- •Днепропетровская государственная финансовая академия
- •Лидерство
- •Днепропетровская государственная финансовая академия лидерство
- •Введение
- •Содержательный модуль 1. «Основные концепции лидерства» Задания к семинарскому занятию № 1 по теме 3 «Личностные аспекты лидерства»
- •1. Диагностические исследования самооценки
- •Ключ к тесту «Определение уровня самооценки»
- •Интерпретация результатов позиционного теста «Проблемные ситуации»
- •Ключ к тесту «Определение стиля познания»
- •Ключ к тесту «Шкала локуса контроля»
- •Ключ к тесту «Определение уровня толерантности к неопределенности»
- •Ключ к тесту «Определение основных поведенческих особенностей интерперсональных отношений (firo - b)»
- •Ключ к тесту «Управление стрессом»
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Ключ к тесту «Управление временем»
- •Ключ к тесту «Определение личности типа а»
- •3. Упражнения, направленные на повышение уровня самооценки посредством самораскрытия
- •1. Определение управленческих характеристик
- •Содержательный модуль 2.
- •Межличностные, групповые и внутриорганизационные проблемы лидерства
- •Задания к семинарскому занятию №2
- •По теме 4 «Межличностные аспекты лидерства»
- •Ключ к тесту «Поддерживающая коммуникация»
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Ключ к тесту «Стили коммуникации»
- •Часть II. Определите круг выбранных вами альтернатив. Наиболее умелые в общении выбирают альтернативы 1 а, 2 b, 3 а, 4 b и 5 а.
- •Часть I
- •Часть II
- •3. Упражнения, направленные на развитие навыков выявления коммуникативных проблем и укрепления взаимопонимания
- •4. Диагностические исследования проблемы мотивирования других *
- •Ключ к тесту «Влияние недостатков в работе и усиление мотивации»
- •5. Анализ ситуации «Electro Logic»
- •6. Упражнения, направленные на диагностику проблем, связанных с низкими результатами труда
- •7. Диагностические исследования проблемы власти и влияния
- •Ключ к тесту «Приобретение власти и влияния»
- •Ключ к тесту «Использование стратегий влияния»
- •8. Упражнения, направленные на формирование навыков реальной власти
- •8.1. Восстановление влияния
- •8.2. Упражнение на эффективное использование влияния
- •8.3. Упражнения на нейтрализацию нежелательных попыток влияния
- •9. Ролевая игра «Подчиненные»
- •Задания к семинарскому занятию № 3 по теме 5 «Групповые аспекты лидерства»
- •1. Диагностические исследования проблемы предоставления прав и делегирование полномочий
- •Ключ к тесту «Эффективное предоставление прав и делегирование полномочий»
- •Ключ к тесту «Оценка собственного уровня прав»
- •2. Анализ ситуации
- •3. Упражнения, способствующие развитию навыка предоставления прав и делегирования полномочий
- •3.1. Расширение личных прав
- •Расширение личных прав и прав других людей
- •3.2. Принятие решения о делегировании полномочий
- •4. Диагностические исследования проблемы создания эффективных команд
- •Ключ к тесту «Поведение, способствующее созданию команды»
- •5. Упражнения по созданию эффективной команды
- •1. Диагностика и развитие команды
- •6. Диагностические исследования проблемы управления конфликтом
- •1. Управление межличностными конфликтами
- •Ключ к тесту «Управление межличностными конфликтами»
- •Задания к семинарскому занятию № 4 по теме 6 «Внутриорганизационные процессы и лидерство»
- •2. Анализ ситуации «Лидер, создавший радужную картину будущего»
- •3. Диагностические исследования проблем формирования корпоративной культуры и ценностей
- •4. Анализ ситуации «Acme и Omega»
- •Гибкость
- •Внутренняя ориентация
- •Внешняя ориентация
- •Стабильность
- •5. Диагностические исследования способности решать проблемы творчески
- •Ключ к тесту «Решение проблем, творчество и инициативность»
- •Ключ к тесту «Насколько вы творческий человек»
- •Ключ к шкале определения установки на инновации
- •2. Ролевая игра «Корпоративные изменения»
- •3. Упражнения, направленные на развитие творческого мышления
- •3.1. Загадка Шекспира
- •3.2. Задача девяти точек
- •Ответы и решения творческих задач
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Периодические издания
- •Лидерство
Ключ к тесту «Шкала локуса контроля»
Подсчитайте, сколько из пунктов, которые вы выбрали, соответствует тем, что перечислены ниже:
-
2а
5b
9а
12b
16а
20а
23а
28b
3b
6а
10а
13b
17а
21а
25а
29а
4b
7а
11b
15b
18а
22b
26b
Общий результат _______
Сравнительный анализ данных
Исполнительные дирек-
тора компаний Средние значения: 8.29 Средние отклонения: 3.57
Офицерская элита Средние значения: 8.29 Средние отклонения: 3.86
Тест 5. Определение уровня толерантности к неопределенности
Вы должны выразить степень своего согласия или несогласия с приведенными ниже утверждениями. Вы должны заполнить пустые графы, руководствуясь данной здесь шкалой оценок.
Шкала оценок
Категорически не согласен
Почти не согласен
Скорее, не согласен
Неопределенное отношение
Скорее согласен
Почти согласен
Полностью согласен
______ |
1. |
Эксперт, который не способен дать определенный ответ, вероятнее всего, недостаточно компетентен. |
______ |
2. |
Мне хотелось бы пожить какое-то время в другой стране. |
______ |
3. |
Неразрешимых проблем не существует. |
______ |
4. |
Люди, руководствующиеся в своей жизни некой программой, лишают себя едва ли не всех радостей жизни. |
______ |
5. |
Хорошая работа — это такая, когда абсолютно ясно, что и как делать. |
______ |
6. |
Биться над разрешением сложной проблемы куда интереснее, чем решать простые вопросы. |
______ |
7. |
В долговременной перспективе последовательное разрешение ряда небольших, простых проблем обеспечивает больше выгоды, чем решение больших и сложных проблем. |
______ |
8. |
Зачастую самыми интересными и стимулирующими деятельность людьми оказываются именно те люди, которые не отличаются оригинальностью. |
______ |
9. |
То, что мы уже использовали, всегда предпочтительнее, чем что-то неизвестное. |
______ |
10. |
Люди, настаивающие на получении однозначных ответов типа «да» или «нет», не знают сложности реальных вещей. |
______ |
11. |
Человек, ведущий размеренную жизнь, в которой нет места неожиданностям, достоин всяческого уважения. |
______ |
12. |
Многие из наших наиболее важных решений вызываются к жизни недостатком информации. |
______ |
13. |
Мне больше нравятся такие вечеринки, где большинство участников мне знакомы, чем те, где все или большинство людей мне совершенно незнакомы. |
______ |
14. |
Преподаватели или наставники, не предъявляющие к участникам жестких требований, не сковывают их инициативы и проявлений индивидуальности. |
______ |
15. |
Чем раньше мы придем к общности ценностей или идеалов, тем лучше. |
______ |
16. |
Хороший учитель тот, кто помогает вам выработать свой взгляд на вещи. |
Источник: Budner, S. (1982). “Intolerance of ambiguity as a personality variable.” Jurnal of Personality, 30, 29-50.