Часть 1. Средства изображения и виды архитектурной графики

ника исполнения самая разнообразная —угольная палочка, мягкий грифель, па­стель, рапидограф с толстой иглой или фломастер с широким фетром. Цель и задачи такого рабочего эскиза изложены в предыдущем разделе.

В обучении схема проектной экспо­зиции используется для определения композиции состава учебного проекта. На старших курсах архитектурной шко­лы приемы исполнения учебного проек­та приближаются или почти полностью соответствуют аналогичным приемам работы практикующего архитектора. Разница состоит лишь в том, что в учеб­ном проектировании подход к решению творческой задачи свободней, с меньшей степенью ориентации на бытующую в практике манеру оформления проекта. Одна из важнейших причин непродук­тивного эскизирования в том, что уча­щийся в общении с педагогом не может доказательно изложить свой замысел, объяснить педагогу, к чему он стремит­ся. Как только приобретается способ­ность более или менее толково офор­мить проектную идею, появляется воз­можность взаимного общения ученика и педагога. И здесь первостепенную важ­ность приобретает уже не изобразитель­ная форма изложения эскиза, а последо­вательность формирования проектного замысла. Трудность эскизирования со­стоит также и в том, что учащийся дли­тельное время не различает разницу в последовательности задач поиска идеи, ее совершенствования в фор-эскизе и дальнейшей разработки в рабочем эски­зе. Ясна только цель поиска, и потому задачи эскизирования на его различных этапах смешиваются, поиск идеи растя­гивается почти до окончания срока учебного задания. В результате времени на окончательную разработку и оформ­ление проекта не остается.

Единственно правильной методикой исполнения учебного задания является предусмотренный календарным планом конкретный срок работы над каждым этапом проекта с фиксацией его начала

и конца и последующей оценкой. Толь­ко заданный ритм исполнения учебного задания может привить способность са­мостоятельной иостадийной организа­ции процесса проектирования, созна­тельной критической оценки каждого этапа своих действий. Научиться искать и развивать свою проектную идею — главная задача любого архитектора.

3. Требования к технике исполнения эскизов

Работа над эскизом составляет суще­ственную часть процесса проектирова­ния. От того, насколько эффективно ар­хитектор эскпзирует, зависит конечный результат его труда.

Показательно, что каждый архитек­тор со временем вырабатывает свои лич­ные приемы эскизирования, формирует индивидуальный почерк эскиза. Однако, несмотря на правомерность индивиду­альной манеры эскизирования, в учеб­ной работе над каждой разновидностью эскиза можно ориентироваться на ис-полиегте следующих аиробкринадалш. приемов.

В работе над эскизом-идеей, когда представления объекта еще очень некон­кретны и расплывчаты, целесообразно применять простые и автоматические карандаши с мягкими грифелями, уголь и угольные стержни, сангину, фломасте­ры с толстым фетром. Именно с помо­щью этих инструментов легче найти первые еще не очень конкретные конту­ры образа будущего сооружения. Удоб­но эскизировать на небольших листах эскизной бумаги стандартных размеров (в 1/8; 1/6 формата стандартного чер­тежного листа), которые можно разло­жить рядами и сопоставить полученные результаты. Можно экекпзнровать и на больших форматах бумаги (в 1/2; 1/4; 1/6 стандартного формата чертежного листа), когда на одной изобразительной плоскости умещается множество эски­зов, что очень удобно для их соиостаи-ления.

В работе над фор-эскизом, когда композиционные и пластические пара­метры образа в общих чертах определи­лись, целесообразно применять инстру­менты, с помощью которых можно по­лучить качественное линейное изобра­жение - ран и до графы, фломастеры с тонким фетром, микрографы. Это не ис­ключает работы над фор-эскизом с при­менением угля, сангины, толстого гри­феля. Линейная графика настолько кон­кретна, что с ее помощью легче обозна­чить эскизные контуры фасадов, планов, перспективных рисунков, раскрываю­щих картину пластических, конструк­тивных и композиционных особеннос­тей объекта. В соответствии с характе­ром применяемых инструментов для этой стадии эскизирования использует­ся особая бумага — с гладкой мелкофак­турной поверхностью (ватман, калька, миллиметровка и т. д.).

В разработке рабочего эскиза, для графики эскизных чертежей, эскизов проектной экспозиции применяются ин­струменты, с помощью которых можно получить огрублен но выразительное изображение ■- карандаши простые и автоматические с мягкими грифелями, фломастеры со средними и толстыми

Тлппа о. Архитектурный чертеж 69

фетрами, рапидографы с толстой иглой (О, 5; 0, 7; 0, 8 мм). Использование этих инструментов делает эскизную графику легкой для восприятия, выразительной, легкочитае-мой. В соответствии с харак­тером инструмента избирается и бумага соответствующего качества. Для флома­стеров и карандашей с толстыми грифе­лями, угля и сангины можно использо­вать любую бумагу. Для использования рапидографов применяется бумага с гладкой поверхностью.

Необходимо учесть, что эскизиро-ва-ние требует большой самоотдачи, пре­дельного напряжения и собранности. Поэтому на каждой стадии эскизирова­ния следует стремиться к максимальной выразительности любой эскизной про­бы. Нельзя рассчитывать на правку эс­киза, на его последующую качественную доработку. Наибольшая ценность эскиз-пых проб — в непосредственном изобра­зительном отражении авторских замыс­лов, которые должны быть исполнены сразу набело. Качественное эскизирова-иие характерно для такого состояния автора, когда мысли выражаются с наи­большей свободой и активностью, когда авторская фантазия раскована и беском-промисна.