Тексты для заучивания наизусть

Стихотворения русских поэтов 19-20 вв. по выбору

Не менее 10 стихотворений

в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии)

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Интернет-ресурсы:

1. Литпортал. Библиотека Гумер: Литературоведение (http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat )

2. Электронные библиотеки (http://www.lib.ua-ru.net/katalog) (http://www.rvb.ru/18vek/) (http://az.lib.ru/)

3. Журнальный зал: http://magazines.russ.ru

4. http://lib.rus.ec/

5. http://philologу.ru

6. httр://eor.edu.ru

7. http://vestnik.rsuh.ru

8. http://studlib.ru

9. belkanto.ru; http://tfile.ru/; http://rutracker.org/forum/index.php

10. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека

11. http://www.nlr.ru – Российская национальная библиотека

12. http://avantgarde.narod.ru/

13. http://platform.netslova.ru/ (Визуальная поэзия)

14. http://www.vavilon.ru

15. http://www.rvb.ru (Неофициальная поэзия. Антология)

16. Сайт «Кино» / Мнения зрителей [Электронный ресурс]. URL: http://kino.br.by/film_1034p6.html

17. Форум сайта о кино «Рускино» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ruskino.ru/movie/forum.php?category=kino&razdel=ros&aid=29&fpage=17&fpage=18

18. Сайт «Наш фильм»: www.nashfilm.ru

19. Сайт «Мастер и Маргарита»: www.masterimargarita.ru

9. Материально-техническое обеспечение ом/ уд

Учебно-лабораторное оборудование – компьютерный мультимедийный класс программное обеспечение: Microsoft Office Word

III. Методическое обеспечение модуля

(Методические рекомендации для преподавателей и студентов)

Методические рекомендации по организации

изучения дисциплины для преподавателя:

Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя

Большой объём материала, абстрактность категорийного аппарата литературоведения, ограниченность читательского опыта вчерашних абитуриентов, а также отличие научного восприятия художественного текста от привычного школьникам взгляда на литературу - те проблемы, с которыми встречается преподаватель при ведении курса. В связи с этим представляется целесообразным

1. Отбор самых необходимых читателю понятий и терминов науки о литературе. Для чего можно использовать новейшие справочные издания (Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины. М.: Высшая школа, 2001; Литературоведческие термины (материалы к словарю). Вып.1,2. Коломна 1998, 1999; Литературоведение от А до Я. Энциклопедический словарь для юношества. М., 2001 и др.) и новые научные и методологические исследования.

2. Учитывая невысокий уровень начитанности первокурсников, при объяснении теоретических понятий необходимо опираться на известные им произведения (прежде всего, школьной программы). В качестве основного материала для примеров целесообразно использовать небольшие по объёму произведения, особенно это касается текстов, предлагаемых студентам для самостоятельной работы.

3. Особое внимание следует уделить «языку преподавания», учитывая сложность восприятия научного стиля речи. Введение терминов и научных понятий сопровождается подробным объяснением и обязательным иллюстрированием. Целью его является ознакомление студентов с научным аппаратом литературоведения.

4. Анализ художественных произведений, целостный или в определенном аспекте, целесообразно проводить по заранее данным студентам вопросам, выявляющим конкретные аспекты текста и основанным на простом читательском восприятии. Задачей преподавателя является обратить внимание студента на художественные особенности произведения. Отталкиваясь от «наивно-реалистического» восприятия, можно выходить на уровень научного анализа.

5. Достичь желаемого результата позволяет сопоставление художественных текстов, интерпретации русской классики другими видами искусства. Для лучшего усвоения материала целесообразно использование различных форм наглядности: презентации и др.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса:

• интерактивные лекции с обязательным использованием электронных презентаций, содержащих таблицы и схемы по теоретическим вопросам, образцы художественных текстов (или их фрагменты);

• практические занятия обязательно должны проводиться либо в форме творческой мастерской, форме мастер-класса, круглого стола, диспута и т.п.;

• контролируемая самостоятельная работа предполагает разработку краткосрочных учебных проектов, работу в творческих мастерских, подготовку творческого вечера, консультации студентов по теоретическим вопросам дисциплины;

• важно сформировать у студентов потребность и любовь к чтению классической и современной литературы, умения и навыки литературоведческого анализа, расширить читательский кругозор и выявить творческий потенциал, творческую индивидуальность студентов. Последнему, в частности, способствует система творческих заданий курса, направленных на более глубокое, «внутреннее» осмысление особенностей поэтики изучаемых форм.