4.4. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Методы психологической диагностики»

Психодиагностика как область психологии и как сфера деятельности: основные задачи. Психологическая диагностика особенностей детей с отклонениями в развитии, основные принципы их психологического изучения. Теоретико-методологические положения диагностики и конкретно-методологические принципы интерпретации феноменов отклоняющегося развития. Принципы обследования и отбора в специальные образовательные учреждения. Перспективы развития диагностики в специальной психологии. Интегративная диагностика.

Развитие психодиагностики отклоняющегося развития. Развитие клинического подхода. Французская психиатрическая школа. Клинический подход к отклонениям в развитии психики в России. Рождение и развитие тестологии. Тестирование в диагностике отклонений в развитии. Социально-педагогический подход к диагностике отклоняющегося развития. Развитие специального образования и психологических исследований в 20-30-е гг. XX столетия, в 50-70-е гг. Современные направления диагностики отклонений в развитии.

Методы психодиагностики. Психологический эксперимент: формирующий (обучающий), констатирующий. Специфика патопсихологического эксперимента: цель (анализ индивидуальной личности), задачи, предмет, общие особенности (Б.В. Зейгарник). Принципы построения экспериментально-психологического обследования (С.Я. Рубинштейн). Обучающий эксперимент (А.Я. Иванова); помощь в ходе эксперимента.

Тесты: характеристики; варианты. Требования к тестам. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности; стандартизация, границы применения норм, надежность, валидность, достоверность. Условия и опыт использования тестов в диагностике отклоняющегося развития. Опрос и анализ продуктов деятельности как методы психодиагностики. Специфика применения в психодиагностике лиц с отклонениями в развитии. Наблюдение как метод изучения ребенка с отклонениями в развитии. Беседа с ребенком и родителями как часть диагностического процесса.

Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития.

Классификация современных методик психодиагностики. Использование компьютеров в психологической диагностике. Универсальные психодиагностические методики; профессионально-этические нормы в диагностике.

Комплексное обследование ребенка. Организация и проведение психодиагностического обследования. Цели, требования, этапы и условия проведения психологического обследования. Задачи и организация работы ПМПК.

Качественный и количественный анализ данных психодиагностики лиц с отклонениями в развитии. Параметры качественной оценки и интерпретация данных психодиагностики. Психологическое заключение, диагноз, прогноз. Заключение по результатам психодиагностического обследования ребенка с нарушениями в развитии. Научные методы постановки психологического диагноза; виды психологических диагнозов. Схема педологического исследования детей (Л.С. Выготский).

Методы генетического исследования нарушений развития. Пренатальная диагностика. Учет данных о генетических и пренатальных факторах в психологическом анализе и диагнозе. Диагностика нервно-психического развития ребенка раннего возраста. Диагностика умственного, эмоционального, социального развития. Задачи и проблемы дифференциальной диагностики отклонений в развитии. Дифференциальные критерии сходных состояний при разных типах дизонтогенеза.