Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Основы педагогики и психологии / Узнадзе Д.Н. - Общая психология.pdf
Скачиваний:
99
Добавлен:
15.04.2015
Размер:
5.53 Mб
Скачать

Психология восприятия

209

Рис. 9

ми выделилось от окружения. Зато изменилась прежняя «фигура». Белая ваза уже не видна. На ее месте находится безликое пространство, недифференцированное изнут­ ри и не выделенное от окружения.

Этот пример хорошо иллюстрирует взаимовлияние фигуры и фона: фигура, в отличие от фона, воспринимается как гештальт.

При восприятии действительности мы всегда воспринимаем предметы на ка­ ком-то фоне. Поскольку фигура и фон воспринимаются по-разному, большое зна­ чение имеет то, что воспринимается фигурой, а что — фоном. Последователи геш­ тальтпсихологии остаются на уровне описания, утверждая, что в виде фигуры воспринимаются те части чувственной действительности, которые в силу наличия более благоприятных условий для создания целостности имеют лучший гештальт; в качестве же фона выступает часть среды, составляющая худший гештальт. Обычно в фигуру превращаются более маленькие и более расчлененные части действительно­ сти, а в фон — имеющие больший размер и хуже дифференцированные.

9. Критика гештальтпсихологии

То, что содержание восприятия имеет целостный характер, известно давно. Подмечено было и то, под воздействием каких факторов части объединяются в цело­ стную структуру. Классическая психология отстаивала следующее положение: воспри­ ятие представляет собой комплекс элементарных психических процессов, ощущений. Стало быть, ее задача заключалась в выявлении этих элементов. Например, вопрос восприятия пространства по существу мог считаться решенным, если бы было оп­ ределено, из каких именно ощущений оно складывается.

Большая заслуга гештальттеории заключается в том, что она сделала серьез­ ный шаг в направлении изучения настоящего, живого, конкретного восприятия. Для гештальттеории главным является целое. Поэтому задача психологии заключается в изучении этого целого. А это означает, что, во-первых, должны быть точно описа­ ны формы проявления этих целостностей, а, во-вторых, с учетом того, что целое представляет собой самостоятельную, первичную реальность, следует установить и исследовать присущие ей специфические закономерности.

Факторы и законы гештальтизации Вертхаймера представляют собой одну из серьезных попыток установления данных закономерностей. Эти факторы и законы бе-

210

Глава шестая

зусловно основаны на правильных наблюдениях и должны считаться обобщением этих наблюдений. Но поскольку гештальттеория только этим и ограничивается, не выходя за пределы описания феноменов, создается впечатление, будто и объективно вся дей­ ствительность состоит только из данных феноменов. Например, почему мы восприни­ маем лежащую перед нами «тетрадь»? Потому, что некие элементы — в силу близос­ ти, сходства, замкнутости или других факторов — соединились между собой: тетрадь как определенный гештальт, как предмет определенного восприятия, является ре­ зультатом подобного увязывания. Почему мы видим этот определенный предмет вне нас? Потому, что некоторые части чувственного мира, или, как говорят представите­ ли гештальтпсихологии, «чувственного поля» объединились в единый целостный геш­ тальт. Создается впечатление, будто своеобразие объективной действительности зави­ сит от того, какие феномены находятся в сознании, полностью исчерпываясь ими.

Данная точка зрения гештальттеории, безусловно, неприемлема. Обобщения данных непосредственного наблюдения недостаточно — происходящее несомненно имеет объективную основу. Задачу психологии восприятия составляет выявление этой объективной основы и установление ее психологического значения.

В качестве примера рассмотрим один из «законов» гештальтизации, скажем, следующий: в сенсорном поле объединяются близлежащие части («фактор близос­ ти»). Данный факт был известен и классической психологии. Тогда это объяснялось так: то, что находится вблизи друг от друга, всегда переживается вместе, и когда подобные одновременные переживания происходят часто, то в конечном счете меж­ ду ними устанавливается прочная ассоциативная связь. В основе подобного рассуж­ дения лежит следующее убеждение: раздражитель прямо воздействует на субъекта, непосредственно вызывая у него соответствующую реакцию, ощущение; каково раз­ дражение, таково и ощущение. Если раздражители встречаются вместе, то вместе возникают и соответствующие ощущения. Главная формула классической психоло­ гии такова: раздражение —> психическая реакция (ощущение). Гештальттеория дан­ ное положение не разделяет. Согласно ее воззрениям, раздражитель действует на субъекта отнюдь не непосредственно; предварительно происходит его организация, гештальтизация, а субъект реагирует уже на продукт этой организации. Примени­ тельно к фактору близости это положение выглядит следующим образом: прежде, чем сенсорные раздражители вызовут у субъекта какую-либо реакцию, происходит организация, объединение этих раздражителей, а наше восприятие строится на по­ чве продукта этого объединения.

Ни одна из этих формул не является правомерной. В обоих случаях игнорирует­ ся субъект как таковой, как целостность. Более верной была бы такая формула: ком­ плекс раздражителей (объект) —> целостный процесс в субъекте —> восприятие как целостный процесс. В этом случае становится понятным, что именно лежит в основе целостности восприятия, или, вернее, становится понятным факт психической пер­ вичности гештальта, установленный гештальттеорией.

Гештальт как переживание несомненно первичен. Однако, в его основе лежит целостное изменение самого субъекта, вызванное воздействием объективной дейст­ вительности. Следовательно, близлежащие части сенсорного поля объединяются в один гештальт потому, что объективно они принадлежат одному предмету, в резуль­ тате воздействия которого на субъекта у этого последнего возникает своеобразный целостный эффект, на основе которого затем строится целостное, гештальтное вос­ приятие данного предмета.

Отсюда, пожалуй, становится ясным, что именно составляет главную основу того, что затем переживается как предмет восприятия. Это — целостное изменение

Соседние файлы в папке Основы педагогики и психологии