Литература

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. СПб., 2003.

2. Айрес, Э.Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. М., 2009.

3. Аллан Д. Ландшафт детской души: Юнгианское консультирование в школах и клиниках. СПб., 1997.

4. Берн Э. Трансакционный анализ и психокоррекция. СПб, 1992.

5. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М., 2003.

6. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование (Проблемы психического развития детей). М., 2000.

7. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М., 2001.

8. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А.Стребелевой. М., 1998.

9. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб., 2002.

10. Карабанова О.А. Игра в психическом развитии ребенка. М., 1997.

11. Лэндрет Г. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.

12. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб., 2008.

13. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2006.

14. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2005.

15. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. М., 1992.

16. Медведева Е.А. и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. М., 2001.

17. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб., 2001.

18. Никольская О.С. Баенская Е.Р. Либлинг М.М. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. М., 2003.

19. Обухов Я.Л. Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия для детей и подростков. М., 1998.

20. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии). М., 1993.

21. Психокоррекция: теория и практика / Под ред. Шевченко Ю.С., Добриденя В.П., Усановой О.Н. М., 1995.

22. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

23. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2001.

24. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

25. Системная семейная психотерапия / Под ред. Э.Г. Эйдемиллера. СПб., 2002.

26. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М., 1988.

27. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. СПб., 2000.

28. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. М., 2002.

29. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

30. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.

31. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психология депривированного ребенка. М., 2004.

32. Эйдемиллер Э.Г. Детская психиатрия. СПб., 2005.

V. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста

5.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация выпускника включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Итоговая государственная аттестация предназначена для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.