- •Научное творчество Узнадзе и проблемы общей психологии
- •Предисловие научного редактора
- •Предисловие
- •Предмет и задачи психологии
- •1. Метафизическая психология
- •2. Эмпирическая психология
- •3. Бихевиоризм
- •4. Основные ошибки эмпиризма и бихевиоризма
- •5. Проблема взаимоотношения психического и физического
- •6. Объективность психического
- •7. Предмет психологии
- •8. Задачи психологии
- •Методы психологии
- •Самонаблюдение
- •Наблюдение за другими
- •1. Теория аналогии
- •2. Критика теории аналогии
- •3. Возможность объективной данности психического
- •2. Условия эксперимента
- •3. Виды психологического эксперимента
- •Классификация явлений сознания
- •1. Трудности классификации
- •2. Старая классификация
- •3. Попытки классификации элементарных процессов
- •4. Классификация Штумфа
- •Опосредованный характер психических процессов
- •1. Непосредственность воздействия физического на физическое
- •2. «Теория непосредственности» в психологии
- •3. Критика теории непосредственности
- •Глава вторая Биологические основы личности
- •Предварительные замечания
- •Конституционное учение
- •Внутренняя секреция
- •Нервная система
- •Учение о локализации
- •Глава третья Психология установки
- •Установка
- •1. Проблема целесообразности: механицизм и витализм
- •2. Проблема целесообразности: установка
- •3. Установка и человек
- •4. Понятие установки в западной психологии
- •5. Субъективный фактор установки
- •6. Объективный фактор установки
- •7. Ошибочное применение понятия установки
- •Фиксированная установка
- •1. Понятие фиксированной установки
- •2. ИЛЛЮЗИИ фиксированной установки
- •К общей психологии установки
- •К дифференциальной психологии установки
- •Установка в патологических случаях
- •1. Установка и патология
- •2. Установка при шизофрении
- •3. Установка при эпилепсии
- •4. Установка в случаях истерии
- •5. Улучшение здоровья и установка
- •Глава четвертая Психология эмоциональных переживаний
- •2. Относительная примитивность эмоциональных переживаний
- •3. Эмоция и чувство — в узком значении
- •Чувство
- •1. Вопрос о самостоятельности чувства
- •2. Основные качества элементарных чувств
- •3. Классификация чувств
- •Эмоции и попытки их классификации
- •1. Чувство и эмоция
- •2. Основные классы эмоций
- •Качественная характеристика эмоциональных переживаний
- •1. Субъективность
- •2. Полярный характер
- •3. Асимметричность полюсов
- •4. Единство эмоционального состояния
- •5. Амбивалентность
- •Градуальная характеристика эмоционального переживания
- •1. Интенсивность
- •2. Экстенсивность
- •3. Глубина
- •4. Длительность чувства
- •5. Квалитативный характер градуальных различий эмоциональных переживаний
- •1. Настроение.
- •2. Аффект.
- •Эмоциональное переживание и тело
- •1. Чувство и выразительные движения
- •2. Эмоция и выразительные движения
- •3. Теория Джеймса и Ланге
- •4. Физиологические основы эмоций
- •Темперамент
- •1. Понятие темперамента
- •2. ТИПОЛОГИЯ темперамента
- •Глава пятая Психология поведения
- •Импульсивное поведение
- •1. Живое существо и витальная потребность
- •2. Витальная потребность и поведение
- •3. Обслуживание как отдельная форма поведения
- •4. Импульсивное поведение и обслуживание
- •5. Труд и потребность
- •6. Труд и воля
- •Воля
- •1. Общее определение понятия
- •2. Физиологические основы воли
- •Выполнение волевого акта
- •1. Периоды воли
- •2. Протекание волевого поведения
- •3. Теории детерминирующей тенденции и квазипотребности
- •4. Установка как основа выполнения
- •Акт решения
- •1. Феноменология переживания воли
- •2. Решение есть переживание смены установки
- •Вопрос о твердости воли
- •1. Основа твердости воли
- •2. Опыты по экспериментальному изучению твердости воли
- •3. Воля и персеверация
- •4. Установка и слабость воли
- •Мотивация — период, предшествующий волевому акту
- •1. Значение изучения периода мотивации
- •2. Смысл периода мотивации
- •3. Выбор и мотив
- •4. Понятие физического поведения
- •5. Понятие мотива в психологии
- •6. Функция мотива
- •7. Мотив и высшие потребности
- •8. Мотивация и установка
- •9. Произвольное и импульсивное поведение
- •10. Активность воли
- •11. Проблема свободы воли
- •Патология воли
- •Другие виды активности
- •1. Проблема внушения
- •2. Принуждение и его роль в генезисе воли
- •Онтогенетическое развитие активности
- •Характер
- •1. Понятие характера
- •2. Целое и частичное в характере
- •3. Среда и характер
- •4. Типы характера
- •5. Другие попытки типологии
- •Глава шестая Психология восприятия
- •1. Сущность восприятия
- •2. Раздражение
- •3. Органы чувств
- •4. Ощущение
- •5. Моменты ощущения
- •7. Закон Вебера и Фехнера
- •Психология ощущений
- •Проблема ощущения в современной психологии
- •Зрение
- •1. Основные виды зрительных ощущений
- •2. Нейтральные цвета
- •3. Спектральные цвета
- •Слух
- •Вкус и обоняние
- •1. Ощущение запаха
- •2. Ощущение вкуса
- •Модальности осязания
- •1. Ощущение прикосновения
- •2. Ощущение температуры
- •3. Ощущение вибрации
- •4. Кинестетические ощущения
- •5. Ощущение равновесия
- •6. Органические ощущения
- •Интермодальное единство ощущений
- •1. Постановка вопроса
- •2. Данные речи
- •3. Синестезия
- •4. Экспериментальные доказательства
- •5. Основа интермодального единства
- •Восприятие пространства
- •2. Предмет и содержание восприятия
- •3. Соотношение между предметом и содержанием восприятия
- •4. Проблема константности восприятия
- •5. Вопрос категориальности восприятия
- •6. Понятие гештальта
- •7. Факторы гештальта
- •8. Фигура и фон
- •9. Критика гештальтпсихологии
- •1. Нативизм и генетизм
- •2. Восприятие величины
- •3. Третье измерение
- •Восприятие времени
- •1. Переживание настоящего
- •2. Кратчайшее настоящее
- •3. Максимальное настоящее
- •4. Ритм
- •5. Оценка длительности
- •6. Вопрос нативизма
- •7. Сенсорное содержание
- •Наблюдение
- •1. «Ощущенческое восприятие»
- •2. Наблюдение
- •Онтогенетическое развитие восприятия
- •1. Раннее детство
- •2. Последующее развитие восприятия
- •3. Структурное развитие восприятия
- •Глава седьмая Психология мнемических процессов
- •Простейшие формы мнемических процессов
- •1. Мнеме
- •2. Продолжительность
- •Непосредственная память
- •1. Непосредственная память
- •2. Вопрос об объеме непосредственной памяти
- •Эйдетический образ
- •1. Эйдетический образ
- •2. Типология эйдетических образов
- •3. Эйдетизм как примитивный феномен
- •4. Темпоральная особенность эйдетического образа
- •Персеверация
- •1. Понятие персеверации
- •Узнавание
- •1. Узнавание и воспоминание
- •2. Узнавание как самостоятельная форма памяти
- •3. Повторение как фактор узнавания
- •4. Привычное и знакомое
- •5. Качество знакомости
- •6. Чувство знакомости
- •7. Узнавание и установка
- •8. Иллюзия узнавания
- •Ассоциация представлений
- •1. Представление
- •2. Представление и восприятие
- •3. Ассоциация
- •4. Законы ассоциации
- •5. Редукция законов ассоциации
- •6. Закон реинтеграции
- •7. Ассоциация и установка
- •8. Ассоциативная память как низшая форма памяти
- •9. Вопрос точности репродукции
- •Формы активной памяти
- •1. Произвольная память
- •Учение и припоминание
- •1. Метод Эббингауза
- •Учение
- •1. Понятие учения
- •Факторы скорости заучивания
- •1. Воля
- •2. Интерес
- •3. Физиологический фактор
- •4. Сенсорный фактор
- •5. Интеллектуальный фактор
- •«Законы» заучивания
- •1. Закон месторасположения запоминаемой единицы в ряду
- •2. Закон Фуко
- •3. Закон гештальтизации
- •4. Темп заучивания
- •5. Закон месторасположения повторения
- •6. Закон «гиперфиксации»
- •7. Закон Йоста
- •8. Закон заучивания целиком
- •Забывание
- •1. Два понятия забывания
- •2. Феноменология забывания
- •3. Основной закон забывания и кривая забывания
- •4. Другие факторы забывания
- •5. Положительное влияние забывания
- •Воспоминание
- •1. Воспоминание
- •2. Основа датирования воспоминаний
- •4. Объективное и субъективное прошлое
- •5. Влияние переживания настоящего на прошлое
- •Психология показаний
- •1. Методы исследования
- •2. Практическая значимость психологии показаний
- •3. Основные результаты психологии показаний
- •4. Факторы ошибок
- •Теории памяти
- •1. Два теоретических вопроса
- •2. Теория следа
- •3. Теория Мюллера
- •4. Теория ассоциации
- •5. Теория установки
- •6. Основа убежденности
- •Заболевания памяти
- •1. Гипермнезия
- •2. Гипомнезия
- •Онтогенетическое развитие памяти
- •1. Узнавание
- •2. Непосредственная память
- •3. Ассоциативная память
- •4. Обучение
- •5. Воспоминание
- •Глава восьмая Психология мышления
- •Мышление
- •1. Восприятие и мышление
- •2. Различие между восприятием и мышлением
- •3. Удивление как условие актуализации мышления
- •4. Детерминирующая тенденция
- •5. Активность
- •6. Транспозиция
- •Практическое мышление
- •1. Опыты Кёлера
- •2. «Теория проб и ошибок»
- •3. Теория «переходного переживания»
- •4. Вопрос о мышлении антропоидов
- •5. Практическое мышление
- •6. Обслуживание и практическое мышление
- •Образное мышление
- •1. Образное мышление
- •2. Речь и образное мышление
- •3. Предмет мышления
- •4. Образное мышление и отражение соотношений
- •Понятийное мышление
- •1. Ассоциационном в психологии мышления
- •2. Мысль как ненаглядное переживание
- •3. Понятийное мышление и наглядное содержание
- •а. ПОНЯТИЕ
- •1. Мысль и наглядность
- •2. Понятие и общее представление
- •3. Процесс формирования понятия
- •4. Понимание понятия
- •б. СУЖДЕНИЕ
- •1. Суть суждения
- •2. Восприятие соотношения и суждение
- •3. Проблема уверенности
- •в. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ
- •1. Умозаключение
- •2. Процесс умозаключения
- •Развитие мышления в онтогенезе
- •1. Условия развития мышления в филогенезе и онтогенезе
- •2. Основные периоды развития интеллектуального интереса
- •3. Развитие понятийного мышления
- •4. Период начальной школы (8-10 лет)
- •5. Понятие в начальные годы средней школы (11-13 лет)
- •6. Последняя ступень школьного возраста (14-17 лет)
- •Глава девятая Психология внимания
- •Внимание
- •1. Что такое внимание
- •2. Внимание как акт
- •3. Виды внимания
- •Свойства внимания
- •1. Вопрос интенсивности внимания
- •2. Объем внимания
- •3. Вопрос распределения внимания
- •4. Темпоральные свойства внимания
- •Протекание процесса внимания
- •1. Потребность как основной фактор внимания
- •2. Факторы пассивного внимания
- •Факторы произвольного внимания
- •1. Воля как фактор
- •2. Опосредствованный характер произвольного внимания
- •3. Ожидание
- •Влияние внимания
- •2. Сенсорная активность
- •4. Влияние внимания на моторную активность
- •6. Внимание и чувство
- •Внимание и организм
- •1. Внимание и организм
- •3. Внимание и центральная нервная система. Теория доминанты.
- •Патология внимания
- •1. Патологическое снижение ясности сознания
- •2. Типы расстройства внимания
- •3. Сужение сознания
- •Развитие внимания в онтогенезе
- •1. Объем внимания
- •2. Концентрация внимания
- •3. Динамичность внимания
- •Глава десятая Психология воображения
- •Воображение
- •1. Воображение
- •2. Представления памяти и фантазии в аспекте их содержания
- •3. Предмет представлений памяти и фантазии
- •4. Вопрос репродуктивной фантазии
- •5. СМЫСЛ И причина фантазии
- •6. Теории творческой работы фантазии
- •7. Представления фантазии как символы
- •Пассивная фантазия
- •1. Пассивная фантазия
- •2. Фантазия в процессе восприятия
- •3. Фантазия в процессе памяти
- •4. Грезы
- •5. Сновидение и его особенности
- •6. Материал сновидения
- •7. Теория сновидений
- •Активная фантазия
- •1. Художественное творчество
- •2. Труд и художественное творчество
- •3. Зависимое художественное творчество
- •4. Материал художественной фантазии
- •5. Творческий процесс
- •6. «Художественная одаренность»
- •Фантазия в онтогенезе
- •1. Мир ребенка
- •Игра
- •1. Мир игры
- •2. Игра как продукт свободной фантазии
- •3. Теории игры
- •Последующее развитие фантазии
- •Библиография
- •Содержание
- •Серия «Живая классика»
Психология эмоциональных переживаний |
111 |
незнакомые содержания сознания. Но во время аффекта положение вещей совершен но иное: в этом случае чувство не только не переходит на новые содержания, но и вообще перекрывает им доступ к сознанию. Аффект исключает из сознания все, что не связано с ним. Следовательно, он овладевает сознанием совершенно иным образом, нежели настроение.
Аффект отличается от настроения и в другом отношении. Если настроение по чти всегда представляет собой чисто формальное чувство, то есть обычно не свя занное с определенным содержанием и весьма диффузное, то аффект характеризу ется ярко выраженной определенностью, непременно подразумевая какое-либо одно объективное обстоятельство; он неразрывно связан с представлением причины, выз вавшей его. Именно поэтому во время аффекта возможность появления в сознании других содержаний исключена. Это различие между аффектом и настроением на столько специфично, что некоторые психологи даже называют настроение безобъ ектным аффектом.
Аффект представляет собой не только форму проявления интенсивности чув ства, он, в то же время, характеризуется и параметром продолжительности чувства. Аффект — кратковременное чувство, он возникает внезапно и относительно быстро исчезает, носит характер «взрыва», тогда как настроение является значительно более продолжительным эмоциональным состоянием. Это обстоятельство, между прочим, выявляется так же в том, что аффект и после затухания некоторое время продолжает существовать в виде соответствующего настроения.
Согласно старой, традиционной классификации аффекты могут быть подраз делены на две группы: а) стенические аффекты (силы) и б) астенические аффекты (слабости).
Когда внезапно возникшее интенсивное чувство, минуя разум, прямо вызывает бурные движения, необдуманные действия и, вместе с тем, стремительное протека ние представлений, мы имеем дело со стеническим аффектом. Что касается астеничес кого аффекта, то здесь, наоборот, имеем совершенно противоположную картину: происходит внезапное торможение действий и представлений, а иногда и умопом рачение. Это различие между стеническими и астеническими аффектами проявляется и в сопутствующих физиологических процессах: в случае переживания стенического аффекта расширяются кровеносные сосуды, учащается дыхание, усиливается сердце биение, увеличивается мышечная энергия и т.д., тогда как при астеническом аффекте имеем противоположную картину.
Эмоциональное переживание и тело
1. Чувство и выразительные движения
Характерной особенностью эмоциональных переживаний является их тесная связь с телом; можно сказать, что ни один психический процесс не связан с ним столь тесно, как чувства. Эта связь настолько интимна, что любое более или менее сильное эмоциональное переживание тотчас же вызывает заметные телесные изме нения, причем настолько очевидные и специфические, что по ним очень легко уга дать соответствующее эмоциональное состояние. В качестве примера можно привести хотя бы эмоцию страха, связанную со столь своеобразными телесными изменения ми, что узнать испуганного человека не составляет никакого труда.
112 Глава четвертая
Но нельзя сказать, что всем эмоциональным переживаниям сопутствуют оди наково интенсивные телесные изменения. Чувство и эмоция и в этом отношении зри мо отличаются друг от друга. В случае чувства телесные изменения менее очевидны, тогда как эмоции всегда сопутствуют явные телесные изменения.
Каковы эти изменения? Некоторые из них настолько явственны, что легко видны и невооруженным глазом, а для выявления других нужна специальная более или менее чувствительная аппаратура.
Эти изменения касаются: сердцебиения, дыхания, распределения крови в теле, вследствие чего объем различных частей тела увеличивается или уменьшается, мышеч ной энергии, выражения лица (мимики), позы всего тела и жестов (пантомимики). Все эти телесные изменения в психологии совершенно справедливо называются вырази тельными движениями. Они являются объективным выражением наших эмоциональных переживаний. Психология, основывающаяся на самонаблюдении, усматривает в них телесные симптомы эмоциональных переживаний.
Каково взаимосоотношение между эмоциональными переживаниями и вырази тельными движениями? Имеет ли каждое качественно различное элементарное чувство свое специфическое телесное выражение? Этот вопрос относится к числу тех, которые исследованы классической психологией особенно внимательно. Но в результате оказа лось, что установить наличие однозначной связи между элементарными чувствами и выразительными движениями совершенно невозможно. Правда, под влиянием того или иного простого чувства изменяются пульс, частота дыхания, вроде бы наблюдаются некоторые изменения в объеме различных частей тела человека, однако определить, какие именно изменения связаны с определенным чувством, оказалось невозможным. Думается, что это было обусловлено не столько техническими трудностями, а принци пиальной неправомерностью точки зрения, согласно которой существуют отдельные элементарные чувства, которым должны соответствовать особые телесные симптомы.
Поэтому полагают, что данная задача может быть сочтена решенной лишь приблизительно:
1.Удовольствие (связанное с ощущениями цвета или звука) замедляет сердце биение, а неудовольствие, связанное с ощущением вкуса, учащает его.
2.Удовольствие увеличивает пульс, а неудовольствие уменьшает.
3.Во время удовольствия дыхание — спокойное и глубокое, а неудовольствия — частое и неглубокое. Но это очень индивидуально.
4.Объем руки во время приятного чувства увеличивается, а неприятного — уменьшается; с головным мозгом происходит обратное.
5.Удовольствие увеличивает мышечную силу, неудовольствие же, наоборот, уменьшает ее.
2. Эмоция и выразительные движения
Если в случае чувства выразительные движения менее выражены, то в случае эмоции они проявляются весьма четко. Особенно наглядные изменения происходят в мимике и пантомимике, причем не только такие, которые можно уловить лишь с по мощью специальной аппаратуры. Тем не менее, изучение эмоций в эксперименталь ных условиях затруднено, поскольку очень трудно намеренно вызвать и изменить их по усмотрению. Поэтому в связи с выразительными движениями, связанными с эмоция ми, преобладает материал наблюдений, а не экспериментальные данные. И из этого материала ясно видно, что выразительные движения безусловно имеют существенное значение для эмоций.
Психология эмоциональных переживаний |
113 |
Еще Дарвин указывал на решающее значение учета особенностей выразитель ных движений при изучении эмоций. По его мнению, эти движения представляют собой рудименты прежних целесообразных движений. Например, сжатые кулаки, скрежет зубами и пр. разгневанного человека представляют собой остаточный след поведения тех времен, когда человек действительно боролся кулаками и зубами. Сле довательно, по мнению Дарвина, эмоция неразрывно связана с инстинктом. Как отмечалось выше, эта мысль в своеобразной форме развита Мак-Дугаллом.
Однако мнение о важности выразительных движений для эмоций разделяют не только Дарвин и Мак-Дугалл. Еще большую роль отводит им Джеймс, известная те ория о природе эмоций которого полностью основана на идее существенности роли выразительных движений.
3. Теория Джеймса и Ланге
Джеймс был наделен необычайным даром самонаблюдения и удивительно точ ного описания его данных. Наблюдая за эмоциональными переживаниями, он обра тил внимание на одно важное обстоятельство, основываясь на котором он сделал выводы, характерные для психологической мысли того времени, но совершенно не понятные и удивительные с точки зрения обычных, устоявшихся веками психологи ческих представлений.
Джеймс обратил внимание на то, что, пытаясь описать какую-либо эмоцию, например эмоцию страха, не принимая во внимание и изымая из описания теле сные процессы — сердцебиение, бледность, специфические изменения мышечной системы и пр., обычно сопутствующие переживанию страха, оказывается, что, соб ственно говоря, описывать нечего. Страх представлен в сознании в виде процессов, происходящих в организме испуганного человека: в сознании не подтверждается на личие чего-либо такого, что позволило бы отличить страх, как специфическое эмо циональное переживание, от этих процессов. То, что мы называет страхом, возни кает примерно следующим образом: субъект воспринимает нечто опасное, скажем, встречается лицом к лицу со страшным зверем. Это восприятие тотчас же, рефлек торным путем, вызывает в организме изменения, которые принято считать прояв лением страха — мышечное напряжение, сердцебиение, стоящие дыбом волосы...
Эти телесные изменения, превращаясь во внутреннее раздражение, вызывают внут ренние ощущения. Но они переживаются не в виде отдельных ощущений, а вместе, в комплексе; именно это переживание и называется страхом. Стало быть, страх — это комплекс внутренних ощущений, возникающих на почве исходящего из теле сных изменений раздражения. Не будь этого раздражения, не появились бы соответ ствующие внутренние ощущения и, следовательно, не возник их комплекс, то есть страх. Таким образом, страх появился потому, что у субъекта участилось сердцебие ние, волосы встали дыбом, он приготовился убежать.
Согласно Джеймсу, сказанное о страхе можно распространить на все осталь ные эмоции; исходя из этого, понятно, что имел в виду Джеймс, столь парадоксаль но формулируя свою теорию: «Мы огорчены потому, что плачем, разгневаны пото му, что наносим удар, испуганы потому, что дрожим, а не наоборот — мы плачем, наносим удар и дрожим потому, что огорчены, разгневаны или испуганы».
Следовательно, по мнению Джеймса, эмоция представляет собой отражение телесных процессов в сознании; эмоция — всего лишь комплекс внутренних ощуще ний и не более.
114 |
Глава четвертая |
Принципиально так же рассуждает и Ланге. Он тоже убежден в том, что осно ву эмоций составляют чисто периферические соматические процессы, что эмоции, в сущности, следует считать психическим отражением этих процессов. Однако, по его мнению, в этом случае решающую роль выполняет расстройство иннервации кро веносных сосудов. Из-за аномального расширения или сужения кровеносных сосудов объем кровотока в тех или иных органах нашего тела ненормально увеличивается или уменьшается, и это следует считать первичной причиной так называемых эмоцио нальных переживаний. Возьмем, например, грусть: «Устраните усталость и вялость мускулов, пусть кровь прильет к коже и мозгу, и вы увидите, что появится легкость в членах, а от грусти ничего не останется», — говорил Ланге.
Таким образом, согласно взглядам как Джеймса, так и Ланге, эмоция строит ся на основе чисто периферических телесных процессов, она по сути представляет собой определенный комплекс ощущений, поэтому нет никакой необходимости на ряду с познавательными психическими процессами допускать существование прин ципиально отличных от них эмоциональных процессов.
Впользу теории Джеймса приводятся следующие соображения:
1.При отсутствии чувствительности внутренних органов — так называемой вис церальной анестезии человек становится эмоционально совершенно индифферентным. Помимо этого, обычный опыт также свидетельствует о влиянии задержки телесных проявлений эмоциональных переживаний на саму эмоцию — обычно в сторону ее ослабления.
2.Воздействие алкоголя или опиума улучшает настроение, а брома — ухудшает. Следовательно, в данном случае эмоциональное переживание возникает исключи тельно на основе телесных процессов.
3.Болезням вазомоторной системы обычно сопутствуют эмоциональные пере живания без какой-либо иной причины: неврастеник переживает совершенно обыч ный страх, не имея на то абсолютно никаких оснований.
Но все эти аргументы опровергают данные, полученные в ходе эксперимен тальных исследований последних лет — прежде всего известными физиологами Шер рингтоном и Кенноном.
Шеррингтон перерезал собаке спинной мозг в шейной области и нерв ва¬ гус, почти полностью исключив возможность возникновения каких-либо внутрен них ощущений. Следовательно, коль скоро теория правомерна, у такого животного не должны возникать какие-либо эмоциональные состояния. Но, как оказалось, жи вотное на соответствующие условия отвечало привычными эмоциональными реак циями: на угрожающую ситуацию — страхом, а на приятную — удовольствием.
На основании этого Шеррингтон пришел к выводу, что эмоциональное пере живание возникает без органических ощущений, постольку сущность эмоций нико им образом не может быть сведена к висцеральным процессам.
Аналогичный вывод был сделан и Кенноном. Оперативным путем он полнос тью вырезал у кошки часть нервной системы, ответственной за висцеральные реак ции, сопутствующие эмоции страха или гнева, исключив тем самым возможность возникновения органических ощущений. Затем он поместил подопытное животное в ситуацию страха (показал собаку). Выяснилось, что в этих условиях кошка реагирует точно так же, как до операции — выявляет выраженную реакцию страха, то есть те ория Джеймса—Ланге еще раз была опровергнута.