- •Учебно-методический комплекс
- •«История русской словесности»
- •Программа модуля «История русской словесности»
- •1. Пояснительная записка Основные цели и задачи курса
- •1 Уровень сложности: конспект, тестирование, планирование, заучивание наизусть, исторический анализ
- •2 Уровень сложности: написание аннотации, рецензии, эссе, дискуссия, круглый стол
- •3 Уровень сложности: творческое задание, творческий проект, творческое портфолио
- •2. Объем модуля и виды учебной работы
- •3. Содержание модуля/ дисциплины
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5. Современная литература
- •Тема 6 . Интерпретация русской классики
- •3.1. Темы модуля/ дисциплины и виды занятий
- •3.2. Содержание разделов ом/ уд
- •Основные понятия и термины
- •Формы текущего и рубежного контроля
- •Календарно-тематический план
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
- •8.1. Темы лекций
- •8.2.Темы практических занятий
- •Иллюстрация как способ «чтения» русской классики.
- •Русская классика на оперной сцене.
- •Кино как искусство. Литература и кино: проблема взаимосвязи.
- •4. Киноинтерпретации русской классической литературы.
- •8.2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Рекомендуемая литература.
- •Словари и энциклопедии
- •Художественные произведения
- •Тексты для заучивания наизусть
- •9. Материально-техническое обеспечение ом/ уд
- •III. Методическое обеспечение модуля
- •Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя
- •1. Для выявления уровня читательской компетенции рекомендуется на первом занятии преджложить студентам заполнить анкету:
- •2. Организация проектной деятельности в курсе дисциплины
- •Подготовка презентаций по результатам проектно-исследовательских работ
- •3. Как написать аннотацию, составить список литературы
- •Виды и типы аннотаций, в зависимости от объекта аннотирования
- •Общие аналитические групповые
- •План аннотации включает:
- •Действия при написании аннотации:
- •Структура аннотации
- •Основные этапы аннотирования
- •Примерный план рецензии на литературное произведение.
- •Принципы рецензирования
- •Что нужно помнить при написании рецензии
- •Ррецензия на кинофильм
- •Тема эссе
- •«Антиучебник» п.Вайля и а. Гениса Андрей Синявский веселое ремесло
- •Карен Степанян. Игра и классики (рецензия) в.Б. Катаев. Игра в осколки. Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма. — Изд-во Московского университета, 2002.
- •Психология восприятия искусства как основа обучения анализу текста
- •Составление алгоритма анализа
- •(Презентация)
- •Алгоритм анализа поэтического текста
- •1. Семантический анализ
- •5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
- •2. Анализ изобразительных средств
- •3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.
- •3. Анализ стихотворения в контексте
- •Поэзия 19 века Пейзаж души (в. Жуковский. Вечер)
- •А.С. Пушкин: от «вольных птиц» к «вольной вышине»
- •Два художественных мира
- •«Одиночество» и «свобода» в поэзии м.Ю. Лермонтова
- •«Пылающая бездна» поэзии ф.И. Тютчева
- •«Пылающая бездна» и дружный «хор светил»
- •Гармония и красота бытия в поэзии а. Фета
- •Поэзия 20 века
- •Образ Родины в поэзии с. Есенина
- •В глубины смыслов б. Пастернака (стихотворение «Девочка»)
- •«Вольная птица» ассоциаций (поэзия и. Жданова)
- •Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
- •Что такое аннотация и как её написать
- •Как это делать?
- •Как сделать библиографическое описание публикации?
- •К элементам библиографического описания публикации относятся:
- •Как составить список литературы?
- •Как написать рецензию на книгу?
- •Роман Волобуев
- •Как написать эссе... И в шутку…
- •Анализ стихотворения а.С. Пушкина «Поэту»
- •Анализ стихотворения м.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»
- •Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Фонтан»
- •Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Весенние воды»
- •Анализ стихотворения б. Пастернака «Девочка»
- •Анализ стихотворения в. Ходасевича
- •Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение
- •2. Классификация видов искусства
- •3. Литература как вид искусства
- •Определение термина
- •1. Литература как «передний план» языка
- •2. Литература как взаимодействие языковых уровней
- •3. Литература как вымысел
- •4. Литература как эстетический объект
- •5. Литература как интертекстуальная или метарефлексивная структура
- •5. Основные этапы формирования русской национальной литературы
- •Древнерусская литература
- •5.2. Литература 18 века – эпохи разума и просвещения
- •6. Мировое значение русской литературы
- •Лекция 3
- •Развитие русской литературы в 19-20 вв.
- •Образ скучающего героя в произведениях отечественной классики XIX века
- •Личность и традиция: опыт преодоления проблемы "лишнего человека" в русской литературе XIX века
- •Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма
- •Поход против кумиров
- •Алгоритм лингвистического анализа текста проза
- •Алгоритм анализа эпизода
- •Общие принципы построения художественной системы произведения:
- •Лекция 4 альтернативные миры русской лирики
- •2. Русская поэзия XIX века
- •3. Отражение основных тенденций развития русской литературы в поэзии хх века
- •Специфические черты поэзии второй половины 50–90-х годов хх века
- •Анализ поэтического произведения алгоритм анализа поэтического текста
- •1. Семантический анализ
- •5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
- •2. Анализ изобразительных средств
- •3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.
- •3. Анализ стихотворения в контексте
- •Алгоритм сопоставительного анализа
- •Найти черты сходства двух текстов на уровне:
- •Найти различия на тех же уровнях.
- •Объяснить выявленные различия
- •4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведенным сопоставительным анализом. Алгоритм лингвистического анализа текста Поэзия
- •Лекция 5 современная (новейшая) литература
- •Лекция 6 киноматографичность как одна из доминант идиостиля современной литературы
- •Литературная кинематографичность
- •Способы интертекстуального взаимодействия кино и литературы
- •3. Монтаж как отражение клипового мышления информационной эпохи
- •4. Языковые процессы в современной литературе
- •5. Цветовая композиция книги ю. Левитанского «Кинематограф»
- •Материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению)
- •4. Киноинтерпретации русской классической литературы.
- •Киноверсия р.Балаяна рассказа и.С.Тургенева "Бирюк"(1977)
- •I. Обсуждение
- •II. Творческая работа на тему: Два "Бирюка": сопряжение и отталкивание
- •Темы проектов: Литературные миры д. Шмаринова
- •(На материале "Тараса Бульбы" н.В.Гоголя)
- •«Портрет гения»
- •Тема 1. Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний и практических навыков
- •Усвоение терминологического аппарата:
- •4. Творческий практикум (стилистика).
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору.
- •II. Творческие задания:
- •1. Прочитать:
- •2. Подбери рифму-литературоведческий термин
- •3. Интерпретация художественного текста.
- •4. Темы эссе:
- •Тема 2. Мифология детства и тема юности в русской литературе
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •3. Тест: что ты знаешь о литературе Древней Руси и 18 века?
- •Творческий практикум (стилистика)
- •4. Темы эссе и рецензий:
- •Тема 3. От классики до постмодернизма: поиски идеала в русской литературе
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •3. Тест: что ты знаешь о литературе 19 века?
- •4. Творческий практикум (стилистика)
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •II. Творческие задания:
- •2. Интерпретация
- •3. Темы эссе, рецензий
- •Тема 4. Альтернативные миры русской лирики
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •Тест: знаешь ли ты русскую поэзию?
- •1 Вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •Творческий практикум (стилистика)
- •5. Темы эссе
- •Тема 5. Современная (новейшая) русская литература
- •Тест № 1
- •Тест № 2
- •Творческий практикум (стилистика)
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •II. Творческие задания:
- •1. Прочитать:
- •Рецензия на одну из книг:
- •Тема 6. Интерпретация русской классики
- •Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •П. Творческие задания:
- •Прочитать:
- •Саундтрек к произведению русской классики (по выбору).
- •Интерпретация художественного произведения
- •Темы эссе:
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •Задания для текущего и итогового контроля
- •Формы текущего и рубежного контроля
- •Темы творческих проектов:
- •Самостоятельно, утверждаются после консультации с преподавателем
- •Коллективные групповые проекты:
- •Список презентаций к курсу
- •Содержание
- •Л. Зубова
- •Деконструированный пушкин (Пушкин в поэзии постмодернизма) (2000)
4. Киноинтерпретации русской классической литературы.
Проблема переоценки советского прошлого в период резкого кризиса русского общества. Скепсис и нигилизм по отношению к прошлому. Изменение самоидентификации россиян.
Жанры исторического и военного романа в литературе. Преемственность традиций древнерусской воинской повести. Военная проза ХХ века и «другая война» конца ХХ – начала ХХ1 века.
Б). Дискуссия: Теория кино в научном осмыслении Ю.Тынянова
Вопросы к дискуссии:
1. Полемическая острота и новизна подхода Тынянова к киноискусству, их отражение
в статьях: "Кино - слово - музыка", "О сюжете и фабуле в кино", "Об основах кино",
"О сценарии".
2. Автор о времени и пространстве в новом искусстве.
3. Кадр и понятие киномонтажа в рассуждениях Тынянова.
4. В чем ученый видит близость киноязыка и языка литературы? Каковы границы
проникновения литературы в сферу кино?
Литература:
1. Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977 .
2.Белинков А. Юрий Тынянов. М. 1965.
В). Круглый стол: Переосмысление русской истории в
литературе и кинематографе
Вопросы:
1. «Рынку не нужен писатель в роли пророка, учителя и ведуна» (А. Курчаткин)
2. Издательский проект как новый жанр литературы
3. Изменение роли писателя и типа читателя 4. Переоценка русской истории в современной науке и общественном мировосприятии 5. Тема войны в современной литературе
Литература:
Берг М. Литературократия: Проблема присвоения и перераспределения власти в литературе. - М., 2000. [Гл. V: Теория и практика русского постмодернизма в ситуации кризиса. С. 269–312].
Рассадин С.Б. Русская литература от Фонвизина до Бродского. – М., 2001. Русская литература ХХ в.: школы, направления, методы творческой работы/Под ред. С.И. Тиминой. – М., 2002. Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература: новая философия, новый язык. СПб., 2001. Эпштейн М.Н. Постмодерн в русской литературе. М., 2005.
Гройс Б. Искусство утопии. М., 2003.
Лексикон нонклассики: Художественно-эстетическая культура XX века / Под общ. ред. В.В. Бычкова. М., 2003.
Г). Темы КСР:
Эссе:
- Стоит ли смотреть фильм А. Прошкина «Доктор Живаго»? - О чем рассказывает фильм "Каштанка" Р.Балаяна? - В чем секрет притягательности произведений Ильфа и Петрова для режиссеров? Сходство (при явном отличии) постановок 1960-1970-х годов М.Швейцера, Л.Гайдая, М.Захарова и А. Шилкина (2006)
- Основные идеи булгаковского романа-мифа «Мастер и Маргарита» в призме кино.
- Режиссерские интерпретации евангельских глав романа «Мастер и Маргарита».
- Роль музыки А. Градского к фильму М.. Пташука «В августе 44-го…»
Презентации:
- Книжная иллюстрация как вид изобразительного искусства.Признаки иллюстрации. Рефлексия характера связей иллюстрации и словесного материала
- Дементий Шмаринов – художник-иллюстратор, особенности его "почерка"
- Особенности книжной графики Е.А. Кибрика (на материале "Тараса Бульбы"
Н.В.Гоголя)
- Разговор юной художницы Н. Рушевой с гениями (Пушкиным и Булгаковым) на равных
- Оперные постановки по произведениям А.С.Пушкина - Рефлексия "обломовской идиллии" в фильме Н.С.Михалкова "Несколько дней из жизни Обломова"
- Фильм-молчание: киноверсия рассказа И.С.Тургенева "Бирюк" (1977)
КСР готовится группами и поодиночке – на усмотрение студентов. Время демонстрации работы – 10 минут.
Литература:
Основная
-
Аронсон О. Коммуникативный образ: Кино. Литература. Философия. М.: Новое литературное обозрение, 2007.
-
Асафьев Б.В. Об опере. Избранные статьи. Л., 1985.
-
История отечественного кино. Сост. и отв. ред. Л.М.Будяг. М.: Прогресс-Традиция, 2005 (НИИ киноискусства).
-
История русской литературы ХХ-начала ХХ1 века: учебное пособие/под ред. С.И. Тиминой. М., Академия, 2005. Гл. 1-3, 10, 14-15.
-
Киноведение как наука. Составители Н.Изволов, С.Смагина. М.: НИИК, 2008.
-
Первый век нашего кино: Фильмы. События. Герои. Документы. М., 2006.
-
Покровский Б.А. Введение в оперную режиссуру. М., 1985.
-
Страницы истории отечественного кино. М.: Изд-во "Материк", 2006.
-
Филиппов С. Киноязык и история. Краткая история кинематографа и киноискусства. М., 2006.
Дополнительная
Беленький И.В. Лекции по всеобщей истории кино – М.: ГИТР, 2006. – Т. 4.
Добренко Е. Россия, которую мы обрели: русская классика, сталинское кино и прошлое в его революционном развитии: экранизация русской классики в сталинскую эпоху // Вопросы литературы. – 2000. – № 5. – С. 45–80.
Иванов В.В. Будет ли у нового столетия кино? // Киноведческие записки – 2001. – № 50. – С. 6 – 25.
Крохин Ю. Загадка Мастера. Почему до сих пор не удавалось экранизировать роман Булгакова // Российская газета – Неделя (49). – 2005. – 16.12.05 – 22.12.05. – С. 8-9.
Мартьянова И. Киновек русского текста: парадокс литературной кинематографичности. – СПб.: САГА, 2002.
Соколов А. Природа экранного творчества. Психологические закономерности. – М.: А.Г. Дворников, 2004.
Тюрин Ю. Перспектива памяти. Кино, история, литература. М.: Материк, 2004.
Эйзенштейн С. М. Метод. – М.: Музей кино, Эйзенштейн – центр, 2002 . – Т. 2.
Эйхенбаум Б. Проблемы киностилистики // Поэтика кино. Перечитывая «Поэтику кино»: сб. ст. – СПб., 2001. – С. 13 – 38.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
в) программное обеспечение Microsoft Office Word
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Литпортал. Библиотека Гумер: Литературоведение (http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat )
Электронная библиотека (http://www.lib.ua-ru.net/katalog)
Филология. Литературоведение: http://book.uraic.ru/el_library/gum/filolog
Журнальный зал: http://magazines.russ.ru
Сайт «Кино» / Мнения зрителей [Электронный ресурс]. URL: http://kino.br.by/film_1034p6.html
Форум сайта о кино «Рускино» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ruskino.ru/movie/forum.php?category=kino&razdel=ros&aid=29&fpage=17&fpage=18
Сайт «Наш фильм»: www.nashfilm.ru
Сайт «Мастер и Маргарита»: www.masterimargarita.ru
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Главное – с точки зрения содержания – это представить студентам собственное видение проблемы, составляющей предмет определенной темы, обнаружить собственную глубокую осведомленность в материале и возможные пути его осмысления; считать своей основной обязанностью знакомство студентов с большим кругом вопросов, связанных с темой занятия; обучать студентов критически мыслить, прививать навыки научного спора, культуры диалога, самому же стремиться максимально работать в атмосфере "полагания студента"; в процессе знакомства с материалом более широко обнаружить перед студентами методологическую значимость проблемы интерпретации (множественности последней, по мысли У.Эко) русской классики в кино, живописи, музыке; побуждать студентов к заинтересованному и творческому восприятию материала и – в конечном итоге – к самостоятельности мышления и саморазвитию. Преподавателю следует использовать разнообразные образовательные технологии, что позволит студентам вырабатывать собственную позицию в дискуссионных вопросах
Преподавателю, работающему со студентами в "поле" киноинтерпретации, следует учитывать три группы мотивов (условно названные):
- прагматические (мотивы, связанные с получением знаний / информации – в аспекте ответа на вопрос: "Зачем я смотрю фильм?");
- психологические (мотивы, связанные с особенностями восприятия фильма, с эмоциями и чувствами студентов, пассивной или активной ролью воображения при общении с произведениями кино – в аспекте ответа на вопрос: "Что я испытываю, когда смотрю фильм?");
- эстетические (мотивы, связанные с анализом содержания кинематографического произведения и оценкой его формы – в аспекте ответа на вопрос: "Чем мне нравится фильм?").
При восприятии фильма необходима четкая постоянная ориентация студентов:
1. на сюжет – показатель наивно-реалистического восприятия произведения киноискусства. (Мотивы – прагматические).
2. на актеров – показатель стадии нравственного самоуглубления. (Мотивы – психологические).
3. на режиссера – показатель высокого эстетического уровня восприятия кинематографического искусства, (мотивы – эстетические).
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Основное внимание необходимо сосредоточить на проблемах киноинтерпретации, в отличие от интерпретации русской классики в живописи и музыке, не требующей специальной подготовки.
Консультации как форма методической помощи студентам во внеаудиторной работе.
Проводятся регулярно в часы самостоятельной работы.
Студенты имеют возможность познакомиться с предоставленным им преподавателем (как своего рода воображаемый разговор-обсуждение) примерным образцом анализа киноинтерпретации произведения русской классики, к тому же оформленным в виде текста творческого эссе.
Пример: Фильм-молчание.