Литература

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным парали­чом: Доречевой период: Кн. для логопеда. М., 1989.

2. Бадалян Л.О. Невропатология. М, 2003.

3. Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений. / Составители - Л. М. Шипицына и И.И. Мамайчук. СПб., 2003.

4. Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост. С.С. Степанов; Под ред. Б.П. Пузанова. М., 1996.

5. Качесов В.А. Основы интенсивной реабилитации. ДЦП. СПб., 2005.

6. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М., 2003.

7. Левченко Ю.Г., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2006.

8. Лубовский В.И. Специальная психология. М., 2007.

9. Мастюкова Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст. М., 2003.

10. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. СПб., 2003.

11. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-дви­гательного аппарата: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2004.

12. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И.Детский церебральный паралич. СПб., 2001.

4.11. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»

Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы (РДА, невротические расстройства и развития, ПТСР, акцентуации характера, патохарактерологическое развитие, девиантное поведение). Систематика пограничных нарушений психики.

Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Синдром РДА как специфическое, искаженное психическое развитие. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте. Психологическая классификация РДА. Особенности психического и социального развития при РДА. Проблемы дифференциальной диагностики РДА. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими РДА, и их семьями.

Дисгармонический вид психического дизонтогенеза. Варианты дисгармонического психологического дизонтогенеза. Дифференциальные критерии невротического и патохарактерологического развития личности. Расстройства и патологические формирования личности как модель дисгармонического развития. Классификация психопатий и расстройств личности. Проблема диагностики расстройств личности в детском и подростковом возрасте.

Патологические формы девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. Неврозы как расстройства психики: истерический, фобический (виды страхов), невроз навязчивых состояний. Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) в детском возрасте.

Непатологические формы нарушения поведения. Акцентуации характера как крайние варианты нормы. Роль наследственности и воспитания в развитии акцентуации. Классификация акцентуаций характера у подростков (А.Е. Личко).

Дифференциация патологических и непатологических форм девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития. Понятие девиантного поведения. Биологическая «почва» и виды патологических форм девиантного поведения (бродяжничество, пиромания, клептомания). Дифференциальная диагностика расстройств и патологических формирований личности от сходных нарушений.

Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями. Цель и задачи психокоррекционной и социальной работы с детьми и подростками с патологическими и непатологическими формами девиантного поведения. Психологическое просвещение родителей и учителей детей с патологическими формами нарушений поведения, гармонизация детско-родительских отношений, выработка психологически грамотной тактики воспитания.