5.8. Развитие психомоторных функций у детей с нарушением слуха

Для хорошей реабилитации необходимо развитие всех функций. Большая роль в этом процессе отводится работе пси­хологов. Только совместная работа всех сотрудников учреж­дения и родителей может дать желаемый результат. Нижеприводятся некоторые упраж­нения, направленные на разви­тие различных функций. Данные упражнения могут использовать в своей работе психологи, учителя-дефектологи, воспитатели и роди­тели.

Упражнения на концентрацию внимания

• Рисование внутри заданного контура.

• Копирование картинки через кальку.

• Разрезание бумаги и ткани по линиям.

• Нанизывание бусинок в определённом порядке.

• Склеивание полосок бумаги в определённом порядке.

• Строительство определённых конструкций по инструкциям.

• Оригами.

Упражнения на зрительное восприятие

• Вкладывание (вставка) форм.

• Складывание.

• Нахождение недостающей части.

• Составление конструкции по образцу.

• Запоминание зрительного образа.

• Сравнение предметов, картинок и форм по заданным критериям.

• Перерисовка.

• Нахождение одинаковых картинок.

Упражнения на тактильное восприятие

• Определение предмета через текстуру, форму и величину.

• Определение формы и величины предмета, нарисованного пальцем на коже и тыльной стороне ладони.

• Распознавание материала, из которого предмет сделан (ткань, дерево, металл, стекло, мех).

• Запоминание тактильных ощущений при ощупывании пред­мета.

• Идентификация и определение материала, из которого состоит предмет.

• Различение облика или предмета тактильным путём и зарисовка.

Упражнения на слуховое восприятие

• Различение природных шумов (ветер, дождь ...).

• Различение шумов, произведённых неживыми предметами (падение дерева, камня, стекла, плеск воды, шуршание бума­ги, ткани; звук, который издают различные предметы в оди­наковых картонных или деревянных коробках).

• Различение звуков, издаваемых животными (мяуканье, лай, ржание, мычание, пение птиц и т.д.).

• Различение неречевых звуков, издаваемых людьми (ходьба, хлопанье в ладоши, танцевание, бег и т.д.).

• Различение «человеческих» звуков (смех, плач, чихание, храп ...).

• Идентификация различных звуков (забивание гвоздя, откры­вание двери, звук дрели и т.д.).

• Различение длительности звука и ударного звука.

• Идентификация ударных инструментов и других музыкаль­ных инструментов.

• Распознавание источника и направления звука.

• Различение силы звука.

• Различение высоты звука.

• Различение гласных.

• Определение направления звука (слева - справа, вверху - вни­зу, близко - далеко).

• Различение двух и более источников звука.

• Различение ритма, мелодии.

• Различение звуков в словах.

• Распознавание речевых элементов и постепенно всей речи.

• Идентификация голоса и понимание речевых поручений.

Упражнения на грубую моторику

• Катание на трёх и двухколёсном велосипеде.

• Игры на координацию движений.

• Игры с мячом.

• Карабканье, подтягивание вверх.

• Игры на снегу, в воде.

• Прыжки через верёвочку.

• Упражнения на мелкую моторику.

• Собирание, поднимание мелких предметов.

• Комканье бумаги.

• Нанизывание бусин.

• Резание различных материалов.

• Упражнения на графомоторику.

• Шитьё, вязание.

• Лепка.

• Застегивание и расстёгивание пуговиц.

• Завязывание шнурков на ботинках.

• Вязание узелков.

• Обработка дерева детским инструментом.

Упражнения на равновесие

• Хождение по черте.

• Качание на различных качелях.

• Упражнения и игра на стабилометрической платформе.

• Танцевание.

• Подскоки, прыжки на одной ноге и на двух ногах.

• Карабканье по лестнице или дереву.

• Игры и упражнения на шведской стенке.

• Отдельные игры на лестнице.

Упражнения на ориентацию в просторе

• Упражнения на слуховую ориентацию и игра с закрыванием покрывалом.

• Упражнения на зрительную ориентацию.

• Упражнения на вестибулярную ориентацию.

• Упражнения на тактильную ориентацию.

• Соотношение между сторонами в просторе.

Упражнения на сравнительную стимуляцию

В этой группе упражнений представлены задания в единой модели (визуальные, тактильные, слуховые и вестибулярные) в индиви­дуальной и групповой форме работы. Например, через восприятие звука определение предмета, который этот звук производит, так­тильное определение предмета по очертанию.

Упражнения на развитие математических представлений

• Соотношение величины и количества.

• Счёт.

• Упражнения на формирование понятий числа через восприя­тие своего тела и других детей в группе.

• Игры «Магазин», «Поезд» и др.

Упражнения на определение цвета

• Раскрашивание модели.

• Идентификация формы, определение заданного цвета среди других цветов.

• Создание формы по заданным инструкциям цветов.

• Идентификация предмета по заданному цвету.

• Нахождение предмета необычного цвета.

Упражнения на развитие геометрических представлений

• Сопоставление (сравнение) формы.

• Идентификация формы.

• Создание форм по заданным инструкциям.

• Создание узора из определённых геометрических форм.

• Составление орнамента.