- •Учебно-методический комплекс
- •«История русской словесности»
- •Программа модуля «История русской словесности»
- •1. Пояснительная записка Основные цели и задачи курса
- •1 Уровень сложности: конспект, тестирование, планирование, заучивание наизусть, исторический анализ
- •2 Уровень сложности: написание аннотации, рецензии, эссе, дискуссия, круглый стол
- •3 Уровень сложности: творческое задание, творческий проект, творческое портфолио
- •2. Объем модуля и виды учебной работы
- •3. Содержание модуля/ дисциплины
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5. Современная литература
- •Тема 6 . Интерпретация русской классики
- •3.1. Темы модуля/ дисциплины и виды занятий
- •3.2. Содержание разделов ом/ уд
- •Основные понятия и термины
- •Формы текущего и рубежного контроля
- •Календарно-тематический план
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
- •8.1. Темы лекций
- •8.2.Темы практических занятий
- •Иллюстрация как способ «чтения» русской классики.
- •Русская классика на оперной сцене.
- •Кино как искусство. Литература и кино: проблема взаимосвязи.
- •4. Киноинтерпретации русской классической литературы.
- •8.2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Рекомендуемая литература.
- •Словари и энциклопедии
- •Художественные произведения
- •Тексты для заучивания наизусть
- •9. Материально-техническое обеспечение ом/ уд
- •III. Методическое обеспечение модуля
- •Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя
- •1. Для выявления уровня читательской компетенции рекомендуется на первом занятии преджложить студентам заполнить анкету:
- •2. Организация проектной деятельности в курсе дисциплины
- •Подготовка презентаций по результатам проектно-исследовательских работ
- •3. Как написать аннотацию, составить список литературы
- •Виды и типы аннотаций, в зависимости от объекта аннотирования
- •Общие аналитические групповые
- •План аннотации включает:
- •Действия при написании аннотации:
- •Структура аннотации
- •Основные этапы аннотирования
- •Примерный план рецензии на литературное произведение.
- •Принципы рецензирования
- •Что нужно помнить при написании рецензии
- •Ррецензия на кинофильм
- •Тема эссе
- •«Антиучебник» п.Вайля и а. Гениса Андрей Синявский веселое ремесло
- •Карен Степанян. Игра и классики (рецензия) в.Б. Катаев. Игра в осколки. Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма. — Изд-во Московского университета, 2002.
- •Психология восприятия искусства как основа обучения анализу текста
- •Составление алгоритма анализа
- •(Презентация)
- •Алгоритм анализа поэтического текста
- •1. Семантический анализ
- •5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
- •2. Анализ изобразительных средств
- •3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.
- •3. Анализ стихотворения в контексте
- •Поэзия 19 века Пейзаж души (в. Жуковский. Вечер)
- •А.С. Пушкин: от «вольных птиц» к «вольной вышине»
- •Два художественных мира
- •«Одиночество» и «свобода» в поэзии м.Ю. Лермонтова
- •«Пылающая бездна» поэзии ф.И. Тютчева
- •«Пылающая бездна» и дружный «хор светил»
- •Гармония и красота бытия в поэзии а. Фета
- •Поэзия 20 века
- •Образ Родины в поэзии с. Есенина
- •В глубины смыслов б. Пастернака (стихотворение «Девочка»)
- •«Вольная птица» ассоциаций (поэзия и. Жданова)
- •Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
- •Что такое аннотация и как её написать
- •Как это делать?
- •Как сделать библиографическое описание публикации?
- •К элементам библиографического описания публикации относятся:
- •Как составить список литературы?
- •Как написать рецензию на книгу?
- •Роман Волобуев
- •Как написать эссе... И в шутку…
- •Анализ стихотворения а.С. Пушкина «Поэту»
- •Анализ стихотворения м.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»
- •Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Фонтан»
- •Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Весенние воды»
- •Анализ стихотворения б. Пастернака «Девочка»
- •Анализ стихотворения в. Ходасевича
- •Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение
- •2. Классификация видов искусства
- •3. Литература как вид искусства
- •Определение термина
- •1. Литература как «передний план» языка
- •2. Литература как взаимодействие языковых уровней
- •3. Литература как вымысел
- •4. Литература как эстетический объект
- •5. Литература как интертекстуальная или метарефлексивная структура
- •5. Основные этапы формирования русской национальной литературы
- •Древнерусская литература
- •5.2. Литература 18 века – эпохи разума и просвещения
- •6. Мировое значение русской литературы
- •Лекция 3
- •Развитие русской литературы в 19-20 вв.
- •Образ скучающего героя в произведениях отечественной классики XIX века
- •Личность и традиция: опыт преодоления проблемы "лишнего человека" в русской литературе XIX века
- •Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма
- •Поход против кумиров
- •Алгоритм лингвистического анализа текста проза
- •Алгоритм анализа эпизода
- •Общие принципы построения художественной системы произведения:
- •Лекция 4 альтернативные миры русской лирики
- •2. Русская поэзия XIX века
- •3. Отражение основных тенденций развития русской литературы в поэзии хх века
- •Специфические черты поэзии второй половины 50–90-х годов хх века
- •Анализ поэтического произведения алгоритм анализа поэтического текста
- •1. Семантический анализ
- •5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
- •2. Анализ изобразительных средств
- •3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.
- •3. Анализ стихотворения в контексте
- •Алгоритм сопоставительного анализа
- •Найти черты сходства двух текстов на уровне:
- •Найти различия на тех же уровнях.
- •Объяснить выявленные различия
- •4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведенным сопоставительным анализом. Алгоритм лингвистического анализа текста Поэзия
- •Лекция 5 современная (новейшая) литература
- •Лекция 6 киноматографичность как одна из доминант идиостиля современной литературы
- •Литературная кинематографичность
- •Способы интертекстуального взаимодействия кино и литературы
- •3. Монтаж как отражение клипового мышления информационной эпохи
- •4. Языковые процессы в современной литературе
- •5. Цветовая композиция книги ю. Левитанского «Кинематограф»
- •Материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению)
- •4. Киноинтерпретации русской классической литературы.
- •Киноверсия р.Балаяна рассказа и.С.Тургенева "Бирюк"(1977)
- •I. Обсуждение
- •II. Творческая работа на тему: Два "Бирюка": сопряжение и отталкивание
- •Темы проектов: Литературные миры д. Шмаринова
- •(На материале "Тараса Бульбы" н.В.Гоголя)
- •«Портрет гения»
- •Тема 1. Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний и практических навыков
- •Усвоение терминологического аппарата:
- •4. Творческий практикум (стилистика).
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору.
- •II. Творческие задания:
- •1. Прочитать:
- •2. Подбери рифму-литературоведческий термин
- •3. Интерпретация художественного текста.
- •4. Темы эссе:
- •Тема 2. Мифология детства и тема юности в русской литературе
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •3. Тест: что ты знаешь о литературе Древней Руси и 18 века?
- •Творческий практикум (стилистика)
- •4. Темы эссе и рецензий:
- •Тема 3. От классики до постмодернизма: поиски идеала в русской литературе
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •3. Тест: что ты знаешь о литературе 19 века?
- •4. Творческий практикум (стилистика)
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •II. Творческие задания:
- •2. Интерпретация
- •3. Темы эссе, рецензий
- •Тема 4. Альтернативные миры русской лирики
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •Тест: знаешь ли ты русскую поэзию?
- •1 Вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •Творческий практикум (стилистика)
- •5. Темы эссе
- •Тема 5. Современная (новейшая) русская литература
- •Тест № 1
- •Тест № 2
- •Творческий практикум (стилистика)
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •II. Творческие задания:
- •1. Прочитать:
- •Рецензия на одну из книг:
- •Тема 6. Интерпретация русской классики
- •Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •П. Творческие задания:
- •Прочитать:
- •Саундтрек к произведению русской классики (по выбору).
- •Интерпретация художественного произведения
- •Темы эссе:
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •Задания для текущего и итогового контроля
- •Формы текущего и рубежного контроля
- •Темы творческих проектов:
- •Самостоятельно, утверждаются после консультации с преподавателем
- •Коллективные групповые проекты:
- •Список презентаций к курсу
- •Содержание
- •Л. Зубова
- •Деконструированный пушкин (Пушкин в поэзии постмодернизма) (2000)
-
Справочная информация:
-
Метафора (троп) – перенос названия с одного предмета на другой на основании сходства: Целый день осыпаются с кленов силуэты багряных сердец (Н. Заболоцкий). Метафора, в отличие от сравнения, обычно одночленна. Различают метафоры индивидуально-авторские и общеязыковые (спинка стула, буря чувств), простые и развернутые. Простая метафора построена на сближении предметов или явлений по одному какому-либо признаку. Развернутая построена на различных ассоциациях по сходству. Развернутая метафора – это своего рода нанизывание новых метафор, связанных по смыслу с первой: Отговорила роща золотая березовым веселым языком (С.Есенин).
-
Метонимия (переименование) (троп)– перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности. Переименование может быть связано с заменой названия произведения именем автора: Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал (А. Пушкин); всего явления его частью: Все флаги в гости будут к нам (А. Пушкин); вещи – материалом, из которого она сделана: Не то на серебре – на золоте едал (А. Грибоедов).
-
Разновидностью метонимии является синекдоха – замена родового понятия видовым, множественного числа единственным и наоборот: Мы все глядим в Наполеоны (А. Пушкин).
-
Эпитет (троп) – образное определение предмета или явления. Ср.: свинцовая пуля – свинцовое небо. Эпитет чаще всего выражается полным прилагательным или причастием (беспутный ветер, танцующий почерк), но может быть выражен и существительным в роли приложения (волшебница-зима), качественным наречием на –о (жадно гладишь), существительным в родительном падеже в качестве несогласованного определения (приют спокойствия, трудов и вдохновенья). В народном поэтическом творчестве широко используются постоянные эпитеты (добрый молодец).
-
Сравнение (троп) – сопоставление двух предметов, явлений, качеств на основании сходства: Густое, как синька, море (К. Паустовский). Сравнение всегда двучленно: в нем называется оба сопоставляемых предмета. В любом сравнении можно выделить предмет сравнения, образ сравнения и признак сходства, например: Лебеди скользили по воде, как два огромных черных букета (С.Довлатов). Имеет формальный показатель: союзы (как, будто, словно, точно), предлоги (подобно, вроде, наподобие), лексические средства (подобный, похожий, напоминать, смахивать, походить). В сравнении употребляется творительный падеж имени существительного, так называемый творительный сравнения: Раненым медведем мороз дерет (Н. Асеев). Различают сравнения общеязыковые (белый, как снег) и индивидуально-авторские: Чай в стаканах жидкий, как декабрьская заря (А. Мариенгоф).
-
Наряду с простыми сравнениями, в которых два явления имеют один общий признак, используются развернутые сравнения, в которых основанием для сравнения служат несколько признаков.
-
Олицетворение (троп) – перенос свойств, действий человека на неодушевленные предметы, животных: березы шепчут. При олицетворении описываемый предмет уподобляется человеку. Особенно часто писатели обращаются к олицетворению, описывая картины природы. Олицетворения подТемаяются на общеязыковые: время бежит и индивидуально-авторские: Вдруг барабан заговорил (Н.Заболоцкий).
-
Гипербола (троп) – образное выражение, состоящее в преувеличении размеров, силы, красоты, значения описываемого: В сто сорок солнц закат пылал (В. Маяковский). Они могут быть индивидуально-авторскими и общеязыковыми (на краю земли).
-
Литота (троп) – художественное преуменьшение размера, силы и признака: Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить (Н.Некрасов). Известны и общеязыковые литоты: капля в море.
-
Аллегория (троп) – изображение отвлеченного понятия через конкретный образ. Аллегорией может быть названо любое иносказательное выражение, например, поезд ушел может означать: к прошлому нет возврата. Такая аллегория носит общеязыковой характер. Однако есть и индивидуально-авторские аллегории, например, аллегорический смысл заключен в стихотворении М. Лермонтова «Парус».
-
Перифраза (троп) – описательное выражение, употребленное вместо того или иного слова, например: Царь зверей (лев), город на Неве (Санкт-Петербург). Общеязыковые перифразы обычно получают устойчивый характер. Многие из них постоянно используются в языке газет: люди в белых халатах (врачи). В стилистическом отношении различают образные и необразные перифразы, ср.: Солнце русской поэзии и автор «Евгения Онегина» (В.Г. Белинский). Эвфемизм– разновидность перифразы. Эвфемизмы заменяют слова, употребление которых говорящему или пишущему по каким-то причинам представляется нежелательным.
-
Ирония (троп) – употребление слова в смысле, обратном буквальному: Откуда, умная, бредешь ты, голова? (И.Крылов). Умная голова – обращение к ослу. Иронией называется тонкая насмешка, выраженная в форме похвалы или положительной характеристики предмета.
-
Антитеза (троп) – фигура контраста, резкого противопоставления предметов, явлений, свойств: Спят и богатые, и бедные, и мудрые, и глупые, и добрые, и злые (А.Чехов).
-
Оксюморон (троп) – сочетание, в котором соединяются несовместимые понятия: живой труп, крупные мелочи
-
Антономазия - троп, состоящий в употреблении собственного имени в значении нарицательного.
-
Градация (ст. фигура) – расположение слов по возрастающей или убывающей значимости: Не жалею, не зову, не плачу (С. Есенин).
-
Инверсия (ст. фигура) – расположение слов, нарушающее обычный порядок слов:
-
Белеет парус одинокий
-
В тумане моря голубом (М. Лермонтов)
-
Эллипсис (ст. фигура) – пропуск в стилистических целях какого-либо подразумеваемого члена предложения. Эллипсис придает речи стремительный, динамический характер: Мы грады – в пепел, села – в прах (В. Жуковский).
-
Параллелизм (ст. фигура) – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, расположение в них сходных членов предложения.
-
Твой ум глубок, что море.
-
Твой дух высок, что горы (В. Брюсов).
-
Анафора (единоначатие) (ст. фигура) – повторение одинаковых слов или оборотов в начале предложений:
-
Я стою у высоких дверей.
-
Я слежу за работой твоей (М. Светлов).
-
Эпифора (ст. фигура) – повторение отдельных слов или оборотов в конце предложений: Мне хотелось бы знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Н.Гоголь).
-
Асиндетон (бессоюзие) (ст. фигура) – отсутствие союзов между однородными членами или частями сложного предложения: Швед, русский – колет, рубит, режет (А. Пушкин).
-
Полисиндетон (многосоюзие) (ст. фигура) – повторение одного и того же союза при однородных членах или частях сложного предложения: И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту душевной невзгоды (М. Лермонтов).
-
Риторический вопрос (ст. фигура) – вопрос, на который не требуется ответа, он задается с целью привлечения внимания адресата: Любите ли вы театр, как люблю его я? (В. Белинский).
-
Риторическое восклицание (ст. фигура) – фигура, содержащая в форме восклицания утверждение; служит для повышения эмоционального уровня речи: Погиб поэт! Невольник чести…(М. Лермонтов).
-
Риторическое обращение (ст. фигура) – высказывание, адресуемое неодушевленному предмету, отвлеченному понятию, отсутствующему лицу: Клен ты мой опавший, клен заледенелый (С. Есенин).
-
Парцелляция – особое членение высказывания, при котором возникают неполные предложения, следуюшие за основным.
-
-
Тест № 1
-
Определите, какие средства выразительности используются в тексте, укажите их номер.
-
1. Дома новы, да предрассудки стары (А.Грибоедов).
-
оксюморон 2) антитеза 3) перифраза 4) ирония
-
2. Сто лет с вами не виделись.
-
перифраза 2) аллегория 3) литота 4)гипербола
-
-
3. Стальной оратор, дремлющий в кобуре (В.Маяковский).
-
1) метонимия 2) перифраза 3) сравнение 4) синекдоха
-
4. В синем море волны плещут.
-
В синем небе звезды блещут (А.Пушкин)
-
1) эпифора 2) эпитет 3) синтаксический параллелизм 4) риторическое восклицание
-
-
5. Близко буря. В берег бьется
-
Чуждый чарам черный челн (К. Бальмонт).
-
1) аллитерация 2) аллегория 3) ассонанс 4) антитеза
-
6. Брожу ли я вдоль улиц шумных (А.Пушкин).
-
1) полисиндетон 2) градация 3) эллипсис 4) ассонанс
-
-
7. За окнами шел игольчатый льдистый мягкий снег (С. Сергеев-Ценский).
-
1) сравнение 2) гипербола 3) эпитет 4) метонимия
-
-
8. В двух шагах отсюда.
-
1) инверсия 2) гипербола 3) асиндетон 4) литота
-
-
9. Только слышно на улице где-то
-
Одинокая бродит гармонь (В. Исаковский).
-
1) антитеза 2) метонимия 3) риторическое обращение 4) умолчание
-
-
10. Бегут по морю голубому Барашки белые, резвясь (И.Северянин).
-
1) метафора 2) сравнение 3) аллегория 4) метонимия
-
-
11. Люблю я пышное природы увяданье (А.Пушкин).
-
1) антитеза 2) градация 3) оксюморон 4) литота
-
№ 1. 1 - 2); 2 - 4); 3 - 2); 4 - 3); 5 - 1); 6 - 4); 7 - 3); 8 – 4); 9 - 2); 10 – 1); 11 – 3).
-
-
Тест № 2
-
Определите, какие средства выразительности используются в тексте, укажите их номер.
-
-
1. Каждый человек хотя бы несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознание своей творческой силы.
-
Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившие туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы (К. Паустовский).
-
1) сравнение 2) звукоподражание 3) эллипсис 4) однородные члены 5) риторическое восклицание
-
2. Полуправда в искусстве… Говорят про иного писателя, что он, мол, пишет неправду. Но так ли это? Читаешь и видишь, что там люди с нормальными, встречающимися в жизни фамилиями. Занимаются делом, которым обычно занимаются люди; копают картошку, варят сталь, водят поезда, охотятся, ловят рыбу, руководят предприятиями, едят, ссорятся, любят, различаются, рассуждают… чего же все-таки не хватает?
-
(В.Солоухин)
-
1) гипербола 2) вопросно-ответная форма изложения 3) асиндетон 4) эпитет; 5) противопоставление
-
3. Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная, фосфорическая полоска и потухла. Послышалось, как где-то далеко кто-то прошелся по железной крыше. Вероятно, по крыше шли босиком, потому что железо проворчало глухо (А.Чехов).
-
1) параллелизм 2) олицетворение 3) аллитерация 4) оксюморон 5) сравнение
-
№ 2. 1 – 1, 4; 2 – 2, 3; 3- 2, 3, 5.
-
-