Лист оценки презентации проекта
Фамилия ___________________________________ Дата _________
Используя 0, 1, 2 оцените презентацию по следующим критериям:
|
Содержание: | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Структура: | |
|
|
|
|
|
|
|
Дизайн: | |
|
|
|
|
|
|
|
Представление проекта: | |
|
|
|
|
|
|
|
Итого баллов: |
|
Тема 6.3.3. Технологии индивидуализации и профилизации образования.
Наглядный материал: иллюстрации индивидуализированной системы учебной работы на основе школьного портала.
Источник: http://ito.edu.ru/sp/publi/publi-0-uvarov.html
Раздаточные материалы: анкеты, направленные на выявления запросов учащихся на профильное обучение (http://www.eidos.ru/journal/2003/0420-01.htm);
Электронные приложения к практическим занятиям: материалы уроков с элементами индивидуализированного обучения (www.urokitio.ru), подготовленные Макаровым Ю. А., заслуженным учителем РФ.
Тема 6.3.4. Социальное партнерство школы
Электронные приложения к практическим занятиям: презентация «Семья, школа, общество: развитие социального партнерства», слайд-шоу «Социальное развитие в пространстве-времени детства», иллюстрирующие студентам субъектов культурно-образовательного пространства, способных стать партнерами в решении актуальных задач воспитания школьника;
Раздаточные материалы: таблицы и схемы к имитационной игре «Составляем соглашение о сотрудничестве».
Описание имитационной игры «Составляем соглашение о сотрудничестве».
Цель игры: усвоить новую форму социально-педагогического взаимодействия – соглашения, осознать смысл воспроизводимых партнерами по игре действий (обсуждение достижений и трудностей сторон в воспитании детей; представление участниками встречи ожиданий от сотрудничества в воспитании, обсуждение своей роли и роли другого в решении задач воспитания; согласование точек зрения и прогнозирование развития взаимодействия школы, семьи, детского сада, центра детского творчества и др. с опорой на ответственность сторон).
Материал: писчая бумага, шариковые ручки, доска, лист ватмана формата А 3, фломастеры.
Роли: учителя, завучи, социальный педагог, директор школы, родители, педагоги дополнительного образования, заведующая детским садом, социальный педагог детского сада, заведующий библиотеки и библиотекари.
Ход игры:
1. Определение цели, задач игры. Организация групп потенциальных партнеров: первая группа «Детский сад-школа», вторая группа «Школа-родители»; третья группа «Школа – Центр детского творчества», четвертая группа «Школа – библиотека».
2. Обсуждение достижений и трудностей сторон (школы, родительской общественности и др.) в воспитании детей. Метод «Интервью в парах» (пары формируют представители социальных институтов, например «учителя-родители»; «директор школы – заведующий детским садом» и пр.).
3. Представление партнерами (учителями и руководителями школы, родителями учащихся, специалистами учреждений дополнительного образования) своих ожиданий от сотрудничества в воспитании детей. Метод «Незаконченное предложение»: «Мы ждем от Вас…»; «Мы можем предложить Вам…»; «Для нас неприемлемо…». Ведущие 1-4 групп записывают высказывания, обобщают мнения партнеров относительно совместного решения задач воспитания ребенка.
|
Мы ждем от Вас… |
Мы можем предложить вам… |
Для нас неприемлемо… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. О ф о р м л е н и е текста соглашения о сотрудничестве в группах.
Например, в группе «Школа-семья» текст выстраивается по следующей «схеме»:
Наши дети:
…………………………………………………………………………….
Мы - родители и учителя ожидаем друг от друга и считаем, что это важно: ……………………………………………………………………………………
Мы - родители и учителя можем помочь друг другу в воспитании и согласны, что это принесет пользу нашим детям и нам:
………………………………………………………………………………………
Для наших детей и для нас неприемлемо:
……………………………………………………………………………………….
5. Выражение отношения к содержанию совместной деятельности в ходе встречи.