Jean-Marc à l'égard de son père; b) de M. Eygletière envers son fils; c) des employés du «Cabinet Eygletière» envers leur patron.