- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов. Рефлексия
- •Корень слова
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление языкового материала
- •§ 12, Упр. 91, 92 (письменно), упр. 88, слова на с. 3—50 (устно, подготовиться к словарному диктанту).
- •Приставка
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 54—55.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия
- •Суффикс Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •2. Чтение теоретического материала на с. 57.
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Постфикс. Соединительная морфема
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала по теме «Постфикс»
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Объяснение нового материала по теме «Соединительная морфема»
- •VI. Закрепление нового материала
- •Чередование звуков
- •Ход урока
- •IV. Повторение и закрепление ранее изученного
- •V. Рефлексия
- •Образование слов: производящее и производное слово
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление нового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •Способы образования слов
- •Ход урока
- •III. Закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •VI. Рефлексия
- •VII. Домашнее задание
- •Урок 29 Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Проверочная тестовая работа по теме «Состав слова. Образование слов »
- •Контрольный диктант «Степь» с грамматическим заданием
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем Степь
- •Урок 31
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •Чтение теоретического материала на с. 82—83.
- •Особенности языка учебного сообщения
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •III. Объяснение нового материала
- •Помните! (с. 88).
- •V. Рефлексия
- •Урок 33
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Объяснение нового материала
- •V. Закрепление изученного материала
- •Урок 34
- •Ход урока
- •Имя существительное как часть речи
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение и закрепление изученного материала
- •Имена существительные одушевленные и неодушевленные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление ранее изученного материала
- •Урок 37 Имена существительные собственные и нарицательные
- •Ход урока
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •Чтение теоретического материала на с. 101.
- •V. Домашнее задание Урок 38 Род имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Актуализация знаний
- •IV. Повторение и закрепление изученного материала
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •§ 27, Подготовить устное учебное сообщение «Род имен существительных».
- •Род неизменяемых имен существительных и сложносокращенных слов
- •Ход урока
- •IV. Закрепление нового материала
- •VI. Подведение итогов урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Тестовая работа по теме «Род имен существительных»
- •IV. Объяснение нового материала
- •V Закрепление языкового материала
- •Имена существительные, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •VI. Домашнее задание
- •Падеж имен существительных
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока
- •Падеж неизменяемых имен существительных Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 45 Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Разносклоняемые имена существительные
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •V. Подведение итогов урока. Рефлексия
- •Урок 47 Контрольное подробное изложение
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Подготовка к написанию контрольного подробного изложения
- •Ход урока
- •IV. Закрепление языкового материала
- •V. Рефлексия
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •Ход урока
- •III. Объяснение и закрепление нового материала
- •IV. Закрепление изученного материала
- •Урок 52 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •III. Объяснение нового материала
- •IV. Рефлексия
- •Урок 53 Слитное и дефисное написание сложных имен существительных с корнем пол-
- •Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Повторение и закрепление изученного материала
- •IV. Дополнительный материал (повторение и систематизация изученного). Задания на выбор учителя.
- •Зимний лес
- •V. Рефлексия «Голодный или сытый?»
- •Тестовая работа по теме «(Правописание имен существительных» Вариант 1
- •Вариант 2
- •Контрольный диктант «По пути домой» Ход урока
- •I. Организационный момент
- •II. Настрой на работу «Не боюсь»
- •III. Чтение текста диктанта учителем По пути домой
- •IV. Анализ текста
- •V. Написание диктанта
- •VI. Повторное чтение текста диктанта учителем
- •Каракумы
- •Древние библиотеки
- •Улетают журавли
- •Воробей и ласточки
- •Литература
окончанием. (М. р., ед. ч., И. п.) Учащийся у доски выполняет фонетический разбор слова солнце.
III. Объяснение нового материала
Прочитайте. Что общего в лексическом значении этих слов? Назовите ту часть, в которой заключено общее лексическое значение. (Корень сан-)
Чтение теоретического материала на с. 48.
IV. Закрепление нового материала
1. Упр. 80. Выберите и запишите из правого столбика формы слов лист, листок, лиственный, безлиственный.
Лист — листом, листу, листа; листок — листку, листка, листком: лиственный — лиственного, лиственных, лиственная; безлиственный — безлиственного, безлиственная, безлиственному.
— Докажите, что в левом столбике находятся разные слова, а не формы одного слова. (В левом столбике однокоренные слова, а не формы одного и того же слова.)
— В каком слове и его формах корень совпадает с основой? (Лист.)
2. Упр. 81. Прочитайте. Объясните смысл заголовка. (Смысл заголовка заключен в последнем предложении: И вся эта ель от множества невидимых птиц шевелила своими ветками, вся, как живая.)
Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень и основу. (Грачи, грачиха, грачонок.)
Выпишите из текста слова-антонимы. (Прилетели — улетала, опускалась — поднималась, молодые — старые.) Какие из антонимов являются однокоренными (прилетели — улетала), какие — разнокоренными (опускалась — поднималась, молодые — старые)?
3. Упр. 82. Каждому из предложенных корней найдите свое ме- сто, запишите слова с этими корнями. Обозначьте все морфемы.
Вязать, везти, заколоть, закалить, ленив^щ линялрщ, Т^гадать, !jгодить, хвастлив^Щ, хвошатШЩ, лавинЫ ловить, вы-пороть, выпарить, покорить, покарать.
4. Являются ли однокоренными слова гимн, гимнаст, гимна- зист, гимнастерка? (Нет.) Объясните свой ответ. (Потому что у них разные корны, разное лексическое значение.) 48
физкультминутка «Потягивание кошечки»
Сидя на стуле, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох — потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Е^ыдох — кисти к плечам, локти свести вперед.
Упражнение для глаз «Круг»
Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
5. Упр. 84 (устно). Найдите «третье лишнее». Объясните свой
выбор.
Гореть, угорать, гора.
Наводнение, водичка, водитель.
Море, морщины, морской.
Вода, водить, водник.
Угол, уголь, уголок.
V. Подведение итогов. Рефлексия
Используя материал таблицы упражнения 276, расскажите о способах словообразования имен существительных. Приведите примеры.
Какой способ словообразования имен существительных является самым распространенным? (Суффиксальный.)
VI. Домашнее задание: § 36, упр. 279; §12, упр. 85, 86.
Корень слова
Цель урока: углубить представление учащихся о том, что корень является «хранителем» общего лексического значения родственных слов; совершенствовать орфографические навыки учащихся, связанные с написанием гласных и согласных в корне слова.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Упр. 85. Запишите в отдельные группы сложные слова, имеющие во второй части один и тот же корень.
Полноводный, пресноводный, глубоководный; птицеводческий, свиноводческий; путеводный, экскурсоводный, пчеловод.
Упр. 86. Спишите слова, выделите корень. Какие из данных пар слов являются однокоренными (виноватый — извиняться, сокровище — сокровенный), какие — разнокоренными? Обоснуйте свой ответ.