Литература

1. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт. М., 2001.

2. Айшервуд М. М. Полноценная жизнь инвалида: Пер. с англ. М.,1991.

3. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.,2000.

4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. А. Б. Орлова. М.,1991.

5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. М., 1986.

6. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. М., 2005.

7. Бретт Д. «Жила была девочка, похожая на тебя…» Психотерапевтические истории для детей/ Пер. с англ. Г. А. Павлова. М.,1996.

8. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование (Проблемы психического развития детей). М., 1990.

9. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб., 2001.

10. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., 2001.

11. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования: Пер. с лит. М.,1999.

12. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. Пер. с чешск.М.,1991.

13. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. М.,1998.

14. Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. М., 2001.

15. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 2002.

16. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М., 1999.

17. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб:, 2000.

18. Самоукина Н. В. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. М.,1997.

19. Семейная психотерапия. Хрестоматия. Составители: Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. СПб, 2000.

20. Тингей-Михаэлис К. Дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям: Пер. с англ. / Под ред. Д.В. Колесова. М., 1988.

21. Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. Минск,1999.

22. Хейли Д. Терапия испытанием. Необычные способы менять поведение. М.,1998.

23. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб., 1998.

24. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.

25. Ялом И. Психотерапевтические истории. М.,2002.

4.14. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Методы психологической коррекции»

Понятие «психологическая коррекция», ее связь с другими отраслями практической психологии (психодиагностикой, психологическим консультированием, психотерапией). Сущность психологической коррекции в позитивистской и личностно-ориентированной методологии. Взаимосвязь методологии и методов коррекции.

Основные теоретические направления психологической коррекции. Психоаналитические модели (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер) Постфрейдистсткое психодинамическое направление (Э. Эриксон. Э. Фромм). Когнитивно-бихевиоральные модели (Б. Скиннер. Дж. Вольпе, Г. Айзенк, А. Лазарус, А. Бандура, А.Эллис, У. Глассер, Э. Берн). Гуманистические модели (Э. Фромм, Г. Олпорт, К. Роджерс, В. Франкл, Р. Мэй, В. Сатир). Эклектичные направления (психосинтез Р. Ассаджиоли, гештальт-терапия Ф. Перлза).

Принципы коррекции. Виды психологической коррекции. Групповые и индивидуальные формы работы: их особенности, показания к применению.

Онтогенетическая ориентация как важнейшая составляющая разных направлений психокоррекции. Цели и задачи психокоррекционного воздействия на детей и подростков в отечественной психологии (И.В. Дубровина, Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс, Ю.С. Шевченко, А.Л. Венгер, М.М. Семаго, Н.А. Семаго).

Общее представление о программах психокоррекции. Коррекционные программы, основанные на нейропсихологическом подходе: программа комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации (по А.В. Семенович), методика формирования программирования, произвольной саморегуляции и контроля за протеканием психической деятельности (Н.М. Пылаева, Т.В. Ахутина). «Принцип замещающего онтогенеза» (принцип замещающего развития) (А.В.Семенович) как основа интегративной коррекционной работы.

Развивающе-коррекционные программы, ориентированные на формирование и гармонизацию базовых составляющих психического развития ребенка (М.М. Семаго, Н.Я. Семаго). Система развивающе-коррекционной работы, базирующаяся на уровневом подходе к аффективной регуляции поведения и сознания (по О.С. Никольской).

Разработка и реализация коррекционно-развивающей программы: принципы построения коррекционно-развивающих программ, основные требования к составлению коррекционно-развивающих программ. Структура программы коррекции.

Методы коррекции: игротерапия, арттерапия, музыкотерапия, библиотерапия (в т.ч. сказкотерапия), танцевальная терапия, песочная терапия, куклотерапия, психогимнастика , методы поведенческой коррекции.

Оценка эффективности коррекционно-развивающих мероприятий.

Психокоррекционная работа с различными категориями детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах (цели, задачи, основные методы и формы). Психологическая помощь детям с умственной отсталостью; основные направления психокоррекционной работы с детьми с задержкой психического развития; психологическая помощь детям и подросткам с церебральным параличом; задачи психокоррекции РДА. Психологическая коррекция при нарушениях слуховой, зрительной функций, тяжелых нарушениях речи, сложных нарушениях развития у детей.

Роль семьи в достижении эффективности психокоррекции. Психокоррекционная работа с семьей и социальной микросредой. Цели психокоррекционной работы с семьей.