Глава VI. Тестирование общей физической подготовленности

Общая теория тестов

Впервые этот термин появился в научной литературе в конце прошлого века, а широкое распространение получил после опубликования в 1912 г. американским психологом Э. Торндайком работы по применению теории тестов в педагогике.

Тест (от англ. test - испытание, исследование) – задание стандартной формы для определения умственного развития, способностей, волевых или физических качеств, психофизиологических характеристик человека. В вычислительной технике тестом называют задачу с известным решением, предназначенную для проверки правильности работы цифровой вычислительной техники. Обычно под термином тест понимают измерение или испытание, проводимое с целью определения состояния или способностей спортсмена (В.Л. Уткин, 1989). В спортивных науках проводится тестирование с целью получения различных численных значений в ходе измерений. Само по себе тестирование рассматривают как косвенное измерение. Тестирование проводят в том случае, когда изучаемый объект недоступен для прямого измерения. Например, трудно определить преобладание в мышечной системе ног «белых» или физических волокон над «красными» или оксидативными. Поэтому проводится тест с вертикальным прыжком, результаты которого удовлетворительно коррелируют с прямыми гистохимическими исследованиями пунктата мышечной ткани четырехглавой мышцы бедра. Точно так же лабораторное тестирование общей физической работоспособности по тесту PWC170 является надежным, хотя и косвенным показателем выносливости спортсмена.

Тестирование проводят и в том случае, когда изучаемое явление не вполне корректно. В этой связи можно привести примеры оценки двигательных качеств спортсмена при помощи тестирования с последующим педагогическим оцениванием. Также тексты применяются для определение уровня развития и совершенствования спортивной техники, тактической подготовленности, психологического статуса спортсмена. В проведении массовых обследований при отборе детей для

125

занятий тем или иным видом спорта используются двигательные и психологические тесты.

Процедура выполнения теста называется тестированием, при этом результатами тестирования являются численные значения, полученные в ходе измерений. Например, бег на 30 м - это тест, сама процедура проведения забегов и определение их длительности - это тестирование, а длительность движения или время бега - результат теста.

Таким образом, измерения и тестирование связаны самым тесным образом и составляют основу метрологических исследований. Для того чтобы спортивный педагог мог использовать результаты тестирования в своей практической деятельности, их подвергают педагогическому оцениванию. В этом случае им дают качественную оценку или выражают в очках, баллах (например, результаты в легкоатлетических многоборьях). Разные методические приемы унифицирования результатов тестирования двигательных качеств, спортивной подготовленности и функционального состояния организма спортсменов и представление их в удобной (часто в интегральной) для интерпретации форме предложены в работах

[13, 2].

Испытаний с целью получения количественной информации о спортсмене может проводиться много. При этом необходимо подчеркнуть, что не всякие измерения могут быть использованы как тесты, а только те, которые отвечают специальным требованиям:

1)стандартность (процедура или протокол, а также условия тестирования должны быть одинаковыми во всех случаях применения теста);

2)система оценок результатов тестирования;

3)надежность;

4)информативность.

Тесты, удовлетворяющие требованиям надежности и информативности, называют добротными или аутентичными

(authentic - англ. - подлинный, аутентичный). Тесты, в основе которых лежат двигательные задания, называют двигательными (или моторными). Результатами их могут быть либо двигательные параметры (время прохождения дистанции,

длительность движения ∆t, число повторений n, пройденное

126