Аппарат «Верботон вт15»

Индивидуальный переносной аппарат для развития слу­шания и речи в школе и в домашних условиях с детьми, имеющими нарушения слуха и детьми с кохлеарным им-плантом (рис. 16).

4.1. Этапы работы на аппарате «Верботон г20»

Этапы на индивидуальных занятиях по развитию слухо­вого восприятия:

1) Начинаем реабилитацию с работы на директном канале (Dc)

Это начало реабилитации детей. При работе рекомендует­ся подключение вибрационной доски. Работа включает в себя:

• вызывание голоса;

• вызывание реакции на звук;

• первые гласные и логатомы;

• выражение своих потребностей криком, голосом, гуле­нием, лепетом.

2) Низкопропускной фильтр (LPF)

3) Низкопропускной фильтр + директный канал

В этот период могут использоваться аппараты «Верботон ПО» и «Верботон Г20». Рычаг низкопропускного фильтра подни­мается вверх. Рычаг директного канала чуть ниже на - 20 дБ. Этот режим очень хороший для реабилитации глухих детей.

На данном этапе проводится активная работа над ритмом, темпом и интонацией.

4) Высокочастотный фильтр (HPF)

Данный режим используется для слабослышащих детей, устанавливаем сначала крутую диаграмму, а затем пологую.

5) Низкопропускной фильтр + высокопропускной фильтр (LPF + HPF)

Низкопропускной фильтр + высокопропускной фильтр + директный канал (LPF + HPF + Dc) — данная позиция назы­вается «дисконтунитет».

Работа на режимах 3,4,5 возможна на аппарате «Верботон Г20».

В процессе работы может проводиться коррекция голоса. Если у ребёнка низкий голос, ребёнок расслаблен — нужно добавить высокие частоты.

Если же у ребёнка высокий голос, фальцет, то откры­ваем низкопропускной фильтр и работаем на режиме: LPF (1000 Гц, 0, L) + Dc (-10) + вибратор.

Резонантные фильтры на аппарате «Верботон Г20» исполь­зуются, когда развито слушание и для коррекции произноше­ния слабослышащих детей.

Глава 5 Реабилитация детей с нарушенным слухом на основе верботонального метода

История не знает ни одного общества, ни одного народа, ни одного объединения людей, которые бы не пользовались языком. И везде язык выступает, как важнейшее средство человеческого общения. Все мы используем одновременно та­кие языковые средства, как речь, мимику, жесты. Так обща­ются слышащие люди. Люди же с проблемами слуха как бы исключены из среды, где основным средством коммуникации является речь. Итак, мы подошли к проблеме: интеграции людей с нарушением слуха в нормальную речевую среду.

На протяжении многих лет этим вопросом занимались учё­ные и педагоги всего мира. Основная цель верботонального метода - развитие речи у людей с проблемами слуха. В сово­купности всех ее лингвистических и фонетических характе­ристик, речь рассматривается с социальной и биологической сторон, включая в этот процесс и функционирование физио­логических систем организма человека. Одним из принци­пов верботонального метода является положение о том, что ребёнок с нарушенным слухом должен пройти все стадии формирования речи нормально слышащего ребёнка. Поэтому сначала остановимся на особенностях развития слуха и речи у нормально слышащего ребёнка.