2. Найти различия на тех же уровнях.

3. Объяснить выявленные различия

а) в произведениях одного и того же автора:

• разницей времени написания, определившей изменение взглядов;

• различием художественных задач;

• противоречиями мировоззрения и мироощущения;

• другими причинами;

б) в произведениях разных авторов:

• различием художественных миров;

• если жили в разное время, - различием исторических условий и особенностей литературного развития;

• если принадлежат к разным национальным культурам, - различием не только индивидуальных, но и национальных художественных миров.

4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведенным сопоставительным анализом. Алгоритм лингвистического анализа текста Поэзия

1. Прочитайте текст.

2. Вспомните, что вы знаете об этом произведении и его авторе.

3. Дайте общую характеристику произведения (если возможно, время написания, место в творчестве поэта).

4. Сформулируйте первое впечатление о тексте (о чем стихи?).

5. Каков смысл заглавия (если оно есть)?

6. Найдите ключевые образы - обычно они противостоят друг другу по эмоциональной окраске, и это «противостояние» определяет всю «энергию», напряжение стиха.

7. Какие лингвистические средства помогают понять смысл образов и основную мысль автора:

• лексика – синонимы и антонимы, в том числе контекстуальные; слова в переносном значении; изобразительная или эмоционально окрашенная лексика; стилистическая окраска лексики – высокая, книжная или низкая, разговорная, наличие архаизмов, славянизмов и т.д. их функция;

• наличие тропов, (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения) их функция;

• фонетика, звукопись: аллитерация (повтор согласных) и ассонанс (повтор гласных), их функция;

• морфология: какие части речи преобладают? - Обилие глаголов, деепричастий придает динамизм действию, обилие прилагательных – замедляет ритм, придает произведению плавность, напевность; частицы, междометия усиливают эмоциональное воздействие и т.п.;

• синтаксис: количество предложений, их размер и структура (простые, сложносочиненные или сложноподчиненные, наличие второстепенных членов, их функция и т.п.).

8. Стиховедческие параметры и их роль в общем звучании текста:

• строфика и ее соотнесение с синтаксисом: деление на строфы и совпадение конца предложений и конца строф или строк (если не совпадают, определить художественную функцию переносов – приближение к разговорной речи, выделение определенного слова в конце строки, нагнетание эмоции и др.);

• размер: двусложные или трехсложные размеры, какие именно (хорей – «веселый», «легкий», трехсложники – напевные, замедляющие ритм и т.д.);

• особенности рифмы (мужская, женская, их чередование) и т.п..

9. Интонация стиха и средства, ее определяющие: наличие бессоюзия или многосоюзия, повторы слов, строк, синтаксических конструкций, длина строк.

10. Обобщение – уточнение главной мысли и принципов ее художественного выражения.

Литература

а) основная литература

1. История русской литературы ХХ-начала ХХ1 века: учебное пособие/под ред. С.И. Тиминой. М., Академия, 2005. Гл. 5, 11.

2. П .Вайль и А. Генис «Родная речь: уроки изящной словесности». – М., 2011.

Б) дополнительная литература

Бирюков С.Е. Року укор. Поэтические начала. – М., 2003.

Катаев В.Б. Игра в осколки: Судьбы русской классики в эпоху остмодернизма. М.: Изд-во МГУ, 2002.

Кожинов В.В. Как пишут стихи/О законах поэтического творчества. – М., 2001.

Константинова С.Л. Русский поэтический авангард. – Псков, 2007.

Лексикон нонклассики: Художественно-эстетическая культура XX века / Под общ. ред. В.В. Бычкова. М., 2003.

Николина Н.А. Филологический анализ текста. – М., 2008.

Ничипоров И.Б. Авторская песня в русской поэзии 1950 – 1970-х гг.: ворческие индивидуальности, жанрово-стилевые поиски, литературные связи. М., 2006.

Тодоров Л.В. Жизнь стиха: как читать и понимать стихи. – М., 2001. Томашевский Б.В. Краткий курс поэтики: учебное пособие. – М., 2007. Тюпа В.И. Анализ художественного текста. – М., 2008.

Эпштейн М.Н. Природа, мир, тайник вселенной. – М., 2007.